論青少年犯罪的家庭原因

鐘玉婷 楊格依 冼煒婧

青少年犯罪問(wèn)題是全世界范圍內(nèi)人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，是環(huán)境污染、販毒吸毒之后的世界第三大社會(huì)問(wèn)題。自二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)青少年犯罪人數(shù)逐年上升，并逐漸出現(xiàn)了低齡化和團(tuán)伙化的趨勢(shì)。而青少年犯罪不僅僅會(huì)受到個(gè)人性格、脾性的影響，還會(huì)受到來(lái)自父母、親戚以及社會(huì)中接觸的同齡群體等的影響，其中，家庭因素處于主導(dǎo)地位。本文將通過(guò)分析不同家庭因素，包括家庭構(gòu)成、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、直系親戚關(guān)系、父母教育方式以及是否有良好的教育示范作用五個(gè)方面來(lái)剖析更深層次的家庭環(huán)境對(duì)于青少年犯罪的影響，為青少年的家庭庇護(hù)找尋辦法，以便可以更好地預(yù)防、干預(yù)和矯治青少年的犯罪問(wèn)題，保護(hù)青少年的合法權(quán)益，推動(dòng)我國(guó)刑事司法事業(yè)的發(fā)展。

青少年犯罪的原因是多方面的，包括青少年犯罪人自身的主體原因，也包括家庭原因、學(xué)校原因、社區(qū)原因以及社會(huì)原因等客觀原因，本文主要研究青少年犯罪的家庭原因。

一、青少年犯罪的概念與含義

青少年犯罪是依據(jù)人的生理年齡對(duì)犯罪所作的犯罪類別劃分，它泛指青少年這一主體所實(shí)施的所有犯罪，亦即主體從兒童到成年發(fā)展的這個(gè)特殊年齡段（一般包括進(jìn)入青春期和青春期結(jié)束的階段），由于主客觀原因而實(shí)施的各種犯罪的統(tǒng)稱。在我國(guó)，青少年犯罪主要是指已滿14周歲至未滿25周歲的人觸犯了刑事法律而應(yīng)受到法律規(guī)定處罰的行為。故在我國(guó)青少年犯罪既包括未成年人中的少年犯罪（已滿14周歲未滿18周歲）也包括成年人中的青年犯罪（已滿18周歲未滿25周歲）。

二、青少年犯罪的家庭原因剖析

青少年具有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，但分析辨別能力并不完備，在此情況下，青少年年輕氣盛、沖動(dòng)易怒，容易做出一些過(guò)激的舉動(dòng)。而在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，其行為會(huì)受到家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，在父母的言傳身教下不斷學(xué)習(xí)、不斷觀察逐漸形成自己的思想模式和行為習(xí)慣。因此，良好的家庭教育對(duì)于青少年的成長(zhǎng)成才有著極大的促進(jìn)作用，對(duì)于預(yù)防青少年犯罪功不可沒(méi)，反之，不良的家庭教育則容易把青少年推向犯罪的深淵。下面我將就家庭原因影響青少年犯罪的五個(gè)方面進(jìn)行論述：

（一）家庭規(guī)模。

家庭規(guī)模是指按家庭的代際數(shù)量和親屬關(guān)系的特征對(duì)于家庭進(jìn)行的描述，主要有夫妻家庭、核心家庭、主干家庭等。從我國(guó)歷史發(fā)展來(lái)看，家庭規(guī)模較大的傳統(tǒng)型大家庭更有利于預(yù)防青少年犯罪（因?yàn)榍嗌倌暝谌狈Ω改戈P(guān)心之時(shí)還能從其他家庭成員處獲得愛(ài)與關(guān)心）。而計(jì)劃生育后出現(xiàn)的小規(guī)模家庭，客觀上不利于預(yù)防青少年犯罪，因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母在謀生的過(guò)程以外缺乏相應(yīng)的精力和時(shí)間來(lái)教育孩子，而孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要的愛(ài)不能得到完全給予，就容易又發(fā)違法犯罪。以下是詳細(xì)論述：

