建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂的三個(gè)基本要素

金煊

【摘 要】 高中階段是學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高考成績(jī)決定著學(xué)生今后要去哪個(gè)城市學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)是高考當(dāng)中的拉分科目，是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)。作為數(shù)學(xué)教師，要好好利用課堂的教學(xué)時(shí)間，制定正確的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而建立高效的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，在高考中取得理想的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)欲望；教學(xué)流程；高效課堂

在高中階段，我們依然可以發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生還在游手好閑，上課睡覺(jué)、偷玩手機(jī)，使得教學(xué)課堂變得“烏煙瘴氣”，教學(xué)效率降低，身為教師要改正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，創(chuàng)造高效的課堂，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，數(shù)學(xué)是高中的主科之一，接下來(lái)我們就來(lái)講解如何在高中數(shù)學(xué)課上建立高效課堂。

一、激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)是建立高效課堂的基礎(chǔ)

許多學(xué)生在高中階段依然沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度一直不端正，使得學(xué)生沒(méi)有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)也不積極，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，辜負(fù)了自己也辜負(fù)了家人和教師的期望。所以在高中的初始階段，第一節(jié)課就是要學(xué)生明白高中學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上還要使用正確的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，數(shù)學(xué)課堂是最容易勾起學(xué)生挑戰(zhàn)欲的科目，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的挑戰(zhàn)欲，才能間接培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上學(xué)生意識(shí)到高中學(xué)習(xí)的重要性，上課自然而然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。

例如，我之前帶過(guò)一個(gè)高二普通班級(jí)，我接手這個(gè)班級(jí)的第一節(jié)課我就問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“你們高考想考什么學(xué)校，想學(xué)什么專(zhuān)業(yè)?。俊痹趫?chǎng)的學(xué)生回答出學(xué)校的還有幾個(gè)，而回答專(zhuān)業(yè)的居然沒(méi)有一個(gè)人。我當(dāng)時(shí)就明白，這些學(xué)生完全沒(méi)有對(duì)之后的學(xué)習(xí)規(guī)劃做好打算，沒(méi)有學(xué)習(xí)目的，只有當(dāng)下的考試。所以我給他們講解了一下高考的重要性，學(xué)生也給自己定下了目標(biāo)，學(xué)習(xí)意識(shí)也在他們腦海里“生根發(fā)芽”。在第二節(jié)課，我就將許多較難的高考題型給他們看，都是有關(guān)高一學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，誰(shuí)能答對(duì)，我就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)樽鰧?duì)高考題可以使學(xué)生產(chǎn)生一種自信和成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和對(duì)難題的挑戰(zhàn)欲，更加強(qiáng)了學(xué)生要學(xué)習(xí)的意識(shí)，后面我在這個(gè)班級(jí)上課的氛圍也很好，上課都要積極主動(dòng)回答問(wèn)題，作業(yè)完成也很準(zhǔn)時(shí)。

因此，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的欲望和更深層次地意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)，一個(gè)沒(méi)有方向、沒(méi)有欲望的學(xué)生上課沒(méi)有積極性，只會(huì)被其他人追趕上，然后淘汰。所以教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲和讓學(xué)生明白高考的重要性。

二、合理安排課堂的流程是建立高效課堂的核心

學(xué)生有了好的學(xué)生態(tài)度，愿意配合教師上課之后，相當(dāng)于建立了高效課堂的“核心”，要想讓這些“核心”有好的“保護(hù)”，還要看教師的教學(xué)水平如何，好的教師可以使壞學(xué)生變優(yōu)秀，不好的教師可以使好學(xué)生墮落。教學(xué)的關(guān)鍵就是看教師能否制定好的課堂流程，數(shù)學(xué)課的內(nèi)容多，時(shí)間少，如果教師沒(méi)有充分利用時(shí)間，那么學(xué)生接受的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)減少，成績(jī)也會(huì)跟不上其他班的學(xué)生，所以教學(xué)的自身教學(xué)水平是構(gòu)建高效課堂的“靈魂”，教師一定要用心制定教學(xué)流程。

