初二學(xué)生閱讀興趣與能力的培養(yǎng)

摘 要：如何有效提高初中學(xué)生閱讀興趣，使高質(zhì)量的閱讀活動(dòng)為語文教學(xué)有效開展發(fā)揮最大效能，是語文教學(xué)效果提高的重要基礎(chǔ)。讀中感悟、以讀促講是新的語文教學(xué)理念所倡導(dǎo)的，所以如何在初中語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與能力，已經(jīng)成為初中語文教育教學(xué)研究的主要方向。

關(guān)鍵詞：閱讀;興趣;能力

教育心理學(xué)研究表明，初中二年級學(xué)生心理已經(jīng)開始發(fā)生明顯變化。初中學(xué)生第一學(xué)年對新的校園和學(xué)習(xí)生活都有陌生感，膽子小，能自覺遵守紀(jì)律。而進(jìn)入初中二年級后，處于青春期的他們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也更加穩(wěn)健，他們自認(rèn)為什么都懂，于是渴望獨(dú)立的空間。很容易對老師的教學(xué)行為行為產(chǎn)生逆反抵觸心理，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果提高。加之初二學(xué)年的語文教材知識結(jié)構(gòu)也處在承上啟下作用，因此教學(xué)中加強(qiáng)初二學(xué)生閱讀興趣和能力培養(yǎng)十分重要。為此本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出以下初二學(xué)生閱讀興趣與能力培養(yǎng)的有效策略。

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想讓能學(xué)生真正讀好課文就必須讓他們帶著濃厚興趣走進(jìn)文本之中。初二學(xué)生思維比較容易發(fā)分散，要想讓學(xué)生很自然的地投入到課堂學(xué)習(xí)閱讀情境中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，產(chǎn)生濃厚閱讀興趣十分重要。

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，初二學(xué)生閱讀能力基本已經(jīng)定型，提高起來也確實(shí)有一定難度。因此在日常語文課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文閱讀特長并加以特殊興趣培養(yǎng)極為重要，更要的是要有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。因此教師在課堂上要做到積極引領(lǐng)，榜樣示范促使他們感受到閱讀過程的魅力，比如可以鼓勵(lì)他們觀看中央臺(tái)的詩詞大會(huì)，使他們感受到祖國語言文字的無窮魅力。課堂上要更多采取賞識性閱讀合的方式，引領(lǐng)他們在了解作者寫作背景中感受文章存在的價(jià)值意義，從而增強(qiáng)他們閱讀文章興趣。

二、注重語文教學(xué)意境創(chuàng)設(shè)提高閱讀效果

當(dāng)前初二學(xué)生普遍存在閱讀量匱乏，閱讀習(xí)慣欠缺的不良現(xiàn)狀，因此教師做好閱讀前的意境創(chuàng)設(shè)十分必要。要想做好這點(diǎn)，就需要教師利用文章最精彩部分做為引發(fā)閱讀的切入點(diǎn)。比如可以采取直奔主題的方式或者抓住課文最出彩的部分加以提煉渲染，只有這樣才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入到閱讀情境中。通過讀情景渲染，學(xué)生會(huì)發(fā)揮天生的想象力來對課文內(nèi)容產(chǎn)生形象化的印記，從而形成積極參與閱讀感悟的沖動(dòng)。 當(dāng)前初中語文教材篇目有很多是精心選取的美文，有的文章是關(guān)于優(yōu)美景色地描述，或是生動(dòng)感人的事例記敘。都集中體現(xiàn)了用詞的精美和修辭的巧妙，學(xué)生在閱讀中可以盡情感受美麗的畫面和生動(dòng)的場景。

因此良好的閱讀其實(shí)不是在讀文字，而是在欣賞一幅幅畫面或是感受動(dòng)人的故事。語文課堂教學(xué)時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣營造學(xué)習(xí)氛圍，教師可根據(jù)文章情節(jié)基調(diào)，播放一段符合文字內(nèi)容的音樂，比如優(yōu)美的薩克斯曲，或是撥動(dòng)心弦的鋼琴曲。營造出文字所描繪的場景，這樣學(xué)生的想象力一下子就被打開了。他們在或舒緩或激昂的音樂中開始了飽含深情的朗讀。不但閱讀能力得到了主動(dòng)性提高而且更能深入領(lǐng)會(huì)故事主人公內(nèi)心世界和情感變化，從而有效提高了讀文理解能力。

