合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué) 提升中職籃球教學(xué)效率

王李文

摘? 要：當(dāng)今社會(huì)正在不斷地發(fā)展，教育模式也正在隨之不斷地改革，新的教育模式對(duì)教育方法有著特殊的要求，經(jīng)過(guò)多名老師長(zhǎng)久地實(shí)踐總結(jié)出了一種新的教學(xué)方法——互動(dòng)式教學(xué)法。它作為一種新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的能力提高有著重要作用，而互動(dòng)教學(xué)法在對(duì)籃球的教學(xué)當(dāng)中作用最為顯著?；@球教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，可以極大地提高學(xué)生對(duì)于籃球的熱情，使教學(xué)的效率得到提高，使教學(xué)地成果更加地顯著，使學(xué)生的籃球水平得到提高。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)? 提升? 中職籃球教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（a）-0113-02

國(guó)內(nèi)對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)的研究眾多，蔡楠榮和鄭金洲編寫(xiě)的《課堂掌控藝術(shù)》從教師、學(xué)生、教學(xué)條件三方面論述了影響教師課堂互動(dòng)教學(xué)的因素;探討了三種課堂互動(dòng)教學(xué)策略：課堂組織策略、課堂動(dòng)態(tài)適應(yīng)策略和系統(tǒng)把握策略;還總結(jié)了不同學(xué)習(xí)類(lèi)型中的課堂互動(dòng)教學(xué)，提出如何提升教師的課堂互動(dòng)教學(xué)能力，以及如何對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估。

1? 合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的意義

1.1 提升籃球教師的教育理念

《職業(yè)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。體育教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的籃球教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)?！边@要求教師與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高籃球教學(xué)質(zhì)量。研究中職籃球教學(xué)中的課堂互動(dòng)教學(xué)策略，不斷探索有效的互動(dòng)教學(xué)方法，對(duì)教師提高自身的課堂互動(dòng)教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教育理念有著重要的意義。

1.2 提高籃球教師的教學(xué)藝術(shù)水平

課堂互動(dòng)教學(xué)不僅是教師應(yīng)具備的一種能力，也是一門(mén)教育者應(yīng)掌握的藝術(shù)。運(yùn)用有效的互動(dòng)教學(xué)策略能使課堂富有生機(jī)和活力，學(xué)生積極主動(dòng)地去探究和學(xué)習(xí)，使得課堂更有創(chuàng)造性，學(xué)生各方面的能力也能得到相應(yīng)的提升。有效的課堂互動(dòng)教學(xué)策略能夠不斷地提升教師的教學(xué)機(jī)智。通過(guò)對(duì)中職籃球教學(xué)中課堂互動(dòng)教學(xué)策略的研究，教師可以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高課堂互動(dòng)教學(xué)能力，從而提升教學(xué)藝術(shù)水平。

1.3 提高中職籃球課堂的教學(xué)質(zhì)量

“籃球課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)籃球材料的感受和理解又往往是多元的。”我們的籃球課程應(yīng)該是有活力的、開(kāi)放的、具有創(chuàng)新的。因此，應(yīng)該重視籃球課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，而教師課堂互動(dòng)教學(xué)能力直接影響著中職籃球課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師課堂互動(dòng)教學(xué)能力的提高有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.4 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

籃球課程最基本的一個(gè)理念就是全面提高學(xué)生的籃球素養(yǎng)。《職業(yè)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“籃球課程促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！苯處熃逃砟畹霓D(zhuǎn)變，教學(xué)藝術(shù)水平的提升，有利于籃球課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，而籃球教師課堂互動(dòng)教學(xué)能力的提高，可以讓學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中，籃球課堂能取得更好的教學(xué)效果，有質(zhì)量的課堂能在無(wú)形中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

2? 中職籃球教學(xué)現(xiàn)狀

在整個(gè)教學(xué)工作中，課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，直觀地體現(xiàn)著教師的教和學(xué)生的學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生主要是在課堂中學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，教師只有抓好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在一節(jié)45min的課里有最大的收獲。因此加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，提高教師的課堂互動(dòng)教學(xué)能力和改善課堂教學(xué)效果非常重要。通過(guò)實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課和觀察記錄，筆者發(fā)現(xiàn)籃球課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：小組合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏教師的互動(dòng)教學(xué);學(xué)生不受控制，課堂如“鬧市”;填鴨式”教學(xué)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

3? 互動(dòng)教學(xué)在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 口令互動(dòng)教學(xué)法

