基于中學英語閱讀教學的問題與解決方法分析

龔春紅

隨著教育事業(yè)的發(fā)展與革新，高中英語教學正面臨全面革新。在當前高中英語閱讀教學中，受到多種因素的影響，使部分教師的英語閱讀教學存在不少問題，對提升學生學習質量、效率，以及發(fā)展自身綜合素質產生負面影響。學生在此情形下也無法進行有效的英語知識學習，學習興趣也逐漸被消耗殆盡，學生自身的英語綜合素質也無法得到良好的培養(yǎng)?；诖耍胗行мD變當下教學現(xiàn)狀，教師需要明確當下閱讀教學中存在的問題，結合有效的策略來提升教師的教學質量與效率，進而為學生未來的學習與發(fā)展奠定良好基礎。

1. 高中英語閱讀教學中存在的問題

1.1教學觀念相對滯后

在當下高中英語閱讀教學中，部分教師由于自身工作壓力太大，不得不將更多的時間精力投入到教學中，再加上部分教師在教學中已經形成一種教學慣性，導致教學觀念相對滯后。部分英語教師在實際教學過程中仍側重于對學生進行理論知識性灌輸，導致學生的學習質量無法得到有效提升。

1.2 學生缺乏學習興趣

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分教師在教學過程中注重對灌輸式教學方法的運用，致使學生只能進行被動的機械性學習和記憶，學生無法進行有效的知識學習，再加上教師教學手段過于單一，使學生自身的學習興趣逐漸被消耗殆盡，學習效果不盡人意。

1.3 缺乏有效的教學評價

在當下高中英語閱讀教學中，缺乏有效合理的教學評價體系，大部分教師只是通過課堂提問與成績檢測來對學生進行評價，無法真實有效地體現(xiàn)出學生的實際學習成果，無法幫助學生進行劣勢彌補。

2. 高中英語閱讀教學的改善措施

2.1 注重教師教學觀念的轉變

要想有效解決高中英語閱讀教學中存在的問題，轉變教師的教學觀念是關鍵和根本，只有讓教師及時更新自身的教學觀念，才能認識到當下英語教學中存在的問題，并明確解決這些問題的重要性，進而讓教師結合有效的策略來提升教學有效性。因此，學校可以定期組織教師去進修和學習，或者是邀請知名教育家到學校開展座談會、交流會等，以此來開拓教師的視野，讓教師認識到轉變教學觀念的重要性，進而在實際教學過程中，通過不斷的學習和實踐來不斷更新自身的教學觀念。

2.2 激發(fā)學生學習興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，學生只有具備強烈的學習興趣才能主動參與到學習之中，進而起到事半功倍的效果。因此，在實際教學過程中，教師可以結合多元化的教學方式來吸引學生注意力，調動學生的積極性，進而在激發(fā)學生學習興趣的同時，發(fā)展學生的英語綜合素質。例如，在進行Festivals Around the World這單元的知識點教學時，教師可以結合多媒體教學模式，為學生搜集相關的影像資料來激發(fā)學生學習興趣，使學生受到強力的視覺沖擊，進而加深學生對學所學知識的理解與記憶，產生情感共鳴，在潛移默化中生出保護地球的意識;例如，在進行Friendship單元知識點教學時，教師可以結合小組合作學習模式進行教學，先為學生進行科學分組，然后為學生設置問題：“What do you think a true friendship should be？”然后引導學生進行合作學習探究，在激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而培養(yǎng)學生自身的英語綜合素質。

2.3 進行有效的教學評價

在當下的高中英語教學中，教師切不可只通過考試成績的方式對學生進行評價，這無法體現(xiàn)出學生的真實情況。教師需要結合學生的視覺情況，進行多元化的教學評價，以此來幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，并培養(yǎng)自身良好的學習習慣。在實際教學過程中，教師可以結合學生互評、小組互評、學生自評以及教師總結評價的方式來進行多元化評價。另外，教師需要注意，在評價過程中切不可對學生進行挖苦和諷刺，需要教師運用正能量的話語去贊揚、肯定學生，以此來幫助學生樹立學習英語的信心，在提升學生學習有效性的同時，促進學生進行全方位的發(fā)展。

3. 結束語

綜上所述，提升高中英語閱讀教學的有效性，對提升學生學習有效性，以及發(fā)展學生英語綜合素質有著重要的作用。因此，教師需要及時更新教學觀念，結合有效的方式重視并提升高中英語教學的有效性。

參考文獻

[1]陳黎森.淺談高中英語教學與閱讀指導[J]. 新課程·上旬， 2014（7）： 118-118，119.

[2]吳幼花. 淺議高中英語閱讀理解教學[J]. 考試周刊， 2018（86）： 109+174.

（作者單位：山東臨沂第十九中學）