那些是花兒的種子啊

韓怡

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

區(qū)域活動開始了，你選擇在美工區(qū)畫畫。很快，你就畫好了一只蝴蝶。你用剪刀小心翼翼地把蝴蝶剪下來，貼到一張白紙中間，然后用綠色油畫棒畫上草地，最后在蝴蝶的一側翅膀上畫了紅色的線條。

我以為你畫完了，正想表揚你呢，只見你拿起畫筆又在翅膀上點了很多點點。我好奇地問：“韓怡，蝴蝶翅膀上那些紅色的點點是什么？”你笑著告訴我：“那些是花兒的種子啊，蝴蝶想把這片草地種滿漂亮的花兒?！薄芭?，原來是這樣?！蔽一腥淮笪?。這時，美工區(qū)的小朋友們看到你的作品，都紛紛找你幫忙畫蝴蝶，而你也樂此不疲地為大家服務，畫了一只又一只。

什么樣的學習在發(fā)生？

韓怡，你的想象力和創(chuàng)造力讓我感到驚喜。沒想到剛滿4歲的你，竟能將生活經(jīng)驗遷移到繪畫中來，相信你一定看到過蝴蝶采花粉的景象。你是個細心又敢于想象的孩子，你大膽想象小蝴蝶就是播撒花種的仙子。當你告訴我“那些是花兒的種子”的時候，我才恍然明白，為什么你只畫了綠色的草地。原來，你是將播撒花種的美好愿望寄托在蝴蝶的翅膀上了。

下一步學習的機會和可能性

席勒說，要盡可能接觸、深入生活，最大化發(fā)掘、表現(xiàn)生活的美。在今后的工作中，我會為你提供更加豐富多彩的美工材料，并引導你更深入地觀察身邊的事物。我們一起發(fā)現(xiàn)生活中的美，一起大膽想象、創(chuàng)作更多的美好愿景。