依托教育云平臺(tái)，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究

王春華

【摘要】課堂教學(xué)是目前我國(guó)教學(xué)形式的重要組成之一，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，是語(yǔ)文教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，教育云平臺(tái)的信息量大、速度快、質(zhì)量也高。依托教育云平臺(tái)，合理適時(shí)地運(yùn)用，就能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激活課堂的雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中能得到練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提高初中語(yǔ)文的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;教育云平臺(tái);課堂教學(xué);效率;興趣

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)今社會(huì)教育形式下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性尤為重要，贏語(yǔ)文者贏天下成為必然趨勢(shì)。但學(xué)生都不喜歡氣氛沉悶、信息短缺、毫無(wú)新鮮感的課堂。現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育云平臺(tái)就為語(yǔ)文課堂提供了抓手，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，教師能夠正確依托教育云平臺(tái)，找到切合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與語(yǔ)文課堂的深度融合，就能極大提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、依托教育云平臺(tái)，鎖住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

利用教育云平臺(tái)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，鎖住學(xué)生的心，對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生足夠的興趣，是提高語(yǔ)文課堂效率的第一步。因?yàn)榇罅啃畔⒓夹g(shù)的引用，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，并且圖文并茂，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，滿足了學(xué)生的求知欲望。同時(shí)動(dòng)畫、圖像的展示，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生的心理。這樣就把語(yǔ)文課堂教學(xué)中的抽象變成了直觀，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，有利于學(xué)生知識(shí)的獲得和情感的體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上，就能捕捉到生活的氣息、童年的回憶、詩(shī)人的暢想，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有所期待。

例如，我在教學(xué)部編本語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第16課《貓》這一課時(shí)，我依托教育云平臺(tái)，利用十六進(jìn)制平臺(tái)，在新課導(dǎo)入時(shí)，在百度圖片中搜索貓的圖片，活靈活現(xiàn)的貓立刻出現(xiàn)在同學(xué)們的視野里，同學(xué)們感到了驚喜，頓時(shí)興趣十足。教師讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容看到的貓時(shí)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后，踴躍回答，一下子把學(xué)生的興致調(diào)動(dòng)起來(lái)。一堂課下來(lái)，同學(xué)們一直沉浸在貓的故事中，整節(jié)課的參與度也急劇上升，收獲滿滿，極大地提高了語(yǔ)文課堂的效率。

二、依托教育云平臺(tái)，讓語(yǔ)文課堂靈動(dòng)起來(lái)

作為一名語(yǔ)文教師，都希望自己的語(yǔ)文課堂不再死板，不再是單一的教師講解，而教育云平臺(tái)就為初中語(yǔ)文課堂搭建了一個(gè)橋梁，它能使語(yǔ)文課堂靈動(dòng)起來(lái)，讓語(yǔ)文課有品位、有回味。

作為語(yǔ)文教師，如何把枯燥的文字以圖畫的形式呈現(xiàn)，以美妙的聲音展現(xiàn)，那就得依托教育云平臺(tái)，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)。讓學(xué)生可聽(tīng)可看，可思可想。學(xué)生雖不能超越歷史，也不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，但通過(guò)教育云平臺(tái)的大量信息，就會(huì)讓安靜的語(yǔ)文課堂靈動(dòng)起來(lái)。學(xué)生仿佛置身其中，穿越時(shí)空的界限去感受上下五千年的歷史，去領(lǐng)略祖國(guó)的山川美景，去體會(huì)詩(shī)人的曼妙的思想，去感受作家的情感經(jīng)歷，這樣的課堂讓人難忘。

比如在講《文從字順有條不紊話花草》的作文指導(dǎo)課時(shí)，在上課之前，我先領(lǐng)同學(xué)們參觀了美麗的東湖中學(xué)城，讓同學(xué)們一路細(xì)心觀察，課后按順序完成自己的參觀記錄，并寫下自己的感受。同學(xué)們都帶著任務(wù)參觀，邊看邊思索，就像旅游一樣，心情很美。參觀完畢，我利用業(yè)余時(shí)間，自己寫了片段描寫，把學(xué)生在路邊參觀的樣子和路邊的美景，還有自己的感受淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。然后，我錄了音，再配上學(xué)生參觀的圖片，做成了精美的微課。在學(xué)生進(jìn)行小練筆之前，我播放了微課，同學(xué)們眼睛都亮了，邊看邊回憶，“那朵桃花是我采的，那個(gè)柳笛是我做的，樹(shù)上停歇的鳥(niǎo)兒是我發(fā)現(xiàn)的……”這樣就使枯燥無(wú)味的作文課一下有了靈性。同學(xué)們七嘴八舌話花草。整個(gè)一堂課下來(lái)，同學(xué)們感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快，在輕松愉快的氛圍中，高質(zhì)量地完成了本節(jié)課的目標(biāo)，提高了課堂效率。

