淺析素質(zhì)教育與高校體育管理

【摘要】體育課程作為高校教育的重要組成部分，會(huì)直接影響學(xué)生的身心素養(yǎng)。在新時(shí)期下，無(wú)論是“終身運(yùn)動(dòng)”思想還是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”都促使著高校體進(jìn)行育教育改革，全方位貫徹素質(zhì)教育。再者，高校體育作為體育教育的最后階段，和社會(huì)體育有著直接聯(lián)系，因此，在高校體育管理中貫徹素質(zhì)教育有著重要意義?；诖?，本文首先提出高校體育教育管理中貫徹素質(zhì)教育的意義，進(jìn)而提出加強(qiáng)高校體育管理的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高校體育管理；意義；建議

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

融合體育素質(zhì)教育對(duì)提高我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)有著重要意義，更是保障大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要渠道。在新時(shí)期下，大學(xué)生生活水平不斷提高，在享受高質(zhì)量生活的同時(shí)，大學(xué)生似乎也喪失了體育素質(zhì)，只在“微運(yùn)動(dòng)”的環(huán)境下生活。高校體育教育作為學(xué)生最后的體育教育階段，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)有著重要意義。體育素養(yǎng)不僅僅包括學(xué)生的體育能力、體育技術(shù)，同時(shí)也包括體育意識(shí)、體育習(xí)慣等，在大學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)進(jìn)入到社會(huì)，面對(duì)生活、工作壓力，人們會(huì)變得更加慵懶，欠缺體育意識(shí)，所以，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，需要以培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)化體育技能、體育習(xí)慣、體育思想，養(yǎng)成“終身運(yùn)動(dòng)”的思想。

一、培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)的重要性

體育素養(yǎng)涵蓋了有關(guān)于體育的一切積極信息，包括鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、養(yǎng)成“終身運(yùn)動(dòng)”意識(shí)等，是一種綜合性概念。在高校體育教育當(dāng)中，需要教師對(duì)體育技能、體育意識(shí)并重，確保體育教育的全面性與有效性，這也是體育管理改革的目標(biāo)。從客觀條件分析，由于當(dāng)今很多社會(huì)人群缺乏體育鍛煉，所以身體十分虛弱、抵抗力差，即使沒(méi)有運(yùn)動(dòng)身體就已經(jīng)疲憊不堪，受到各種疾病糾纏。我國(guó)國(guó)民素質(zhì)普遍偏低，肥胖、超重人群比例高，這與缺乏鍛煉有著直接關(guān)系，也是高校體育管理改革不完善的結(jié)果。

從高校體育管理層面出發(fā)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，學(xué)生也面對(duì)著生活、就業(yè)雙重壓力，而體育鍛煉恰好是一種良好的壓力釋放渠道，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著直接影響。高校體育管理作為一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，所涉及的內(nèi)容更加豐富，可以切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，養(yǎng)成日常運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。這樣一來(lái)，在學(xué)生走出校門進(jìn)入社會(huì)參與工作后，會(huì)主動(dòng)接受社會(huì)上新的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了體育素養(yǎng)的再發(fā)展，不斷強(qiáng)化自身的“革命本錢”。

二、高校體育管理教學(xué)中體育素質(zhì)教育實(shí)施要點(diǎn)

（一）提升理論課比重，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合

體育課程更加注重實(shí)踐，學(xué)生在體育課上也就是學(xué)習(xí)體育技能，但是無(wú)法掌握體育背景和體育價(jià)值，雖說(shuō)可以提高體育技能，但是無(wú)法提高體育素養(yǎng)。所以，在高校體育管理中需要讓理論和課程實(shí)踐結(jié)合，融入體育教育性、統(tǒng)一性、靈活性、思想性，確保體育教育的深度和廣度，不斷提高學(xué)生的理論知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。體育教育當(dāng)中，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是發(fā)展，而基礎(chǔ)是發(fā)展的前提，可以突出體育教育的時(shí)效性、長(zhǎng)期性。在體育教育管理中，綜合體育課程體系更多是應(yīng)用到體育專業(yè)中，日常體育教育涉及內(nèi)容偏少。但是實(shí)踐證明，在體育教育中加入體育實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)有著重要意義。

