小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探討

尤洪偉 邱陽

為了主動迎合時代發(fā)展潮流，小學(xué)階段英語教學(xué)逐步將英語聽、說、讀、寫等能力納入培養(yǎng)范疇，但是受教學(xué)方法的限制無法取得令人滿意的教學(xué)效果。從目前我國小學(xué)英語教學(xué)水平來看，仍沿用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，會直接影響學(xué)生參與程度，打消學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，甚至存在喪失學(xué)習(xí)興趣的可能。同時，大多數(shù)小學(xué)階段英語教師往往傾向于表揚(yáng)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對于后進(jìn)生及中等生的關(guān)注程度較低，造成學(xué)生錯誤認(rèn)為自身不受教師關(guān)注，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥態(tài)度。相較于其他學(xué)科，小學(xué)階段英語教學(xué)環(huán)境相對沉悶，普遍存在照本宣科的問題，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至少部分英語教師僅僅講解課本范圍內(nèi)的知識，忽略課堂延伸，難以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，無法保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。鑒于此，本文針對小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究具有重要現(xiàn)實意義。

1. 革新教學(xué)方法

受現(xiàn)代化教育理念廣泛普及的影響，促使學(xué)校教育教學(xué)傾向于使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引小學(xué)階段學(xué)生對學(xué)科知識的注意，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在實際教學(xué)的過程中，小學(xué)英語教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，不斷革新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻及圖片等方面的資料，吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生實際生活相貼近的教學(xué)情境。以小學(xué)4年級英語Christmas為例，教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后，利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)與圣誕節(jié)相關(guān)的教學(xué)情境，組織相應(yīng)的課堂討論，了解圣誕節(jié)習(xí)俗的由來及重要性。

2. 構(gòu)建師生關(guān)系

除傳授英語知識外，教師教學(xué)過程中必須與學(xué)生構(gòu)建正確的師生關(guān)系，便于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及思想情感，實現(xiàn)動態(tài)化把握的目標(biāo)，尤其是小學(xué)3、4年級學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力且注意力無法長時間集中，一旦教師對學(xué)生的關(guān)注程度不足，則直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)蛳鋵W(xué)習(xí)興趣。由此可見，小學(xué)英語教師必須做好全班所有學(xué)生基本情況的了解工作，保持和藹的態(tài)度對待每一位學(xué)生。對課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生予以正面鼓勵，對學(xué)習(xí)積極性低迷的學(xué)生多溝通、交流，耐心傾聽其內(nèi)心想法，以小學(xué)5年級英語My Favourite Season為例，教師通過詢問學(xué)生哪個季節(jié)冷/熱導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并組織課堂討論。

3. 營造教學(xué)氛圍

通常情況下，英語教學(xué)氛圍越好學(xué)生則越能主動融入并廣泛參與到教學(xué)過程中，也大大增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的探索欲。因此，在實際教學(xué)的過程中，小學(xué)英語教師秉持具體問題具體分析的教學(xué)原則，結(jié)合教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)選擇耳熟能詳?shù)膯卧~或短句導(dǎo)入教學(xué)課堂，例如please、thanks、good morning及hello等，通過播放英語歌曲等方法拉近英語知識與學(xué)生間的距離，鼓勵學(xué)生多開口多練習(xí)，以達(dá)到鍛煉學(xué)生膽量的目標(biāo)。例如，教師于課前組織英語歌帶教互動，營造良好的英語教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提升自身語感，調(diào)動英語學(xué)習(xí)積極性及主動性，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心。

4. 開展課堂互動

除營造教學(xué)氛圍外，在實際教學(xué)過程中設(shè)計科學(xué)合理的互動教學(xué)游戲，充分發(fā)揮教學(xué)游戲的作用，深化教學(xué)印象鞏固教學(xué)知識。同時，小學(xué)英語教學(xué)包含大量識記的知識點(diǎn)，一旦課后學(xué)生識記不夠及時，則嚴(yán)重阻礙后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，存在引發(fā)記憶混亂、句子結(jié)構(gòu)判斷不清及單詞記憶錯誤等問題的可能性。長期以往會造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師靈活運(yùn)用Touch and Guess等方法組織“看圖猜單詞”游戲，增強(qiáng)學(xué)生英語單詞掌握程度，尤其是歷經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練后能深化固有印象。此外，對于回答問題正確的學(xué)生予以相應(yīng)的精神獎勵或物質(zhì)獎勵，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性。

英語作為小學(xué)三、四年級開設(shè)的學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)依從性，并獲得其信任及配合，有助于實現(xiàn)改善教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生基礎(chǔ)英語能力及英語思維。因此，小學(xué)英語教師必須秉持以人為本的教學(xué)原則，以日常教學(xué)工作為切入點(diǎn)，定期調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合英語教學(xué)現(xiàn)存問題，提出相應(yīng)的解決手段及解決方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為日后英語學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持。

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（作者單位：山東省臨沂市半程鎮(zhèn)中心小學(xué)）