高中英語短文改錯(cuò)題的解題技巧初探

邱亦非

英語作為高中生需要掌握的基本語言學(xué)科，對(duì)一個(gè)人綜合能力、交流溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以起到重要作用。在高中英語考試中，短文改錯(cuò)是常見題型，雖然占據(jù)分?jǐn)?shù)比例較低，但卻是很多學(xué)生頻頻失分的題目。分析出題規(guī)律可知，其難易程度僅為中等偏低，而出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因則是由于個(gè)人解題技巧的不熟練。

1. 高中短文改錯(cuò)常見錯(cuò)誤

短文改錯(cuò)類型題中雖然常常會(huì)出現(xiàn)生僻詞語來干擾視線，但分析大量題目出錯(cuò)的類型可知，其主要錯(cuò)誤有形容詞與副詞混用，像bad/badly、hard/hardly、intrastion/intrastional等等，或者形容詞與其比較級(jí)的混用，如good、better、beast等等。還有名詞單復(fù)數(shù)用法錯(cuò)誤，many、one of等詞語后用名詞復(fù)數(shù)形式，或者在every、both出現(xiàn)時(shí)用名詞單數(shù)形似，加上句式的變化，單復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤就很容易忽略，例如牛津英語高一短文改錯(cuò)練習(xí)中有短句“Between Virginia and Maryland on the Potomac river lie Washington D.C. that is about 230 miles on the south.”（在波托馬克河上的維吉尼亞和馬里蘭之間，坐落在旺松頓特區(qū)，在南方大約230英里處。）很多學(xué)生會(huì)對(duì)主語判斷錯(cuò)誤而導(dǎo)致找不到改錯(cuò)處，分析句式結(jié)構(gòu)可知，這一句為倒裝形式，所以Washington D.C.是這句話的主語，而lie的用法不對(duì)，需要改成lies。另外，介詞、連詞、時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤也比較常見，如or、and連用，though、so連用;合成詞anywhere、however、anything、somewhere應(yīng)用混淆等等。

2. 短文改錯(cuò)的出題規(guī)律性

雖然從錯(cuò)誤類型上來看很容易掌握，但是加上句式、詞形的變動(dòng)就很容發(fā)生解題失誤。近幾年改錯(cuò)類型題頻頻失分，其中出錯(cuò)概率最高的類型題就是“語義矛盾”題。也就是說上下文內(nèi)容意義相反，本來應(yīng)該表示肯定的語句卻用了否定詞語。冠詞位置錯(cuò)誤也是常見的誤判問題，我們都知道冠詞要放在名詞以及名詞修飾語之前，“Thats a good job for she to go.”（那對(duì)她是個(gè)好工作。）但除此之外，句中的名詞如果被副詞so、however、as well as、both、too修飾，則冠詞需要放在adj.與n.之間，很多學(xué)生就是因?yàn)闆]有清楚理解這一要求才會(huì)漏掉冠詞錯(cuò)誤這一項(xiàng)。“一致性”是英語短文中普遍出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，其中包括：主謂一致、單復(fù)數(shù)一致、代詞先行詞一致等等。例如，牛津高一英語改錯(cuò)短文練習(xí)中有“There are as much difference ways of decorate an egg as there are people.”分析上文提出的改錯(cuò)規(guī)律可以判斷，從ways一詞可以看出，其屬于可數(shù)名詞，因此as much as就需要改成as many as，從而保證單復(fù)數(shù)一致。

同時(shí)，在處理習(xí)題時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注一致性的錯(cuò)誤，在時(shí)態(tài)、修辭上也要提高警惕。除此之外，當(dāng)前很多類型題為了混淆我們解題的視線，考查詞匯敏感度，就會(huì)出現(xiàn)“用詞不當(dāng)”的問題。英語也是語言的一種，所以也會(huì)有很多同義詞、近義詞、同音詞等等，例如raise和effect，出題者會(huì)故意將其改變一下，讓人誤以為被動(dòng)語態(tài)是主動(dòng)語態(tài)。

3. 英語短文改錯(cuò)解題技巧

想要提高英語學(xué)科考試成績(jī)就需要掌握正確的解題技巧。首先，做題時(shí)不能一句一句地判斷，應(yīng)該在短文到手后先通讀全文，要對(duì)整篇文章的意思有一個(gè)大概的理解，保證對(duì)邏輯順序結(jié)構(gòu)有合理認(rèn)知，從而找到文章中修辭不一致、文意上下不一致、斷章取義等錯(cuò)誤，然后進(jìn)行更改。在處理習(xí)題時(shí)，很多時(shí)候的失分都是由于學(xué)生自己粗心大意而造成，所以短文閱讀要仔細(xì)，保證對(duì)每一句中的所有詞語結(jié)構(gòu)都有正確判斷，糾錯(cuò)時(shí)重視細(xì)節(jié)，很多句子排版時(shí)不在一行，也需要提高警惕。在做完一道題以后要多次檢查，將正確詞語帶入原文再重新通讀一遍，確實(shí)沒有其他問題后再處理其他類型題。當(dāng)前改錯(cuò)比例大概為1：1：8即錯(cuò)誤詞語8個(gè)、缺少詞語1個(gè)、多余詞語1個(gè)，但該比例并不適應(yīng)所有情況，所以需要結(jié)合實(shí)際情況來判斷。

4. 培養(yǎng)日常良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

短文改錯(cuò)考查內(nèi)容較為廣泛，因此需要學(xué)生具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，為保證英語成績(jī)的提升，在平時(shí)就需要加大對(duì)詞語、語法、句式結(jié)構(gòu)的積累。例如，要明確近義詞bring、take、fetch及carry之間的區(qū)別，并知道各自的應(yīng)用條件環(huán)境，從單句改錯(cuò)入手，逐步提高對(duì)語句錯(cuò)誤的敏感度，充分利用課后時(shí)間多加練習(xí)。另外，短文改錯(cuò)與書面表達(dá)水平有直接關(guān)系，所以，在練習(xí)改錯(cuò)題型時(shí)還需要加大對(duì)短文寫作能力的培養(yǎng)。

綜上所述，本文結(jié)合牛津高中英語教材類型題討論了有關(guān)短文改錯(cuò)的常見解題技巧，通過本文內(nèi)容可知，只要明確找到出題規(guī)律、掌握解題方法就能夠保證精準(zhǔn)拿分。培養(yǎng)改錯(cuò)能力可以提高我們處理選擇題判斷、英語寫作、閱讀理解類型的效率，推進(jìn)整體學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）