在體育教育當(dāng)中，需要教師系統(tǒng)地將體育知識(shí)傳輸給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)體育教育缺乏理論知識(shí)，不注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以想要改變這一現(xiàn)狀，體育教師也要?jiǎng)?chuàng)新體育教育模式、體育課堂活動(dòng)，將理論知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，并更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)體育興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成體育動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)體育動(dòng)機(jī)需要將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生需求，從而激發(fā)積極性，讓學(xué)生更好積極地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。所以在高校體育教育中，還需要認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的目的與優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，并形成長(zhǎng)久驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)體育素養(yǎng)的認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)、生活都有重要意義，從而對(duì)學(xué)生今后的生活起到引導(dǎo)作用。再者，合格的體育教師應(yīng)該明白學(xué)生想要什么，針對(duì)學(xué)生的內(nèi)心所需來(lái)展開(kāi)體育管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成“終身運(yùn)動(dòng)”的思想有著重要意義。

（三）完善教育形式，突出新時(shí)期理念

傳統(tǒng)體育教育之所以存在問(wèn)題，主要是因?yàn)榻處熣紦?jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的個(gè)體作用。這就需要對(duì)當(dāng)前的體育管理模式進(jìn)行改革，以推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展作為最終目標(biāo)，落實(shí)“終身運(yùn)動(dòng)”“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的思想。體育教師要先明確學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。由于大學(xué)生具有獨(dú)立的思想意識(shí)，興趣愛(ài)好、獨(dú)特見(jiàn)解也十分明了。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、自練、自控、自評(píng)，可以讓學(xué)生提出幾種最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，在體育課堂上準(zhǔn)備好體育器材，結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展體育教育。

大學(xué)期間作為學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活的交界期間，和社會(huì)人群依然存在著一定差異，大學(xué)生的思想十分活躍，可以憑借主觀思想做事。體育管理不僅僅要求學(xué)生掌握體育技能、技巧，也要讓這些體育知識(shí)和未來(lái)生活相結(jié)合，如在閑暇時(shí)間組織同學(xué)打打籃球、羽毛球等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái)，并逐漸養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，自主提高體育素養(yǎng)。

（四）優(yōu)化體育環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果

教學(xué)環(huán)境體現(xiàn)在人為因素、物質(zhì)因素兩個(gè)方面，這也直接與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤。其中，物質(zhì)因素主要是體育硬件環(huán)境，這也是深度開(kāi)展體育教育管理的基礎(chǔ)；人為因素作為體育教育中的軟環(huán)境，也是養(yǎng)成體育意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建人為因素需要貫徹、健康、和諧的思想，優(yōu)化體育教育環(huán)境，確保體育教學(xué)環(huán)境的和諧性，注重加強(qiáng)學(xué)生的自發(fā)性、潛在性；發(fā)揮體育教育潛在作用，要強(qiáng)化師生對(duì)體育課程的熱情，而這離不開(kāi)師生之間的情感交流。在日常教學(xué)當(dāng)中，師生之間要加強(qiáng)相互了解，通過(guò)師生互動(dòng)營(yíng)造良好的體育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思想，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高校體育管理改革的最終目標(biāo)。

（五）鼓勵(lì)性教育評(píng)價(jià)

培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)離不開(kāi)體育活動(dòng)中的成功體驗(yàn)，這就需要對(duì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。成功體驗(yàn)除了表面上的體育知識(shí)、技能，還有身體素養(yǎng)、意志力，讓學(xué)生面對(duì)任何困難都更加堅(jiān)強(qiáng)，畢業(yè)后可以克服掉生活中、工作中的困難。所以，在體育考核當(dāng)中，教師要確保評(píng)價(jià)工作的有效性、綜合性，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度、協(xié)同力、努力程度，從而構(gòu)建全方位評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地看待客觀事物，樹(shù)立自信心，特別是對(duì)于肥胖、超重學(xué)生，不要采用能力性評(píng)價(jià)，而是要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，以“進(jìn)步”作為考核核心，從而促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，保證學(xué)生身心健康是開(kāi)展高校體育管理工作的基礎(chǔ)與核心，身體是革命的本錢，體育更是高等教育、素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生“終身運(yùn)動(dòng)”意識(shí)的渠道。所以，高校需要不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育和高校體育管理的研究工作，針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題采取針對(duì)性的解決措施，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田磊.論素質(zhì)教育與高校體育管理的統(tǒng)一[J].運(yùn)動(dòng)，2014（12）：69-70.

[2]楊家旺.淺談如何加強(qiáng)大學(xué)體育素質(zhì)教育[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（26）：180-181.

[3]關(guān)彥莉.淺析素質(zhì)教育背景下高校體育教學(xué)改革[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2014（32）：101-102.

[4]俞冠先.論高校體育教學(xué)、體育管理與高校體育教育發(fā)展的若干問(wèn)題探析[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（28）：100-102.

作者簡(jiǎn)介：李建德（1983-），男，山西省忻州市靜樂(lè)縣人，本科，研究方向：體育教育。