培養(yǎng)自主探究能力提高課堂教學(xué)效率

劉麗娟

【摘要】探究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式引入課堂，給語文教學(xué)帶來了春天，彌補了以往語文教學(xué)中的不足。探究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生在課堂中主動參與、積極發(fā)現(xiàn)問題并且自主探究的習(xí)慣，因此，我們必須認(rèn)真研究有助于促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新方法，從而引導(dǎo)學(xué)生從自主探究到自我總結(jié)提高的能力。

【關(guān)鍵詞】自主探究；激發(fā)欲望；營造環(huán)境；尊重結(jié)果

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》凸現(xiàn)“以人為本”的價值觀，著眼于培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力，這是一種積極的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式引入課堂，給語文教學(xué)帶來了春天，彌補了以往語文教學(xué)中的不足。探究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生在課堂中主動參與、積極發(fā)現(xiàn)問題并且自主探究的習(xí)慣，因此，我們必須認(rèn)真研究有助于促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新方法，從而引導(dǎo)學(xué)生從自主探究到自我總結(jié)提高的能力。學(xué)生的自主探究能力應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？筆者從以下方面進(jìn)行嘗試。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)自主探究的欲望

興趣是最好的老師。教學(xué)中，要想讓學(xué)生主動地、興致勃勃地學(xué)習(xí)新知，那么，就要想方設(shè)法地激發(fā)他們的興趣。作為課堂引領(lǐng)者――老師，就要根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生熱情主動地投入到課堂活動中，從而展開自主探究學(xué)習(xí)。

（一）曲未調(diào) 趣即生

“未成曲調(diào)，先有情”。好的“開端”，可以使學(xué)生從上課伊始，就產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《太空生活趣事多》這課導(dǎo)入部分，我根據(jù)小學(xué)生好奇心強的心理，創(chuàng)設(shè)了航天員邀請同學(xué)參觀太空的情境，充分運用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂。這樣根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)時，能充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們探究新知的激情油然而生。這樣，在整個教學(xué)中，強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣便會促使他們開始積極主動地探究新知識，達(dá)到了“曲未調(diào) 趣即生”的教學(xué)效果。

（二）趣中學(xué) 學(xué)不厭

在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的畫面，動聽的歌曲，是學(xué)生的興奮點，最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的心情中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使教學(xué)過程變得更加生動、有趣，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。如教學(xué)《荷葉圓圓》時，我播放動畫時，孩子們聽著輕柔的音樂，看著圓圓的荷葉、美麗的荷花、清澈的池水，怎么不會情趣盎然呢？當(dāng)孩子們用鼠標(biāo)點擊著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，用“有……有……還有……”說話時，難道態(tài)度不會更積極主動，表達(dá)不會更個性化嗎？

（三）趣延伸 益終身

“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。興趣和參與是一對如影隨形的姐妹，學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)了，探究的習(xí)慣卻沒有養(yǎng)成，那也是失敗的教學(xué)。因此讓學(xué)生課下帶著興趣去探究是非常有必要的。如教完《太空生活趣事多》一課時，我讓學(xué)生自己再去找些太空生活資料，加深體會太空生活的有趣。結(jié)果有的學(xué)生找來了一些畫冊，有的帶來了光盤、光碟，還有的從網(wǎng)上下載了資料，這無疑更加激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，真可謂一舉多得。

二、開放課堂，營造自主探究的環(huán)境

教學(xué)中，要想創(chuàng)造一個寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要開放課堂，讓老師同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程。所謂開放課堂，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是開放的，教學(xué)方式也應(yīng)該是開放的，課堂上學(xué)生積極主動、合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。

