學(xué)校音樂教育課程的重要一環(huán)

【摘要】本文主要針對管樂團(tuán)的組建與教育提出了一些可行性的方案，尤其是為尚沒有組建樂團(tuán)的高校提供了從組建樂團(tuán)、樂團(tuán)編制建議、管理制度、紀(jì)律條例、考試原則、樂譜的選擇與排練技巧等方面的建議。某些條款是筆者在研究生學(xué)習(xí)的過程中，參與四川音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院實驗交響管樂團(tuán)的排練工作總結(jié)而來，部分原則與條款可以根據(jù)不同院校、不同時期、不同樂團(tuán)形式進(jìn)行更改。樂團(tuán)的組建看似比較簡單，但是要管理好一個樂團(tuán)非常困難，需要長期的工作經(jīng)驗和專業(yè)知識作為支撐，也希望我的研究與總結(jié)能為中國的管樂團(tuán)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】管樂團(tuán)；管樂教育；樂器；排練技巧

【中圖分類號】G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、管樂團(tuán)的組建在學(xué)校音樂教育課程中的意義

管樂團(tuán)的形式多種多樣，不僅是學(xué)生藝術(shù)能力的集中表現(xiàn)，也是學(xué)校展示藝術(shù)教育的前沿陣地。管樂團(tuán)的繁榮與發(fā)展不能僅僅停留在功能音樂的層次，更重要的是對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。當(dāng)代管樂團(tuán)的作品早已脫離管樂團(tuán)早期的軍樂化的作曲風(fēng)格，開始用獨立的思維為管樂團(tuán)譜寫藝術(shù)造詣很高的作品。因為管樂團(tuán)音色的豐富性是很多樂隊難以比擬的，管樂更接近人聲的音色特點，不同類型打擊樂的不斷加入、不同特點的民族樂器的運用，促使管樂團(tuán)的作品形式多樣，富有極高的藝術(shù)性，進(jìn)而涌現(xiàn)出一系列著名的管樂作曲家。

讓學(xué)生參加管樂團(tuán)的好處還有很多，比如說在重大的時刻進(jìn)行表演，在樂團(tuán)的演奏中獲得個人音樂能力的提升；享受各種各樣風(fēng)格種類不同的音樂，并學(xué)會如何去欣賞；團(tuán)隊合作和相互溝通的能力；在樂團(tuán)的工作中學(xué)會有擔(dān)當(dāng)，養(yǎng)成時間觀念，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）；從每一次排練設(shè)定的目標(biāo)中，學(xué)會給自己設(shè)定目標(biāo)的能力；樹立自信心和自尊心；學(xué)會壓力管理和自律。要明白，教育是多層面的，一切都是為了教育。

二、管樂團(tuán)的組建

一個發(fā)展良好的管樂團(tuán)應(yīng)該是以交響管樂團(tuán)為核心的（Concert Band），每個學(xué)校對于樂團(tuán)發(fā)展的要求與目標(biāo)都會略有不同，但是，組建管樂團(tuán)一定要以音樂教育為重點，并保證樂團(tuán)有充足的演奏成員。

在樂團(tuán)成員的招募方面，如是初學(xué)者樂團(tuán)，建議從學(xué)生個人身體狀況（牙齒、身高、嘴唇形狀、手掌大小等）以及學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律情況等多方面考慮，繼而做出推薦的聲部。但如果是招收的有基礎(chǔ)的學(xué)生（常見在中學(xué)有特長生的學(xué)校），由于招生的不確定性，所招收學(xué)生的樂器并不一定都是符合樂團(tuán)編制的樂器，所以，我們會針對樂隊配置的需要，充分尊重學(xué)生的個人情況，對他們的演奏樂器進(jìn)行調(diào)整。

