芻議小學(xué)語文古詩詞教學(xué)

朱萍

【摘? 要】作為中國古典文化中的瑰寶之一，古詩詞以其生動簡練的語言、豐富深刻的內(nèi)涵、獨特工整的韻律，不僅在悠遠(yuǎn)流長的中國文化中扮演著重要的角色，而且在小學(xué)語文教學(xué)中也具有特殊的含義。加強與提高小學(xué)語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)，對于培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力，思維想象能力以及審美能力都具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 古詩詞教學(xué)

古詩詞是承載著數(shù)千年中國傳統(tǒng)文化的一種藝術(shù)形式，其深刻的內(nèi)涵與主題與凝練形象的語言在如今這個時代看來也絲毫不過時，因此若能在小學(xué)語文中完成好古詩詞教學(xué)這一任務(wù)必然能使學(xué)生語言文字方面得到大幅的提升，此外也能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，陶冶學(xué)生情操等目的，所以做好古詩詞教學(xué)對于提升小學(xué)語文整體教學(xué)水平而言是十分重要的。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要性

首先古詩詞中蘊含著巨大的中國傳統(tǒng)文化的精華，是古人思想與審美表達(dá)的結(jié)合，教師若能在教學(xué)中通過引導(dǎo)使學(xué)生逐漸掌握賞析與鑒賞詩詞的能力，體會其中所包含的豐富的意境以及工整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，會對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與鑒賞能力大有幫助，此外小學(xué)生的認(rèn)知能力尚在發(fā)展，對于一些美丑善惡沒有明確的辨識能力，而古詩詞中常常有著明確的善惡美丑，而流傳下來的詩詞中也更多的是贊揚真善美，抨擊黑暗與丑惡的，通過對此類詩詞的學(xué)習(xí)也能增強學(xué)生明辨是非的能力，因此加強古詩詞教學(xué)不但能提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，也能鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)的辨析能力。

此外，通過古詩詞教學(xué)也能一定程度上提高小學(xué)生的閱讀理解能力。古詩詞中會經(jīng)常使用紛繁復(fù)雜的意境或者修辭手法來表達(dá)詩人的想法與心境，雖經(jīng)歷了時間的跨度，但不同人心中本質(zhì)的情感都是相通的，學(xué)生若能學(xué)會理解古詩詞中的情感與意境再結(jié)合自身體驗進(jìn)行感悟，對于學(xué)生閱讀理解能力將會有一個質(zhì)的提升。

最后古詩詞也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與提升學(xué)生素質(zhì)與氣質(zhì)，學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)通常來自于長期的社會實踐所獲得，而小學(xué)生由于年齡較小對于這方面的實踐經(jīng)驗較為缺乏，而古詩詞大多是古人社會實踐經(jīng)驗的凝練表達(dá)，學(xué)生通過古人對于生活社會的感性認(rèn)知的學(xué)習(xí)，體驗李清照的婉約、李白的豪放、杜甫的寫實，這些都會成為學(xué)生人生經(jīng)驗的一部分，在一些優(yōu)美的詩篇中也能發(fā)揮學(xué)生的想象力，對于詩詞中的描寫進(jìn)行自我的加工與想象，這種學(xué)習(xí)方式能夠很好地鍛煉到學(xué)生的想象能力。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中所存在的問題

小學(xué)生大多處于活潑好動的年紀(jì)，很難真正靜下心來品讀與鑒賞古詩詞，造成這種現(xiàn)象的原因主要在于學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)缺乏興趣，進(jìn)而無法真正領(lǐng)悟到古詩詞中所蘊含的美感與魅力，此外在課程學(xué)習(xí)在大多古詩詞都是要求默寫與背誦的篇目，小學(xué)生由于記憶力與記憶方法的問題對于背誦的篇目都存在潛意識的抵觸，這樣學(xué)生只能通過死記硬背來完成學(xué)習(xí)，無法做到真正的理解，造成古詩詞教學(xué)的真正目的也無法達(dá)到。

教師在教學(xué)中一直扮演著一個舉足輕重的作用，在古詩詞教學(xué)中更是如此，現(xiàn)在存在一些教師對于古詩詞的教學(xué)并沒有足夠重視，他們單純地認(rèn)為古詩詞只要要求學(xué)生會默寫背誦即可，或者對于詩詞只進(jìn)行一些淺顯的解讀，其中所包括的內(nèi)涵與實質(zhì)并沒有讓學(xué)生進(jìn)行理解與掌握，此外還有一些教學(xué)由于自身教學(xué)素質(zhì)的原因，無法對古詩詞進(jìn)行正確精準(zhǔn)的解讀，這樣也影響了學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)。

最后一些教師的教學(xué)方法也存在的許多問題，教師教學(xué)過程中應(yīng)考慮到小學(xué)生理解能力與認(rèn)知能力的水平，不能單純的進(jìn)行知識點的灌輸與講解，也應(yīng)結(jié)合一些教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)行古詩詞教學(xué)時也引通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，且與實踐生活進(jìn)行一定的結(jié)合與聯(lián)系，這樣學(xué)生才能更好地完成古詩詞的學(xué)習(xí)與掌握。

三、小學(xué)語文中古詩詞教學(xué)的方法

首先學(xué)生若想學(xué)會古詩詞，必然要先對古詩詞產(chǎn)生一定的興趣，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣便是首要任務(wù)，一旦學(xué)生具有了學(xué)習(xí)興趣，自然而然的會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而便會積極主動地進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便能更快更直接地體會與領(lǐng)悟到古詩詞中的意境與魅力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣的方法也有很多種，例如教師可以根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一特點，將古詩詞中的故事結(jié)構(gòu)與背景進(jìn)行講解與討論，以一種故事的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解與掌握這個故事的內(nèi)涵后，再將古詩詞引出來進(jìn)行講解，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生能更容易對古詩詞進(jìn)行理解，也能通過故事培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

再者，教學(xué)也能通過對于古詩詞意境的營造來提升古詩詞教學(xué)的效率。古詩詞的表達(dá)往往不是直接簡潔的，其往往會通過許多意境來進(jìn)行情感的表達(dá)，這樣便會增加學(xué)生理解起來的難度，因此若想提高古詩詞的教學(xué)效率，營造意境便是一個很好的教學(xué)方法，而營造意境的方式也是多種多樣的，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生模擬古詩詞中人物的形象與際遇，通過扮演學(xué)生能更好地體會到古詩詞中的情感與人物間的結(jié)合，也能起到豐富學(xué)生內(nèi)心與細(xì)膩學(xué)生情感的作用;此外教師利用信息技術(shù)也能對古詩詞的意境進(jìn)行有效的營造，教師可以通過多媒體展示視頻、圖片等來營造詩詞中的意境，進(jìn)而幫助學(xué)生對于古詩詞的理解與掌握。

【結(jié)? 語】

作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要一環(huán)，古詩詞具有的豐富文化內(nèi)涵與凝練的結(jié)構(gòu)與表達(dá)是小學(xué)語文中其他教學(xué)所不具備的，若能提高古詩詞的教學(xué)效率，不僅會對學(xué)生的審美能力與辨析能力經(jīng)行有效提高，而且對于學(xué)生自我素質(zhì)的完善、情感表達(dá)的方式都會有所幫助，但在古詩詞教學(xué)中仍存在許多不大不小的問題，教師也應(yīng)針對這些問題進(jìn)行有效解決與自我教學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，這些古詩詞教學(xué)的真正目標(biāo)才能達(dá)到。

【參考文獻(xiàn)】

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