在上課之前，我在拿到數(shù)學(xué)教材時(shí)，都會(huì)先看一遍，大概了解要教的重點(diǎn)在哪，再規(guī)劃講解不同知識(shí)點(diǎn)時(shí)的教學(xué)流程。例如，在講解橢圓方程這一章節(jié)當(dāng)中，我在開(kāi)始上課時(shí)，會(huì)先利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示一個(gè)PPT，里面的內(nèi)容是畫(huà)橢圓的方法，再配上坐標(biāo)，在PPT上先將橢圓的基礎(chǔ)知識(shí)分析給學(xué)生聽(tīng)，這樣觀看PPT動(dòng)畫(huà)，可以先吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中上課的精神。學(xué)生有了上課的精神之后，在根據(jù)橢圓的不同定理結(jié)合課本中教材的例題，進(jìn)一步讓學(xué)生明白定理是如何運(yùn)用的，這樣估計(jì)就是一節(jié)課的時(shí)間了。在下堂課繼續(xù)教學(xué)這節(jié)知識(shí)時(shí)，先快速?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，這時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)槁?tīng)重復(fù)的知識(shí)而感到乏味，我再將一道高考題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論并思考，讓學(xué)生感到放松、自由，從而將那些覺(jué)得乏味的學(xué)生重新拉回課堂，最后再講解一些課外的題目，拓展課外知識(shí)。

綜上所述，我以我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴你們一堂課順利進(jìn)行、學(xué)生愿意聽(tīng)你的教學(xué)、學(xué)生喜愛(ài)這位教師都是建立在該教師具有好的教學(xué)水平之上的，好的教學(xué)流程能使教學(xué)水平提高，也能使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是建立高效課堂的保障

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間還是在家中，所以要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師就要讓學(xué)生明白如何運(yùn)用好課外時(shí)間學(xué)習(xí)，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)是必不可少的關(guān)鍵學(xué)習(xí)步驟，教師要嚴(yán)厲監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，只有課前預(yù)習(xí)了，教師上課的時(shí)候教學(xué)才能節(jié)省更多的時(shí)間，學(xué)生也能跟緊教師講課的節(jié)奏，課后預(yù)習(xí)了，才能牢記教師之前所講述的知識(shí)，教師也可以省去復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，只有學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣之后，才能構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂。

例如，同樣也是新入手的班級(jí)，我在和他們講解的第一節(jié)課《集合》的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，明明是最開(kāi)始的章節(jié)，知識(shí)內(nèi)容是最簡(jiǎn)單的，教學(xué)中依然有很多學(xué)生跟不上我的節(jié)奏，我就知道他們沒(méi)有預(yù)習(xí)這節(jié)課要講的知識(shí)，所以當(dāng)我聽(tīng)到有學(xué)生在下面說(shuō)：“這教師教得真差，說(shuō)得這么快?！蔽覀兙徒柚@句話和全班說(shuō)到：“如果你們好好預(yù)習(xí)課程，就不會(huì)覺(jué)得我上課節(jié)奏快了。”之后的課堂上大部分的學(xué)生都有去預(yù)習(xí)，上課也能跟上我的節(jié)奏，但是在第一次考試過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的錯(cuò)誤題目，居然都是關(guān)于集合基礎(chǔ)知識(shí)的題目，于是，我發(fā)覺(jué)許多學(xué)生往往不在意簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，那次我也是和做錯(cuò)這些題目的學(xué)生談了談，并在班上批評(píng)了一下，讓班級(jí)學(xué)生牢記，不管是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，還是難的知識(shí)點(diǎn)，課后都要認(rèn)真復(fù)習(xí)，這個(gè)班的學(xué)生在我的監(jiān)督下有效地完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，整體的數(shù)學(xué)平均成績(jī)有了顯著的提高。

因此，高中數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容相對(duì)學(xué)生之前學(xué)的知識(shí)都難，如果沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課根本無(wú)法理解教師所講的內(nèi)容，加上高中的教學(xué)速度快，數(shù)學(xué)考試次數(shù)多，所以課后的復(fù)習(xí)也是不能少的，教師一定要監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成這兩樣習(xí)慣。

總之，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式和定理的印象、考取數(shù)學(xué)高分，就必須構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，這是必不可少的。教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，盡心盡力幫助學(xué)生解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生從容應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試。