比較簡易可行的方法有這些：小號和圓號的演奏人員可以進(jìn)行調(diào)整，如果小號有多余的人員可以讓其去吹圓號，甚至可以調(diào)往中號聲部，但是盡量不要減少圓號的演奏人員；中號和長號可以根據(jù)具體人數(shù)的多少進(jìn)行替換，長號聲部也可以調(diào)派去演奏低音長號；一般來說長笛會的人可能比較多，可以調(diào)用他們?nèi)ゴ刀痰?；單簧管聲部可以調(diào)用去吹低音單簧管或者Baritone Saxophone（上低音薩克斯）；薩克斯人多的時候可以調(diào)用去吹Tenor Saxophone（次中音薩克斯）和Baritone Saxophone上低音薩克斯）；打擊樂和大號缺人時，可以從任何聲部立即調(diào)配人員去學(xué)習(xí)此類樂器，因為真的很重要。

理想的樂隊編制圖如下：

三、樂團(tuán)的管理

（一）樂團(tuán)職位的設(shè)置

常見的樂團(tuán)職務(wù)有以下幾種：藝術(shù)總監(jiān)兼指揮、助理指揮、團(tuán)長、樂隊副團(tuán)長、總務(wù)、財務(wù)、樂隊首席、聲部組長和樂譜管理員。

樂團(tuán)中由學(xué)生擔(dān)任的職位，除了在每學(xué)年的樂隊排練課的期末成績中有所體現(xiàn)外，還需要每學(xué)年進(jìn)行更換，重新選舉。

（二）考勤制度

管樂團(tuán)的排練是一項集體課程，人員的缺席會拖延排練進(jìn)度，造成聲部缺失，有時甚至造成排練無法進(jìn)行，因此，嚴(yán)格考勤制度是非常重要的。從思想上要給樂團(tuán)的成員營造一種遵時守時的良好氛圍。排練時間開始，就應(yīng)該吹響第一個音，不應(yīng)該等待遲到的成員。而作為指揮老師，也應(yīng)該到下課時間及時下課、不拖堂，使學(xué)生保持一個非常好的時間觀念。

（三）紀(jì)律方面

一般來說，每個學(xué)校的管樂團(tuán)很多時候擔(dān)任著學(xué)校形象的代表，有時甚至可能是國家和民族的形象代表。擁有一個好的紀(jì)律觀念也是同等重要的。沒有規(guī)矩不成方圓，音樂教育專業(yè)的管樂團(tuán)，樂團(tuán)成員應(yīng)知自己的一舉一動都應(yīng)具有表率作用，身正為師，對自己的嚴(yán)格自律也會是未來對自己學(xué)生的要求。

（四）樂器管理

樂器的管理也是樂團(tuán)日常生活中一個重要的環(huán)節(jié)，尤其是對打擊樂的管理尤其重要。

四、樂團(tuán)演奏樂譜的選擇

首先要明白現(xiàn)行的樂譜分級制度大部分是采用美國的樂譜分級標(biāo)準(zhǔn)，有時某些樂譜的分級也比較模糊，并不是所有作曲家都明白或者遵循這份分級標(biāo)準(zhǔn)，但是現(xiàn)行的分級標(biāo)準(zhǔn)還具有重要的參考作用。

圖例3為美國的樂譜分級標(biāo)準(zhǔn)。

這個標(biāo)準(zhǔn)只是一種參考，像國內(nèi)著名的管樂作曲家陳黔教授，他的作品的思想性和藝術(shù)性都極為高超，每首作品中都透露著中國人獨特的思想性。雖然他的有些作品是寫給小學(xué)生樂團(tuán)的，音也不算難，但是藝術(shù)內(nèi)涵非常豐富，自然難度的定義還是有一定的出入。

選擇樂曲時，應(yīng)該以自己樂隊的能力作為主要參考，這就要求作為樂團(tuán)指導(dǎo)者對于自己的樂隊要極為了解。

（一）要了解自己樂隊最薄弱的聲部

了解自己樂隊最薄弱的聲部并確認(rèn)這個聲部能夠達(dá)到的最高級別，并以這個級別作為樂團(tuán)選擇樂曲的“保險線”。這條線并不代表不能低于此線選擇樂曲，但是如果要高于這條線選擇樂曲則需要經(jīng)過詳細(xì)的分析才可以。只是說在要挑選要參加具有一定水平比賽或者演出前，這條線是最團(tuán)最高水平的“底線”。