在一節(jié)45min的課里，學(xué)生難免會(huì)走神，口令互動(dòng)教學(xué)法有助于收回學(xué)生們分散的注意力?？诹罨?dòng)教學(xué)法是教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用教材中的古詩(shī)或句子，作為約定口令，以此來(lái)互動(dòng)教學(xué)學(xué)生的一種方法。在籃球課堂中，互動(dòng)教學(xué)口令多為籃球術(shù)語(yǔ)，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)上的術(shù)語(yǔ)區(qū)分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，慢慢收回學(xué)生注意力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課本中要求背誦的內(nèi)容熟記于心。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏教師的互動(dòng)教學(xué)這個(gè)問(wèn)題，教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)可以運(yùn)用口令互動(dòng)教學(xué)法來(lái)互動(dòng)教學(xué)學(xué)生，教師提前與學(xué)生約定好，以口令作為小組合作時(shí)間結(jié)束的信號(hào)，當(dāng)口令響起時(shí)，學(xué)生自覺(jué)回歸原位，看向老師，做好繼續(xù)聽(tīng)課的準(zhǔn)備;教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過(guò)程中存在的問(wèn)題時(shí)，也可以通過(guò)口令暫停學(xué)生的小組合作，以便進(jìn)行指導(dǎo)?？诹罨?dòng)教學(xué)法在籃球課堂中運(yùn)用地較為廣泛，在互動(dòng)教學(xué)課堂討論和學(xué)生注意力方面起了一定的積極作用。

3.2 激勵(lì)互動(dòng)教學(xué)法

學(xué)生都不喜歡被批評(píng)，教師如果能在課堂互動(dòng)教學(xué)策略中有效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到真正的調(diào)動(dòng)，那么這樣的課堂便是成功的。激勵(lì)互動(dòng)教學(xué)法便是教師在課堂互動(dòng)教學(xué)策略中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的體現(xiàn)。激勵(lì)互動(dòng)教學(xué)法是教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)一定數(shù)量的小激勵(lì)，從而達(dá)到互動(dòng)教學(xué)課堂的目的的方法。教師上課時(shí)手頭上會(huì)有一個(gè)小激勵(lì)，每個(gè)學(xué)生在課前除了準(zhǔn)備籃球課的相關(guān)用具外，還需準(zhǔn)備一本激勵(lì)本，以便老師在課堂上隨時(shí)蓋章，學(xué)生集齊一定數(shù)量的激勵(lì)便可和老師兌換學(xué)分。教師剛接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，希望營(yíng)造熱烈的課堂氛圍，結(jié)果卻適得其反，學(xué)生完全不受控制，課堂如“鬧市”，激勵(lì)互動(dòng)教學(xué)法可以在一定程度上互動(dòng)教學(xué)這種課堂現(xiàn)象。用激勵(lì)來(lái)互動(dòng)教學(xué)課堂是正面管教中的一個(gè)方法，正面管教的基本理念是尊重與平等，不嬌縱不懲罰，和善與堅(jiān)定并行。增城區(qū)實(shí)驗(yàn)中職首先在課堂教學(xué)中貫徹正面管教這個(gè)教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師們運(yùn)用正面管教的方法來(lái)互動(dòng)教學(xué)課堂，從而提高課堂效益。激勵(lì)互動(dòng)教學(xué)法是貫徹正面管教理念的一個(gè)體現(xiàn)。

3.3 機(jī)智互動(dòng)教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，任意一個(gè)因素都有可能使課堂教學(xué)脫離原先的預(yù)設(shè)，教師如何在課堂教學(xué)中對(duì)各種因素進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，直接影響著教學(xué)活動(dòng)的效果和質(zhì)量。機(jī)智互動(dòng)教學(xué)法是教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用教育機(jī)智，對(duì)課堂中生成的各種因素進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的方法。機(jī)智互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用需要教師有一定的從教經(jīng)驗(yàn)，具備一定的教育機(jī)智，對(duì)課堂中出現(xiàn)的種種情況，能夠隨機(jī)應(yīng)變地處理。教育機(jī)智是在教學(xué)過(guò)程中能及時(shí)采取有效的措施解決問(wèn)題的一種特殊的能力，是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。一些教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的創(chuàng)造性，采取“填鴨式”教學(xué)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生主體地位，對(duì)于一些突發(fā)事件也沒(méi)有恰當(dāng)?shù)靥幚恚艚處熢诮虒W(xué)中能夠靈活地運(yùn)用機(jī)智互動(dòng)教學(xué)法，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，課堂會(huì)取得更好的效果。教育的情境是不斷變化的，教師在課堂中不斷地面臨著各種挑戰(zhàn)。良好的教育機(jī)智影響著學(xué)生的人品、思想的形成和發(fā)展，有的甚至?xí)粝陆K身影響。教師在教學(xué)過(guò)程中要以自己的行為感染學(xué)生，與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，機(jī)智互動(dòng)教學(xué)課堂中的方方面面。真正的教育機(jī)智是來(lái)自對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，愛(ài)才是教師成長(zhǎng)和靈活互動(dòng)教學(xué)課堂的內(nèi)驅(qū)力。

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