以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法研究

曹方林

一、當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程面臨的主要問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)課程缺少多行業(yè)教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后從事商品經(jīng)濟(jì)流通、餐飲、金融、證券等等第三服務(wù)產(chǎn)業(yè)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是以社會(huì)中的相關(guān)企業(yè)作為基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以此進(jìn)行優(yōu)化改革。但是當(dāng)前社會(huì)中，會(huì)計(jì)就業(yè)崗位與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不符的情況層出不窮，很多高職院校認(rèn)為學(xué)生只要掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，明確會(huì)計(jì)核算方式則能夠?qū)?huì)計(jì)種類(lèi)進(jìn)行有效的變通，但是在實(shí)際工作中很少有學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行靈活有效的運(yùn)用。

（二）實(shí)訓(xùn)過(guò)于重視內(nèi)部核算，忽略了外圍業(yè)務(wù)處理

當(dāng)前大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)進(jìn)入一些中小型企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作，所涉及的崗位內(nèi)容和工作范圍較廣，要經(jīng)常對(duì)外接觸。但是在高職會(huì)計(jì)的課程設(shè)置中，大多數(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都集中在會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督上，并沒(méi)有培養(yǎng)并提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力，也沒(méi)有根據(jù)工商、稅務(wù)、銀行等等對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如何立足于企業(yè)發(fā)展，協(xié)調(diào)工商、稅務(wù)，進(jìn)行年檢報(bào)稅，處理一系列銀行業(yè)務(wù)都是學(xué)生在日后的工作中所難以解決的。

（三）缺乏科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的高職院校重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是在實(shí)際工作教學(xué)中，不管是課程設(shè)置還是教學(xué)管理對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍存在諸多的問(wèn)題。第一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，以教材作為基礎(chǔ)，在課程內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，但這樣的方式違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)際教學(xué)效果不佳;第二，課程的銜接缺乏有效性，不同時(shí)期、不同階段、不同學(xué)期的課程無(wú)法進(jìn)行有效的系統(tǒng)的銜接，學(xué)生無(wú)法形成全面的知識(shí)框架。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的策略和措施

（一）科學(xué)選擇實(shí)訓(xùn)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不同，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生掌握多行業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)學(xué)生就業(yè)人數(shù)較多的行業(yè)課程內(nèi)容。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教材而言，不僅僅要有模擬企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)操作流程、財(cái)務(wù)管理制度等等，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的訓(xùn)練。對(duì)當(dāng)前社會(huì)中各個(gè)行業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域中的相關(guān)會(huì)計(jì)崗位會(huì)計(jì)核算流程、賬務(wù)處理程序等等進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析和掌握，使學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)工作有一定的了解，并且根據(jù)對(duì)比分析，總結(jié)出相應(yīng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方式。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)更好的適應(yīng)崗位需求和工作內(nèi)容，提高其綜合素質(zhì)。

（二）建立仿真商業(yè)環(huán)境模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)

有的院校由于其自身的特殊性，無(wú)法深入企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和鍛煉，此時(shí)高職院校可以根據(jù)自身發(fā)展水平及學(xué)生的實(shí)際需求，建立起相應(yīng)的仿真商業(yè)環(huán)境模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造出逼真的良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境持續(xù)氛圍。例如當(dāng)前部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)實(shí)施vbse虛擬商業(yè)社會(huì)綜合實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)對(duì)企業(yè)中真實(shí)會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受到相應(yīng)的企業(yè)文化氛圍和會(huì)計(jì)工作，更好的融入角色。

（三）不斷建立完善的實(shí)訓(xùn)課程體系

為了充分提高學(xué)生的就業(yè)率，使其更好的社會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和崗位內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和階段中。不同階段實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)及方式方法也應(yīng)當(dāng)不同。具體而言，對(duì)于課程的安排應(yīng)當(dāng)注重點(diǎn)面結(jié)合，在日常教學(xué)中，學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)就應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉驗(yàn)證會(huì)計(jì)理論，通過(guò)會(huì)計(jì)理論支撐實(shí)踐操作，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生更容易進(jìn)入角色。為了充分實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合，應(yīng)當(dāng)留出充足的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。但是雖然高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程給予了一定的肯定，但是在教學(xué)大綱中并沒(méi)有得到有效的體現(xiàn)，因此，院校要科學(xué)合理的對(duì)實(shí)訓(xùn)課程課時(shí)進(jìn)行設(shè)置。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面，高職院?？梢云刚?qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)中的會(huì)計(jì)從業(yè)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)一些即將畢業(yè)的大三學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)仿真鍛煉指導(dǎo)。另外，高職院?？梢赃m當(dāng)聘請(qǐng)一些在職人員或退休人員利用其工作經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)生在實(shí)踐操作中遇到的一系列實(shí)際問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)環(huán)境進(jìn)行會(huì)計(jì)變革，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力;另一方面，高職院校可以根據(jù)自身資源優(yōu)勢(shì)建立起會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難找到對(duì)口的實(shí)習(xí)工作，那么院?？梢越Y(jié)合自身的師資力量、人員優(yōu)勢(shì)等等組建出會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)外承接代理記賬，報(bào)稅等等相關(guān)業(yè)務(wù)。由專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教師作為主要負(fù)責(zé)人，其他教師輪崗，而學(xué)生則通過(guò)主動(dòng)參與的方式加入其中，不僅可以增加教師的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，提高其專(zhuān)業(yè)技能，還能為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇實(shí)訓(xùn)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立仿真商業(yè)環(huán)境模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，不斷建立完善的實(shí)訓(xùn)課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。（作者單位：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《ERP及其應(yīng)用》核心課程建設(shè)，編號(hào)：2016GJ04。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型路徑研究，編號(hào)：2018ZDF12。