三、依托教育云平臺(tái)，結(jié)合小組教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂效率

因?yàn)榻逃破脚_(tái)上的信息量大，并且繁雜。如果整節(jié)語(yǔ)文課堂都利用教育云平臺(tái)，那么就會(huì)起到副作用。所以，就需要教師去整合信息，要求學(xué)生去討論，為語(yǔ)文課堂所用，這樣，才能真正發(fā)揮它的作用。

依托教育云平臺(tái)，就是為了輔助語(yǔ)文課堂，打開(kāi)同學(xué)們的思路，讓同學(xué)們對(duì)信息進(jìn)行整合、疏通，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂效率，讓學(xué)生在一課一得中積累語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，從而提升語(yǔ)文成績(jī)。

曾記得，在用iPad教學(xué)《河中石獸》一課時(shí)，由于這篇課文屬于文言文，還有物理學(xué)知識(shí)，所以除了幫助學(xué)生用課件提供文言知識(shí)，疏通文意外，我還放手讓學(xué)生利用iPad上網(wǎng)查找河中石獸形成的原因，明晰道理，然后小組討論，最后匯報(bào)答案，感覺(jué)一節(jié)課下來(lái)，省時(shí)省力，極大地提高了語(yǔ)文課堂效率，學(xué)生把難以解決的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就輕松解決了。

四、依托教育云平臺(tái)，師生完成人人通空間，豐富了語(yǔ)文的課外知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)單一靠課堂來(lái)提高課堂效率還是有局限性的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”教育云平臺(tái)上有強(qiáng)大的語(yǔ)文資源，可以課下搜集、積累，課上展示、匯報(bào)，學(xué)生在不斷積累中，知識(shí)就得到了豐富，從而提高語(yǔ)文課堂效率。

法庫(kù)縣東湖二中數(shù)字化教育云平臺(tái)就為師生提供了一個(gè)舞臺(tái)。每位教師和學(xué)生都注冊(cè)了人人通空間的賬號(hào)，平時(shí)，我們師生利用人人通空間，上傳資源，下載資源，組合試卷。作為一名語(yǔ)文教師，我特別重試人人通空間的利用，經(jīng)常完善自己的空間，上傳教案、課件、微課等，并且把好的語(yǔ)文資源進(jìn)行下載并收藏。這樣，不但豐富了自己的教學(xué)資源，方便快捷，視野也開(kāi)闊了，資源也豐富了。另外，學(xué)生的人人通空間利用信息課和假期進(jìn)行完善，自己寫的文章也可以發(fā)表，和其他同學(xué)也能互動(dòng)，收到了良好的效果。這樣，就實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂外，為課堂教學(xué)服務(wù)的目的，可以起到事半功倍的效果。

五、依托教育云平臺(tái)，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)練結(jié)合，提高了課堂效率

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文學(xué)科的這一特殊性，決定了在語(yǔ)文課上必須有練習(xí)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，能力得以提高。教育云平臺(tái)就為師生提供了方便。在十六進(jìn)制平臺(tái)中，有一個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，就能當(dāng)堂出現(xiàn)大數(shù)據(jù)，清晰明了，直觀可見(jiàn)。例如在講部編本教材七年級(jí)上冊(cè)第20課《天上的街市》一課時(shí)，新課講授完之后，我就進(jìn)行了當(dāng)堂檢測(cè)。試題是教師在課前經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選組成的，在課前打印出來(lái)，每一張?jiān)嚲矶加胁煌亩S碼，用來(lái)識(shí)別學(xué)生。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答題，上交之后，用掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描，然后，在前面的屏幕中，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)直觀地顯現(xiàn)出來(lái)，正確率、錯(cuò)誤率、正誤名單都一目了然。學(xué)生就很快了解了自己的掌握情況，教師再根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行講解。這樣，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)練結(jié)合，大大提高了語(yǔ)文的課堂效率。

總之，通過(guò)近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，依托教育云平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了各種語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，絕大多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂。同時(shí)，也使呆板的語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)，利用小組教學(xué)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，并且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，當(dāng)堂檢測(cè)讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地知道了自己掌握情況，課后再及時(shí)練習(xí)，就會(huì)不斷提升語(yǔ)文成績(jī)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們還應(yīng)依托教育云平臺(tái)，為語(yǔ)文教學(xué)課堂服務(wù)，努力找到切合點(diǎn)，讓語(yǔ)文課與時(shí)俱進(jìn)，更具語(yǔ)文的味道，讓語(yǔ)文課堂效率更上一個(gè)新臺(tái)階。

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（編輯：張曉婧）