淺析初中英語課前導入教學

于海濤

英語作為一門語言學科，對于初中學生而言，是一門比較新興、有趣的學科，大部分學生對于英語學習都有濃厚的學習興趣，而在初中階段，英語學習又比較重要而且處在關(guān)鍵時期，作為英語教師，就應該抓住學生原本對于英語這門學科的好奇心和感興趣的心理特點，利用精彩有趣的導入教學方式，為整個英語教學課堂拉開序幕，為整堂課教學奠定一個良好的基礎(chǔ)，將學生學習英語的興趣和激情調(diào)動起來，使學生可以主動、積極參與到課堂學習中，以此提高學生學習英語的學習效率，提高教師英語課堂教學的效率。俗話說，良好的開端是成功的一半，所以，英語教學中教師注重課前導入環(huán)節(jié)，就變得尤為重要。

1. 復習導入

孔子曰：“溫故而知新?！蓖ㄟ^對上節(jié)課學習知識的復習是我們平時常用的一種導入方法，通過尋找新知識和舊知識的聯(lián)系和連接點，從上節(jié)課的舊知識巧妙引入到本堂課的新知識上來，從而循序漸進展開本節(jié)課堂教學。例如，以學習《What were you doing when the UFO arrived？》為例，本節(jié)課主要的目的是為了學習過去進行時，教師可以通過復習向?qū)W生提問問題“What are you doing now？”讓學生回答，其次再問“What were you doing at this time yesterday？”讓學生回答，通過這兩個問題，不但復習了現(xiàn)在進行時，也把過去進行時導入到課堂教學中，這樣的方式不但可以很好地調(diào)動學生的積極性，而且達到了溫故而知新的效果。

2. 預習導入

教師在上節(jié)課程結(jié)束后，可以根據(jù)下節(jié)課的知識點，設(shè)計幾個問題當做作業(yè)給學生布置，然后在第二天課堂上進行針對性提問，使學生在不知不覺的情況下進入本節(jié)課的學習中。例如，以學習Christmas Day為例，可以設(shè)置如下問題：“中國重要的節(jié)日有什么？西方國家的重要節(jié)日有什么？”第二天課堂中，教師通過對布置問題的提問，引出新的課程知識，和學生深入探討，有助于學生養(yǎng)成良好的學習方法。

3. 情景導入

初中英語課前導入方法多種多樣，情景導入法比較受教師和學生的歡迎，效果也很理想。通過情景導入法可以很直觀的讓學生學習英語知識，讓他們與教材內(nèi)容的情景相融合，主動積極的去學習英語知識，也能更好地認識和理解知識內(nèi)容。例如，以學習《Do you like bananas？》為例，教師可以先教學生一些食物名詞，然后拿出一個橘子進行實際演示：“I have a orange.”然后咬一口橘子做出很好吃的樣子，說：“ I like oranges.”問自己：“Do I like oranges？”自己回答：“Yes.”完成以后，教師再拿出一個香蕉進行實際演示：“I have a banana.”咬一口以后做出自己很不喜歡吃的樣子，說：“I dont like bananas.”問自己：“Do I like bananas？”自己回答：“No， I dont.”然后，教師用其他食物本身或者圖片或者幻燈片的方式給學生進行演示，詢問學生：“Do you like...？ Does she/he like...？ Do they like...？”完成以后讓學生互相進行展示演練，互相交流做對話練習。情景導入方式可以幫助學生理解英語知識，有助于培養(yǎng)學生交流合作、英語運用的口語能力。

4. 歌曲導入

在初中英語課堂中，在課前引入英文歌曲，由于音樂的感染性比較強，能夠很好引起學生的注意，增強課堂的活力和營造輕松愉快的氛圍，讓他們受到感染，激發(fā)學生學習英語的興趣。所以，在課堂教學過程中，教師可以給學生放一些經(jīng)典、旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快的英文歌曲，作為整節(jié)課堂內(nèi)容的開始，使學生身心得到放松。例如，以學習Wild Animals為例，教師在課前用投影儀多媒體設(shè)備播放《Elves of the Night》 這首英文歌，聽完歌曲以后，引導學生說出投影儀屏幕上展示的動物名稱，并說出自己喜歡哪種動物，為什么喜歡，導入新的課堂知識內(nèi)容，這樣可以調(diào)動學生的學習興趣，進而學生可以全身心投入到課堂學習中，實現(xiàn)教師課堂教學效率最大化。

5. 游戲?qū)?/p>

作為初中生，還處在比較愛玩、喜歡游戲、愛表演的這個階段，因此，在初中英語課堂教學中，教師可以設(shè)計一些游戲，把課本課程知識內(nèi)容融入到游戲當中，實現(xiàn)寓教于樂的教學目的，讓學生在玩中學，學中玩。例如，以學習What time do you go to school？為例，教師可以用guessing game游戲，教師和學生進行簡單的問候以后，教師說：“Before the class， lets play a guessing game！”學生會回答：“OK！”在這個過程中已經(jīng)充分調(diào)動了學生的好奇心，然后教師用英文語言說出猜一猜的游戲內(nèi)容：“我們看不到，摸不到，嘗不到，它每天都以相同的速度在行走，如果我們失去了它，你就再也找不到它了?！眴柾暌院?，學生通過思考可以回答出：“時間?！庇螒?qū)氲慕虒W方法，營造了活躍輕松的課堂氣氛，很好地克服了部分學生厭學的情緒，激發(fā)了學生學習英語的興趣。

總之，激活課堂的精彩導入教學方法多種多樣，教師應該依據(jù)教材知識內(nèi)容，結(jié)合學生學習的實際情況，設(shè)計切實有效的導入方式，增強導入方式的趣味性，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，提高初中英語課堂教學的效率，使學生英語基礎(chǔ)知識水平和口語綜合能力得到提升，最終完成教師制定的教學目標和計劃。

（作者單位：山東省膠州市第六中學）