淺談幼兒園創(chuàng)意美術資源庫的創(chuàng)設

顧明遠

【摘要】目前，幼兒園創(chuàng)意美術活動正在如火如荼地開展。要想更好地開展創(chuàng)意美術活動，教師需要創(chuàng)設創(chuàng)意美術資源庫，因為材料是開展活動的重要載體，讓幼兒與材料進行有效互動，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。我結合自己的教學經驗，提出創(chuàng)設幼兒創(chuàng)意美術資源庫的具體做法。

【關鍵詞】幼兒園;創(chuàng)意美術資源庫;創(chuàng)設

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

隨著時代的不斷發(fā)展，我國的學前教育事業(yè)不斷進步，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實踐能力已經引起學前教育工作者的高度重視，并采取積極措施來實現這樣的培養(yǎng)目標。在這樣的背景下，幼兒園開始引入創(chuàng)意美術課程活動，旨在讓幼兒通過先進的美術教育形式感受美術活動的趣味性，并對幼兒進行情感教育。事實證明，幼兒園開展創(chuàng)意美術活動以美術創(chuàng)作為主要內容，以良好的環(huán)境作為載體，以分組教學、集體教學、個別活動等為教學組織形式，可以積極培養(yǎng)幼兒的審美情操和動手能力，為了更好地開展創(chuàng)意美術活動，幼兒園需要建立創(chuàng)意美術資源庫，讓幼兒和教師根據自己的實際情況，自由選擇操作材料，以此獲得全面發(fā)展。我結合自己的教學經驗，提出創(chuàng)設幼兒創(chuàng)意美術資源庫的具體做法，意在起到一定的參考作用。

一、巧用幼兒園資源

從目前來看，幼兒園美術資源與以前相比，雖然增加了很多種類，但是傳統(tǒng)意義上的資源已經很難喚起幼兒參與美術活動的激情。在這種情況下，教師就要與時俱進，對幼兒園已經具備的資源進行深入挖掘，變換原有的教材資源，從幼兒的興趣愛好出發(fā)，挖掘身邊比較容易找到的材料，對以往的美術活動進行創(chuàng)新，使幼兒在輕松愉悅的活動中進行學習。教師要經常在一起進行交流，將收集到的創(chuàng)意美術資源進行整合，挖掘已有資源的其他利用途徑，比如將生活中常用的紙巾折疊成各種各樣的圖案和肌理效果。幼兒園還要創(chuàng)設一個具有特色的美工室。美工室的環(huán)境創(chuàng)設要有幼兒參與，讓幼兒發(fā)揮聰明才智來參與到美工室的布置中，這樣可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。幼兒園還要安排固定房間或區(qū)域作為美術繪畫材料擺放場所，并安排固定場所擺放收集來的制作材料，方便教師和幼兒拿取。

另外，幼兒園還要與其他幼兒園進行合作，針對創(chuàng)意美術資源庫創(chuàng)設情況進行定期交流與溝通，建立創(chuàng)意美術教育觀摩活動和分享交流的統(tǒng)一平臺，各個幼兒園之間要實現資源共享，互相幫助，互相借鑒，分享各自的活動開展素材，一起討論活動的成敗得失，加強共享資源的力度，比如構建創(chuàng)意美術資源網絡，各個學校派骨干員工進行教學觀摩，這樣一來可以促進創(chuàng)意美術教育活動的資源共享，查缺補漏，取長補短。各個幼兒園要將自己的活動方案分享出來，各個幼兒園進行討論與磋商，優(yōu)化配置創(chuàng)意美術教育資源。為了更好地促進創(chuàng)意美術教學活動的開展，獲得更加豐富的創(chuàng)意美術教學活動實踐經驗，各個學校還要定期或不定期地派遣教師去高校進修，了解更多幼兒園的活動方案，走進其他幼兒園進行觀摩和學習，拓展教師的教學視野，讓他們更進一步地了解創(chuàng)意美術教育的精華，豐富創(chuàng)意美術教學活動的組織形式，并借鑒其他幼兒園是如何將當地優(yōu)秀的、經典的活動內容有機滲透到美術教育活動中的，這樣才能使幼兒園更好地開展創(chuàng)意美術教育活動。