（二）確定自己最優(yōu)秀的聲部是哪個

比如說，現(xiàn)有樂團(tuán)最優(yōu)秀的聲部是小號聲部，那么就在現(xiàn)有的“保險線”水平上進(jìn)行挑選樂曲，找出小號聲部“戲份”最重的樂曲，充分發(fā)揮其優(yōu)越性。在挑選時，盡量避開自己樂團(tuán)薄弱的聲部。

（三）確定自己選的這首樂曲是否有自己樂團(tuán)沒有的特殊樂器

如果沒有，是不是必須使用的樂器，可否替換。樂團(tuán)聲部的配置人數(shù)是否夠，如果不夠能否用其他聲部代替，這些都是要在選曲考慮的范圍內(nèi)。

（四）考慮待選幾首樂曲的藝術(shù)性、是否具有教育意義和一定實用價值性

如果作為比賽樂曲，要考慮這首樂曲是否符合比賽要求，是否是快慢樂章都有，結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有出彩的地方。如果是音樂會所需作品，要考慮作品是否能吸引觀眾，風(fēng)格是否都是豐富多彩滿足不同觀眾的“口味”，能不能給樂團(tuán)成員更多的表現(xiàn)機(jī)會和教育機(jī)會學(xué)習(xí)到更多的音樂形式。樂曲的舞臺效果是否出彩，能不能打動觀眾。

另外附上一張選擇樂曲的示意圖以供參考：

五、樂團(tuán)排練場地的選擇與優(yōu)化

一般來說，標(biāo)準(zhǔn)的管樂排練廳是對于樂團(tuán)排練最好的選擇，然而，國內(nèi)很多學(xué)校并不具備這樣的條件。有些時候需要使用教室、體育室、餐廳、操場等場所進(jìn)行排練。對各種不同類型的排練場地進(jìn)行了分類和評測，并了解這些場所的利弊之處。還要看這塊場地是做什么用的，比如說如果是用來做行進(jìn)管樂的訓(xùn)練，那么好的空間性就是首先要考慮的。如果是用來做室內(nèi)樂排練的，那是較好的回音就是首先要考慮的。

各種練習(xí)場所的弊端及改善方法。

六、管樂排練技巧

（一）優(yōu)秀的樂團(tuán)指導(dǎo)者必能培養(yǎng)出優(yōu)秀的交響管樂團(tuán)

優(yōu)秀的樂團(tuán)指導(dǎo)者包含很多種技能，當(dāng)然要首先了解到管樂這種藝術(shù)形式是一門綜合性的藝術(shù)形式，管樂教育是以管樂為載體而進(jìn)行的一種音樂教育實踐活動。對于各種各樣題材的管樂作品，亦可能蘊(yùn)含了各種知識，如歷史、地理、宗教、自然、政治等。而這些方面是在進(jìn)行樂團(tuán)排練時，分析、理解作品所必須的。管樂教師的知識層面越高，就越容易理解作曲家的思想，更能把想要表達(dá)的思想表達(dá)給樂團(tuán)的成員，當(dāng)然，所能達(dá)到的教學(xué)效果就越好。同時還可讓樂團(tuán)成員盡量地了解如文學(xué)、舞蹈、建筑、雕塑、繪畫、戲劇、電影等藝術(shù)形式。音樂最重要也是最大的魅力就是蘊(yùn)含其中的精神世界。要想完美詮釋一部管樂團(tuán)的作品，不管是樂團(tuán)的指揮還是樂團(tuán)成員都一定要擁有極高的文化與精神內(nèi)涵。

（二）樂團(tuán)指導(dǎo)者的排練技巧還應(yīng)該包括如何將所理解的作品其中的精神內(nèi)涵表達(dá)出來

如果上一段是講的樂團(tuán)指導(dǎo)者“讀”的能力，那么這一段就需要講一下“演”的能力。其實，教學(xué)也是一種表演，我們是在扮演教師的角色，在過程中其實并非完全是我們自己最真實的表現(xiàn)。所以，我認(rèn)為教學(xué)是比較個人化的。用清晰的指揮法，將內(nèi)心對于作品的理解通過自身的再次加工表現(xiàn)出來。你所能“演”的多少取決于你“讀”的信息的多少，“讀”的信息越多，可供你進(jìn)行加工的音樂材料就越多，當(dāng)然你的“演”就能更豐富，更有感染力，才能更好地表達(dá)你所想要表達(dá)的藝術(shù)層次。

