淺議低年級(jí)寫字教學(xué)

肖小惠

【摘要】我國(guó)的漢字是世界上歷史最悠久的文字之一。西周時(shí)期把“書(shū)”列為“六藝”之一，是學(xué)校的基礎(chǔ)課程。歷代都出現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，并且明清科舉考試也關(guān)注到考生的書(shū)法?，F(xiàn)結(jié)合我校開(kāi)展寫字教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)及本人對(duì)有效開(kāi)展寫字教學(xué)的理解，談?wù)劦湍昙?jí)的寫字教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、嚴(yán)抓筆畫，打好基礎(chǔ)

加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。要寫好漢字，關(guān)鍵是把基本筆畫練好。記住行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫寫得規(guī)范。為此，老師們編了許多有趣的兒歌，比如：寫長(zhǎng)橫要注意，橫像蠶寶寶，左邊低，右邊高。橫鉤：鉤像小鳥(niǎo)嘴，鉤尖對(duì)字心看。 同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生把握合體字各部件的大致比例，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書(shū)寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法。

二、寫字指導(dǎo)精要、得法

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字的要求較之舊大綱有所降低，由掌握筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)改變?yōu)椤澳馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”“書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔”，教學(xué)中不要任意拔高，要堅(jiān)持一個(gè)“少”字，做到一個(gè)“好”字，力求寫字教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，千萬(wàn)不能從學(xué)習(xí)書(shū)法的角度去要求學(xué)生寫字。

（一）加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆

我通常在教學(xué)生字時(shí)，都要問(wèn)學(xué)生一句話：“要寫好這個(gè)? 字，你有什么提醒同學(xué)注意的？”學(xué)生通常在我的引導(dǎo)下會(huì)仔細(xì)觀察字形，確定筆畫的布局，然后在田字格中描紅。

（二）加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律

偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。比如“木字旁”“提土旁”等等。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

其實(shí)有時(shí)候孩子也是我的“老師”，有時(shí)問(wèn)起他們?cè)鯓佑涀∧硞€(gè)字時(shí)，他們經(jīng)常有讓我驚嘆的答案。比如，《我叫神舟號(hào)》里面有個(gè)“飛”字，我問(wèn)他們是怎樣記住的，他們是這樣說(shuō)的：

生：橫折斜鉤就像小鳥(niǎo)的頭和身子，兩點(diǎn)就是小鳥(niǎo)的翅膀了，有翅膀才能飛啊。生：“飛”就是火箭要升上太空，“飛”身上的兩點(diǎn)就是火箭的燃料，不然怎么飛上太空呢？……還有一次我在教學(xué)“心”字，學(xué)生把“心”的三點(diǎn)理解成三朵“花瓣”，認(rèn)為“花瓣”要開(kāi)在“乚”的周圍就像“花瓣”圍著“花蕊”，這樣，心靈之花才更美。

關(guān)于這樣精彩的回答還有很多很多。我發(fā)現(xiàn)，只要激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，驚喜就會(huì)不斷出現(xiàn)。

（四）注意預(yù)防和糾正錯(cuò)別字

學(xué)生識(shí)字不多且不很鞏固的情況下，在書(shū)寫過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)別字是很正常的。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正。

三、激發(fā)興趣，長(zhǎng)效激勵(lì)

學(xué)習(xí)寫字比較耗時(shí)費(fèi)力，小學(xué)生往往穩(wěn)不住情緒，再加上手、眼動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，把字寫好并不容易。因而，教師應(yīng)多想方法提高學(xué)生寫字的興趣。

（一）生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)

教師給學(xué)生講述王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……

（二）形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)

1.堂上書(shū)寫評(píng)比。在時(shí)間允許的情況下，我們每天一般會(huì)留10分鐘的書(shū)寫時(shí)間。在這10分鐘內(nèi)，我們引導(dǎo)學(xué)生做手指操，端正執(zhí)筆姿勢(shì)，仔細(xì)在《習(xí)字冊(cè)》描紅。教師認(rèn)真巡查，給寫得好的字畫上紅圈圈。寫完之后，請(qǐng)同桌相互檢查、評(píng)議，最后將書(shū)寫優(yōu)秀的作業(yè)貼在黑板上，讓學(xué)生在下課后欣賞、學(xué)習(xí)。學(xué)生都覺(jué)得作業(yè)能貼在黑板上供大家欣賞是很光榮的事情，因此，寫起字來(lái)分外用心。

2.定期舉辦書(shū)寫比賽。班級(jí)也經(jīng)常舉行小比賽。讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。

（三）巧換形式，苦中作樂(lè)