二、借用家長和社區(qū)資源

幼兒園并不是單打獨斗開展教育活動的，而是處于一個社會大系統(tǒng)中，家庭與社區(qū)可以成為幼兒園教育活動的重要伙伴，目前，越來越多的人開始意識到家庭教育和社區(qū)教育的重要性，家長資源和社區(qū)資源也可以引入到幼兒園教育活動中，因為家長是幼兒的啟蒙教師，他們與幼兒的互動可以為幼兒的創(chuàng)意美術學習增加更多的活力，與此同時，家長的文化背景、教育經歷、職業(yè)背景都可以成為幼兒園的重要資源。社區(qū)資源也是豐富多彩，所以幼兒園在創(chuàng)設創(chuàng)意美術資源庫時，要與家長、社區(qū)進行聯系。在利用家長資源時，幼兒園要與幼兒家長進行聯系與溝通，了解家長的職業(yè)背景，比如現在不少幼兒家長從事設計工作，幼兒園可以邀請他們幫忙設計幼兒作品展覽方式。還可以借助從事設計工作的家長的能力，使他們提升教師的教學技能，拓展更多的創(chuàng)意美術表現形式，如版畫、國畫、水墨畫、扎染、拓印、剪紙、捏面人等各式各樣的美術表現形式。幼兒園還可以邀請具有美術基礎的家長走進幼兒園，與孩子們一起參與到創(chuàng)意美術活動中，家長用獨特的思維與孩子一起互動，可以給孩子帶來一種新鮮感，讓孩子們以更加飽滿的熱情參與到創(chuàng)意美術活動中，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

社區(qū)資源也是豐富多彩，幼兒園要與社區(qū)進行合作，讓社區(qū)為幼兒園創(chuàng)意美術活動提供一些基本材料。比如廢舊塑料瓶、瓶蓋、樹枝、木片、各式各樣的樹葉、廢舊輪胎等。在開展創(chuàng)意美術教育活動之前，幼兒園教師要做好充分的調查與溝通工作，與社區(qū)進行聯系與合作，我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，很多地方都保留著完整的民間傳統(tǒng)文化，就算在拆遷小區(qū)，也有著社區(qū)文化活動中心，這些活動中心陳列著一些傳統(tǒng)的農用工具、民間服飾、民間手工作品等，還對各種作品進行了詳細的介紹。幼兒園可以帶領幼兒一起參觀這些社區(qū)文化中心，了解美術文化的魅力，拓展幼兒的視野。

三、利用自然資源

我們生活在大自然環(huán)境中，自然界中有著各種各樣的物質，綠色的草原、廣闊的宇宙、美麗的田園、深邃的海底、神奇的四季、可愛的昆蟲，這些都是幼兒喜聞樂見的自然，可以為幼兒園創(chuàng)意美術活動提供形式多樣的資源，比如石頭、水、泥巴、花卉、小草等材料隨處可見，對幼兒有著莫大的吸引力，很多幼兒都喜歡進入大自然進行各種活動，他們在沙灘上搭建城堡;在路邊上觀察小花;在草叢中研究小蟲，他們還會用一些樹葉編成項鏈，他們捉蝴蝶、追蜻蜓、玩捉迷藏，這些都是幼兒喜歡的活動。所以我們教師要發(fā)揮自然資源的作用，創(chuàng)設天然的創(chuàng)意美術資源庫，這是幼兒進行創(chuàng)意美術活動的天然課堂，可以刺激幼兒的想象力，為他們提供廣闊的想象空間，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。我們教師開展創(chuàng)意美術活動時，要深入挖掘自然資源的利用價值，發(fā)揮它們的力量，對幼兒園的校本課程資源進行補充。我們教師要根據天氣情況，帶領幼兒走進大自然，讓幼兒親自動手搜集他們感興趣的材料，比如花瓣、樹葉、各種各樣的石頭，或者小鳥的羽毛。當幼兒置身于自然界中，我們教師要對幼兒進行引導，讓他們抒發(fā)對自然界的感想，幼兒們思維活躍，他們會說出各種各樣的答案，比如銀杏樹葉像扇子，花瓣像小船。我們還要帶領幼兒進行寫生，這樣可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意思維，使他們無拘無束地感受創(chuàng)意美術活動的趣味性，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎。另外，我們教師還可以引導幼兒對收集到的自然資源進行再加工，讓幼兒創(chuàng)作個性化的作品。

總而言之，創(chuàng)意美術活動旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意思維，我們教師要引導幼兒感受創(chuàng)意美術活動的樂趣，為幼兒提供豐富多彩的創(chuàng)意美術資源庫，對幼兒進行引導，使幼兒積極參與，大膽創(chuàng)新，為日后的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。

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（編輯：陳岑）