（一）開放的教學(xué)內(nèi)容

“教科書教，教教科書?！边@是兩種不同的概念。我們在課堂上，應(yīng)該用教科書來教，而不是教教科書。課堂上，教師應(yīng)該選擇開放性的教學(xué)內(nèi)容，要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，靈活選用教材內(nèi)容，留足學(xué)習(xí)的空間給學(xué)生，而給教師則是創(chuàng)造的空間。比如我們?nèi)私贪娼滩脑诿恳粏卧黧w課文之后都設(shè)有“語文園地”，語文園地是對本單元的集中綜合的練習(xí)，老師們在教學(xué)時可以根據(jù)實際情況對教材適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修改或刪除。當(dāng)然，教師開放教材內(nèi)容時不能改變教材編寫者的初衷，要把握一個度，該留的不能刪。如新的部編版低年級教材中的語文園地里設(shè)置的“識字加油站”“書寫提示”，其實在主體課文教學(xué)時，就已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識或書寫，所以在這里就沒有必要再那么認(rèn)真地去練寫，只要簡單復(fù)習(xí)就可。但綜合活動和口語交際是每個園地的重點，就不能刪去，否則方向就改變了，學(xué)生的發(fā)展就得不到重視。

（二）開放的教學(xué)方式

既然教學(xué)內(nèi)容是開放的，那么，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)是開放的。課堂上，如果讓學(xué)會的學(xué)生自己當(dāng)小老師，在班級中互教互學(xué)，這樣，不但調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)習(xí)效率。有時候孩子們之間的互動會比老師教的方法更適合，使孩子接受起來更容易。我們以為教學(xué)就應(yīng)該是給孩子一些自己去選擇的權(quán)利；也應(yīng)該給他們創(chuàng)造一點學(xué)會自己解決的困難；還有給孩子一片空間，讓他們學(xué)會自己摸索前進(jìn)。

在部編版二年級下冊《蜘蛛開店》一課的教學(xué)中，在初讀課文檢查環(huán)節(jié)結(jié)束后，我讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們在嘰嘰喳喳一番探究后，有的認(rèn)為演課文劇自己拿手，有的建議進(jìn)行一場別開生面的朗讀競賽，有的干脆毛遂自薦自己上臺表演讀……我就讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用喜歡的方式自主學(xué)習(xí)課文。課堂上氣氛活潑有趣，表演的同學(xué)入木三分，朗讀的同學(xué)繪聲繪色，競賽的激情始終高漲。這樣，通過各種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但了解了人物的性格特點，對課文也有了自己的獨特感悟。相比傳統(tǒng)的“問答式”教學(xué)方式，學(xué)生更喜歡這種開放性的教學(xué)方式，在民主、平等的教學(xué)氛圍中興趣盎然地學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的課堂，營造學(xué)習(xí)的氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)熱情。就像有位老師說的那樣，“課堂上如果學(xué)生小臉漲得通紅，小手舉得高高，那么，此時學(xué)生的思維一定活躍，便會問題精彩紛呈，佳句不斷”。教學(xué)中，能看著學(xué)生活躍的思維狀態(tài)，飽滿的學(xué)習(xí)精神，淋漓盡致地表現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的主動參與、自主探索的精神，便也是一種簡單的幸福！在這樣的教學(xué)環(huán)境下，在這樣的課堂氣氛中，同學(xué)們探究的欲望才能不斷被激發(fā)，思維才能不斷創(chuàng)新。同學(xué)們也在參與的過程中體驗著自主探索、創(chuàng)新的快樂。這，何樂而不為呢！

三、及時評價，尊重自主探究的結(jié)果

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者、研究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！边@就要求我們老師在教學(xué)中，要及時評價學(xué)生在探索過程中提出的問題，要學(xué)會鼓勵和贊賞，評價時態(tài)度要真誠，語言要熱忱，情感要激烈，使學(xué)生體驗到成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的價值，增強他們自主探究的信心，從而推動學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我通過學(xué)生自評、互評相結(jié)合，鼓勵他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，認(rèn)識到自己的能力和價值，體驗成功的樂趣，從而更主動地參與到學(xué)習(xí)中。通常情況下，在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)時，我會先指名讀，再請全班同學(xué)評價，并要求學(xué)生要學(xué)會先鼓勵再提意見。這樣既培養(yǎng)他們上課學(xué)會傾聽的習(xí)慣，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，還教給他們學(xué)會欣賞的精神，可謂一舉多得。在交流評價中取人之長補己之短，在點評過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師作正確的引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

當(dāng)然，教學(xué)方法未必要刻意求工，重要的是要緊緊圍繞學(xué)生的心理特點，在教學(xué)實踐中不斷地改革創(chuàng)新，以提高學(xué)生的自主探究能力，使他們在將來的競爭中能不斷吸取新知識，增長才干，立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）