此外，課堂閱讀教學(xué)中，教師可以充分施展自己的教學(xué)技能，采用煽情的方式為學(xué)生打開一扇走進(jìn)文本的大門?？梢栽谧x文之前描繪一番文中的美妙情境，然后再附上一首舒緩美妙的音樂，在這種詩情畫意般的感染激發(fā)下很容易產(chǎn)生主動(dòng)閱讀文章的熱情。

三、善于激勵(lì)評價(jià)培養(yǎng)閱讀提高信心

初二學(xué)生的心里變化波動(dòng)性很大，因此教師要積極保護(hù)他們喜歡閱讀的良好心態(tài)。對他們閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步都要進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，從而促使他們在充滿成就感驅(qū)使下更加主動(dòng)進(jìn)行閱讀。課堂上教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文過程中，要認(rèn)真聆聽及時(shí)捕捉到他們閱讀的閃光點(diǎn)，運(yùn)用恰到好處的時(shí)機(jī)加以不吝嗇的表揚(yáng)。實(shí)踐證明經(jīng)過老師激勵(lì)過得學(xué)生往往更能樹立讀好課文的信心，相反經(jīng)過老師的挖苦或冷漠處理的學(xué)生會(huì)很喪失繼續(xù)讀好課文的勇氣，從而嚴(yán)重影響語文閱讀能力提高。

四、加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練促進(jìn)閱讀質(zhì)量提高

學(xué)生有了良好的讀文熱情教者就要運(yùn)用技術(shù)手段訓(xùn)練提高他們的朗讀技巧了。閱讀技巧的訓(xùn)練是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中自然地或是有針對性的進(jìn)行的，要真正做好這點(diǎn)就必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。學(xué)生朗讀能力的提高，可以起到提高學(xué)生興趣和促進(jìn)文字理解能力作用。

首先，讓學(xué)生會(huì)根據(jù)句段中的標(biāo)點(diǎn)符號來體會(huì)語氣。在閱讀能力訓(xùn)練指導(dǎo)過程中，教者要讓學(xué)生明確每個(gè)標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用，例如：逗號就是要及時(shí)停頓，感嘆號就是特殊語氣，問好就要讀出疑問的語氣。至于這些語氣怎樣準(zhǔn)確的讀出來就要靠老師的指導(dǎo)訓(xùn)練了。

其次，就是要讓學(xué)生在一定的語境中去體會(huì)這句話的語氣并采用恰當(dāng)?shù)淖x法。小氣候要適應(yīng)大氣候，因此教者要把課文所展現(xiàn)的總體感情基調(diào)向?qū)W生滲透出來。在大氣候的背景襯托下，進(jìn)行具化到句詞的訓(xùn)練。只要這樣學(xué)生的基本的朗讀技能才能得到提高。

最后，要加強(qiáng)學(xué)生朗讀課文時(shí)準(zhǔn)確把握節(jié)奏的培養(yǎng)訓(xùn)練。文章段落的安排其實(shí)類似于歌詞布局，要想唱好一首歌就必須把歌詞的節(jié)奏唱準(zhǔn)，讀課文也是一樣。因此有必要對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏式的練習(xí)，這點(diǎn)尤其體現(xiàn)在詩詞歌賦的朗讀方面。因此可以根據(jù)句段所展現(xiàn)的語言情境和標(biāo)點(diǎn)符號所表現(xiàn)出的語氣特征讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏劃分的訓(xùn)練，并進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，相信這種小范圍的訓(xùn)練定能促進(jìn)學(xué)生整體讀文能力的提高。

五、結(jié)語

要想促進(jìn)初二學(xué)生的閱讀興趣和能力有實(shí)質(zhì)性提高，加強(qiáng)日常閱讀理解能力訓(xùn)練非常重要，只要做到科學(xué)有效地培養(yǎng)訓(xùn)練，才能真正促進(jìn)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣形成，并熟練運(yùn)用掌握的閱讀技能加深文章內(nèi)涵理解，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量取得更大改善提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊進(jìn)紅.語文閱讀教學(xué)審美體驗(yàn)研究[D].西南大學(xué)，2010

[2]《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2001.7

作者簡介：

李娜（1987--）女，陜西省富縣人，富縣初級中學(xué)教師，語文教學(xué)。