（三）合理的樂團(tuán)聲部排列，也是樂團(tuán)指導(dǎo)者必須了解的

樂團(tuán)的排列方式也是多種多樣的，并不能說有一種排列方式就能解決所有的演出需要。這里以交響管樂團(tuán)進(jìn)行講解，大體可分為兩種：橫排排列和塊狀排列。橫排排列是將相同聲部或者樂器家族盡量排列在一個橫排，這種做法的好處是更容易讓樂團(tuán)的聲音融合。而塊狀結(jié)構(gòu)的是參考了交響樂團(tuán)的排列，將具有相同音色的樂器排列成塊狀，這樣做的好處是使樂團(tuán)的音色變化更明顯，交響性更強(qiáng)。不管哪一種，都會根據(jù)演出現(xiàn)場的聲學(xué)條件、演出樂曲的需要而進(jìn)行調(diào)整。通常來說，大鼓和碰镲盡量在一起；各種鍵盤琴盡量在一起，如果聲音小的樂器可以盡量靠舞臺的邊緣一點；吊镲和定音鼓盡量在一起；定音鼓和低音聲部盡量在一起；小號和長號盡量坐在一排，而且要坐在站臺（riser）上等。以上都是筆者在這些年的排練與演出中總結(jié)的經(jīng)驗，以下有幾張示意圖，可供參考。

（四）關(guān)于樂隊的聲音方面，也有很多種說法

三角形的聲音、漏斗形的聲音、沙漏形的聲音、矩形的聲音、圣誕樹形的聲音等。到底什么才是交響管樂團(tuán)應(yīng)該追尋的聲音？我國早期的軍樂團(tuán)是一種形成多年并且特殊的管樂團(tuán)形式，為國家和革命服務(wù)，具有很強(qiáng)的實用性，因此它追求的是高、強(qiáng)、響亮、宏達(dá)的音色。我國許多管樂團(tuán)都受軍樂團(tuán)的影響較大。到國外學(xué)習(xí)以后，我發(fā)現(xiàn)原來管樂團(tuán)呈現(xiàn)的音響并非僅此一種，當(dāng)然這是取決于音樂的風(fēng)格。美國喜歡深沉、厚實、飽滿的音色。歐洲偏愛明亮、皇家莊重的音色，不同的作品又因風(fēng)格、配器、時代的不同也需要不同的聲音來表達(dá)。讓從演奏來說，首先他們要建立“聲音”的概念，但是聲音的概念不可能憑空而來，筆者會建議去找各類世界著名交響管樂團(tuán)的演奏CD。學(xué)習(xí)首先從模仿開始，所以要多聽。只有盡可能多聽，才能積累很多音樂的聲音概念，當(dāng)在排練時才能及時調(diào)取這種聲音概念，最后形成自己對樂團(tuán)聲音的理解。當(dāng)然，作為樂團(tuán)的指導(dǎo)者，也可以有屬于自己樂團(tuán)的聲音概念，就像每個人的指揮風(fēng)格不同一樣，個性鮮明的樂團(tuán)聲音特點甚至具有民族特色的聲音特點，也是一個優(yōu)秀樂團(tuán)所應(yīng)有的。

總之，筆者更多的是希望把西方樂團(tuán)建設(shè)上的進(jìn)步之處，融入到我國現(xiàn)行的學(xué)校音樂教育中去。從教育角度出發(fā)，我更希望通過對于管樂教育的普及，能夠帶動中國大陸地區(qū)中小學(xué)的管樂氛圍，讓更多的人懂得管樂，我們也會盡力為社會輸入管樂教育人才。大家共同努力，從一個不起眼的“點”慢慢擴(kuò)散，等到天時地利人和之時，能匯聚成一股力量，推動我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展！

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作者簡介：李曉明（1985-），男，漢族，山東煙臺，助教，高師器樂教學(xué)研究，四川音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院，研究方向：管樂教育與管樂團(tuán)教學(xué)。