創(chuàng)新性高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探究與思考

喬莎

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)，作為英語(yǔ)教師需要重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新。因此，英語(yǔ)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，需要立足于新課標(biāo)來(lái)考慮，就教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，打造全新面貌的英語(yǔ)課堂，讓高中階段的英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出新面貌、新標(biāo)準(zhǔn)。

1. 創(chuàng)建英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)期教學(xué)背景下，教師需要側(cè)重于英語(yǔ)情境合理構(gòu)建，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的英語(yǔ)情境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)建立起正確思想認(rèn)知，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓高中生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加富有激情以及動(dòng)力。一般情況下，教師創(chuàng)建情境的方式多以多媒體為載體，搜集與英語(yǔ)課程內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)圖片、視頻，促使學(xué)生形成正確的英語(yǔ)思維和感知能力。例如，教師在講解Earthquakes時(shí)，可以利用多媒體搜集與地震有關(guān)的圖片，比如九寨溝、汶川等地震發(fā)生期間的圖片、視頻。之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體圖片的情境進(jìn)行思考、聯(lián)想，并以此為依據(jù)深入學(xué)習(xí)Earthquakes內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。

2. 組織小組互動(dòng)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維

小組互動(dòng)是新時(shí)期教學(xué)背景下一種全新的教學(xué)手段，主要秉承了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在英語(yǔ)課堂上，教師為了讓學(xué)生全面參與到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，組織小組互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，就英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究與討論，從而實(shí)現(xiàn)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的有效整合，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效。首先，在組織小組討論教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的小組劃分。在分組的過(guò)程中，教師需要對(duì)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，并保證每個(gè)小組在進(jìn)行英語(yǔ)探究活動(dòng)時(shí)，具有均衡的探究能力。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行探究討論，從而使整個(gè)英語(yǔ)課堂氣氛更加活躍。比如說(shuō)，教師在講解Nelson Mandela—A Modern Hero時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“National Hero in My Heart”這個(gè)話題進(jìn)行課堂討論與探究，學(xué)生可以圍繞“港珠澳大橋工程師”、“緝毒警察”等話題進(jìn)行英語(yǔ)交流。之后，再對(duì)Nelson Mandela—A Modern Hero的內(nèi)容進(jìn)行深層次探究與分析，讓廣大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)素材本質(zhì)和內(nèi)涵形成深刻的認(rèn)知與理解。

3. 滲透跨文化內(nèi)涵，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

在新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要側(cè)重于文化內(nèi)涵的滲透，也就是說(shuō)要將跨文化內(nèi)涵合理滲透到教學(xué)領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新，讓學(xué)生在掌握跨文化內(nèi)涵的同時(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，可以將中西方不同的英語(yǔ)文化進(jìn)行整合，并有效滲透給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的文化形成正確的解讀與認(rèn)知，以便在今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)當(dāng)中能有效運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)，教師在講解English Around the World時(shí)，可以搜集恰當(dāng)?shù)奈幕夭?，將世界范圍?nèi)不同地區(qū)英語(yǔ)的表達(dá)方式和特征等因素合理滲透給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的英語(yǔ)加深理解，掌握不同類(lèi)型的英語(yǔ)表達(dá)方式，例如對(duì)英國(guó)和美國(guó)英語(yǔ)類(lèi)型加以理解，從而為學(xué)生今后更好地利用英語(yǔ)展開(kāi)交流，奠定基礎(chǔ)條件。

4. 組織多元化實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)

作為英語(yǔ)教師應(yīng)多開(kāi)展創(chuàng)新性英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這需要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步落實(shí)。以實(shí)踐活動(dòng)為載體就英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并形成良好的英語(yǔ)思維和語(yǔ)言素養(yǎng)。首先，教師需要積極組織英語(yǔ)角活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行交流，比如說(shuō)，學(xué)生可以就“Friendship”主題進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話和交流，從而提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，教師可以定期組織英語(yǔ)演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“Environmental Protection”等主題準(zhǔn)備演講資料和文章，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)當(dāng)前環(huán)境污染的現(xiàn)狀，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾巫龊铆h(huán)境保護(hù)工作，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，形成良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主觀看英文原聲電影、閱讀英文名著來(lái)豐富英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，拓展高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上，身為一名高中英語(yǔ)教師，需要做的便是要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)高中生在英語(yǔ)學(xué)科方面的具體需求就教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)情境、小組討論、滲透跨文化內(nèi)涵、組織多元化實(shí)踐活動(dòng)等多種方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生比較強(qiáng)烈、積極的學(xué)習(xí)興趣，促使高中英語(yǔ)教學(xué)效率獲得顯著提高。

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（作者單位：新疆石河子衡水實(shí)驗(yàn)中學(xué)）