關于高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

鄭康

隨著社會發(fā)展和經濟全球化的普及，英語的學習和教學過程的推進也更加講究策略，教師在教育教學中要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂授課質量，形成良好的學習氛圍，指定正確的學習策略，這樣的話，有利于學生綜合素質的發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。本文將從高中英語教育教學的角度出發(fā)，通過教學實踐來培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，建立學生的學習信心，提高教育教學能力，使學生成為順應當今時代發(fā)展的高素質人才。

1. 培養(yǎng)學生自主學習的動機

學習動機是學生學好知識的關鍵所在。興趣貫穿學習過程，是學生學習知識的原動力，在學習知識的過程中存在重要的意義，因此要想提高學生的成績就必須要提高學生的積極性。熱愛來源于興趣，只有對一件事感興趣，才會在其中得到對自己的肯定，找到自己的價值。激發(fā)學習動機和興趣不是一個環(huán)節(jié)，而是貫徹教育教學的始終。培養(yǎng)學生學習動機需要幫助學生樹立學習動機，有了對學習的動機，學生才會認定目標，有計劃地進行知識的學習。目的和動機相互轉移，相互貫通。在背誦詞匯的一個任務中，筆者會從現在要求學生們每天背一定數量的單詞，三年之后他們掌握的詞匯量要達到五千左右，這樣的自主學習可以增加學生的自律性，讓學生通過課外閱讀來實現詞匯量的積累。平時練習習題時，要注意勾劃重點詞匯和單詞，提醒學生們及時掌握，幫助學生樹立學習動機。提供給他們廣泛有趣的閱讀材料，擴大他們的知識面。教師上課要具有激情，用積極向上的情緒感染學生，教師是鏈接課本和學生的紐帶，教師通過自己情緒渲染給學生，使學生對知識產生興趣，這樣的話便會提高學生的學習效率，加深對知識的理解。

教師要營造寬松愉快的學習環(huán)境，給學生打造良好的學習氛圍，提高學習效率。協(xié)調教師與學生，學生與學生之間的關系，打造輕松的人際關系，學生成績才會提高，心中懷有愉快的心情，學生的學習興趣才會提高。在課堂教學中要尊重學生的自尊心，對學生持著有信心和欣賞的態(tài)度，學生才會內心得到滿足。教師在教育教學過程中要尊重和愛護學生，做學生的良師益友。進行學習實踐活動時，教師要注重調動學生學習的積極性，營造開放活躍的課堂氛圍，將學生在課本上學的知識與生活實際緊密聯系在一起，從生活中提高學生的情趣，提高自主學習能力。教師要對學生進行指導，而不是單純的說教。

2. 形成良好的學習習慣

初中的時候，學業(yè)比較輕松，科目內容比較少，難度較小，內容更貼合實際生活，所以學生學習過程中基本沒有感受到難度和壓力。高中學習英語，科目增多，學生的時間變得更加緊湊，對預習和復習沒有了目的和計劃，找不到好的學習方法。教師要根據這種情況對學生進行有序化的教學，同時讓學生養(yǎng)成先復習課上的知識點再寫課后作業(yè)的習慣;要提高學生上課的聽課效率，要讓學生針對自己平時試卷上的錯題做好筆記，及時復習，下次避免在同一個題上面再錯一次。

我們要采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的思維?，F代高中英語傳統(tǒng)教學模式中存在應試化教育等問題，課堂上教師講課，學生在底下做筆記，這樣不容易培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，只會讓原有的英語知識變得枯燥乏味，無法激發(fā)學生的興趣，導致學生單一化的思維方式。我們要利用課堂，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)他們靈活的思維，以興趣主導的學習將會變得生動有趣，這有利于提高學生的學習效率。我們可以通過網絡教學的方式培養(yǎng)學生對英語的興趣，比如在課堂教學中，我們可以先將全班分成五組，讓他們利用網絡資源查詢下載有關music的相關資料，教師可以給出五個音樂類型：pop music、easy listening music、rock music、elassical music、country music。這樣學生分組作答教師提出的問題，可以擴大學生的知識面，增加學生的詞匯量，培養(yǎng)學生對高中英語的興趣。

我們可以根據課本閱讀中的情景為學生創(chuàng)造學習的真實情景，精心設計教育教學活動。情景模式教學會讓知識與學生的距離變得更近，增加學生學習的興趣，使原本枯燥無味的課堂變得生動有趣，提升學生的主動性，把學生原本的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生的主觀能動性和自主學習的能力。

3. 總結

教學目的是讓學生學會如何去學習，如何去主動學習，增加學生學習的積極性，讓他們去主動學習。教師要建立優(yōu)秀的教學模式，激發(fā)學生的效率，幫助學生更加積極主動地去學習，利用靈活多樣的教學方法，提升學生自主學習的能力，激發(fā)他們內在的潛能，轉變應試教育的傳統(tǒng)模式，不斷提高學生的核心素養(yǎng)，促進學生的終身發(fā)展，為國家建設培養(yǎng)全方位高素質的人才。

參考文獻

[1] 曾明霞.關于高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究[J]. 讀與寫， 2015（20）.

[2] 周麗潔.試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 英語廣場， 2016（6）.

（作者單位：遵義航天高級中學）