寫字對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了畢竟是一件“苦差事”。但我們是不是可以想想辦法改進(jìn)一下，讓孩子樂(lè)于呢？有幾位老師的做法讓我印象深刻：

習(xí)字要先學(xué)會(huì)描紅，而學(xué)生通常很容易看到空的田字格并且在里面描紅，往往忽略了前面需要先描紅、仿影。有位老師是這樣引導(dǎo)的，她說(shuō)：“字寶寶要參加舞會(huì)，請(qǐng)學(xué)生先用鉛筆給字寶寶穿上黑色的‘西裝（即描紅），再照照‘鏡子，最后等穿戴整齊才可以出門參加舞會(huì)，讓大家欣賞（即書(shū)寫）?！比绱艘粊?lái)，學(xué)生都把寫字變成很慎重而充滿樂(lè)趣的事，寫起字自然就開(kāi)心多了。

還有一位老師也很有智慧，她把田字格比喻成字寶寶住的房子，告訴孩子生字寶寶要住在房子的中間，把生字“吊”在房頂或“擠”在一邊都會(huì)讓字寶寶很不舒服。學(xué)生一聽(tīng)也感覺(jué)很有道理，寫字的時(shí)候自然就注意生字在田字格的布局了。

四、端正姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣

六七歲的兒童，手部的關(guān)節(jié)肌肉在逐漸發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明，兒童寫字時(shí)過(guò)分用力或用力不穩(wěn)，執(zhí)筆掌握不定，筆畫歪歪扭扭，與兒童手、臂、肩的發(fā)育，呼吸頻率較快、心率較快有關(guān)。

同時(shí)因?yàn)閮和淖⒁饬Σ粔?，寫字久了容易分神，所以在學(xué)生寫字過(guò)程中，運(yùn)用多種方法鼓勵(lì)、提醒學(xué)生也顯得至關(guān)重要。我們年級(jí)的老師為端正孩子的寫字姿勢(shì)，使孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，想了許多方法：

（一）兒歌口令，從執(zhí)筆開(kāi)始

有一位老師指導(dǎo)學(xué)生用拇指、食指握好鉛筆，其余三指豎起，正好形成英語(yǔ)中常用的“OK”手勢(shì)。接著俏皮地問(wèn)孩子：“OK了沒(méi)有？”孩子自然樂(lè)意地回答：“OK！”該老師輕而易舉就解決了學(xué)生握筆姿勢(shì)的問(wèn)題。

再比如另一位老師把五根手指生動(dòng)比喻成五兄弟，讓學(xué)生握筆時(shí)把大拇指、食指對(duì)對(duì)齊，即“老大、老二對(duì)對(duì)齊，中間留條小縫隙”。甚至有老師還用心編了一首快樂(lè)手指操：“你 拍一，我拍一，先寫橫畫后寫豎。你拍二，我拍二，從左到右不會(huì)錯(cuò)。你拍三，我拍三，從上到下要記住。你拍四我拍四，先寫中間后兩邊。你拍五，我拍五，先寫兩邊再中間。你拍六，我拍六，先外后里再關(guān)門……”讓學(xué)生身心放松樂(lè)寫字。如此生動(dòng)的口令，學(xué)生怎么會(huì)不樂(lè)于記住筆順呢？

（二）背景音樂(lè)，制造輕松氛圍

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7歲兒童的心率為92次/分，呼吸頻率為22次/分，這些生理現(xiàn)象，會(huì)影響兒童的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，使手足肌肉收縮，產(chǎn)生顫抖現(xiàn)象，導(dǎo)致握不住筆。因而，在寫字前應(yīng)避免劇烈運(yùn)動(dòng)，穩(wěn)定情緒，待心平氣和再動(dòng)筆寫字。而輕松愉快的輕音樂(lè)能讓學(xué)生迅速平靜下來(lái)，進(jìn)入寫字狀態(tài)。

（三）教師巡查指導(dǎo)，時(shí)刻提醒

由于學(xué)生的耐力不夠，寫字容易感到累，因此教師的提醒顯得很重要。比如，在寫字前提醒學(xué)生：頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。在寫字過(guò)程中提醒孩子手離筆尖有一寸，身離桌子一拳，眼離桌子一尺。

在小學(xué)階段，基本的書(shū)寫技能主要包括：學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法;能按筆順規(guī)則寫字;注意寫好字的間架結(jié)構(gòu);書(shū)寫行款? ?整齊，有一定速度。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是六個(gè)字：規(guī)范、端正、整潔。只要我們?cè)鷮?shí)地抓好寫字教學(xué)，相信我們的孩子一定能達(dá)到目標(biāo)，并且終身受益！

（編輯：郭恒）