1.傳統(tǒng)型大家庭。傳統(tǒng)型大家庭中往往是三代及三代以上家庭成員共同居住，或者是父母與多個(gè)子女共同生活。在這樣的家庭中，家庭成員之間互相關(guān)愛(ài)、互相陪伴，青少年往往能夠得到足夠的關(guān)心，但是又不會(huì)被過(guò)分寵溺，往往能夠較為健康的成長(zhǎng)。

2.三口之家。（1）在一般的三口之家中，往往是父母與獨(dú)生子女一起生活。這樣的條件下，如果父母雙方都忙于工作，就容易給青少年帶來(lái)一定家庭情感上的缺失。而如果夫妻中的一方做出犧牲，放棄工作照顧家庭和孩子，那又容易給孩子造成情感缺陷（缺乏母愛(ài)或父愛(ài)）?？傊?，相比較于傳統(tǒng)型大家庭，三口之家一定程度上會(huì)對(duì)孩子造成一定的心里情感損傷，使得孩子更敏感、更易受傷害，在受到侵犯時(shí)也更容易做出過(guò)激行為。（2）而在重組形成的三口之家中，由于家庭成員間不存在直接血緣關(guān)系，重組后的父母承擔(dān)著比原生家庭更大的壓力，極大多數(shù)重組后的家庭會(huì)擁有重組后的孩子，在這種情況下，繼父繼母常常會(huì)比較傾向于重組后孩子，對(duì)原生孩子關(guān)注較少或是不聞不問(wèn)任其發(fā)展，甚至感覺(jué)孩子是他們重組后生活的爭(zhēng)吵的導(dǎo)火索和引起家庭不和睦的重要原因，從而對(duì)孩子加以冷暴力，更有甚者會(huì)采取更為殘忍和粗暴的手段。長(zhǎng)期以后，孩子會(huì)對(duì)自我存在產(chǎn)生懷疑，會(huì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知感到迷惘，會(huì)產(chǎn)生離家出走的念想。而一旦離家出走，孩子的畸形認(rèn)知以及發(fā)育不完善的自我控制能力會(huì)導(dǎo)致孩子極易受到外界的不良影響刺激，受到不法分子的利用和唆使，違法犯罪悲劇的出現(xiàn)和蔓延因此而生。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)情況。

家庭經(jīng)濟(jì)情況是指家庭內(nèi)部經(jīng)濟(jì)收入和生活支出消費(fèi)情況的總和。通?？梢詫⒓彝ソ?jīng)濟(jì)情況分為貧窮、富有兩類。

1.貧窮家庭。（1）在一般貧窮家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的青少年相對(duì)來(lái)說(shuō)比較自卑，自尊心較強(qiáng)，但應(yīng)激能力比較強(qiáng)，同時(shí)也相對(duì)要強(qiáng)，一般來(lái)說(shuō)沒(méi)有反社會(huì)傾向，只要家長(zhǎng)正確引導(dǎo)一般不會(huì)出現(xiàn)較大問(wèn)題。（2）而在一些嚴(yán)重貧困家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的青少年往往與社會(huì)閑散人員接觸頻繁（如被收保護(hù)費(fèi)、接受“黑社會(huì)”雇傭等），比較容易造成青少年走上違法犯罪道路的嚴(yán)重后果。

2.小康家庭。（1）在小康家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的青少年，一般父母受教育程度較高，收入可觀，對(duì)于孩子的教育也較為重視，因此在這樣的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子往往心理健全、德智體美全面發(fā)展。但是對(duì)于逆境的應(yīng)對(duì)往往較差，容易在受到挫折時(shí)一蹶不振或者一時(shí)沖動(dòng)做出錯(cuò)事，但也是極少數(shù)。（2）而在一些富有家庭中成長(zhǎng)的青少年，往往擁有較好的物質(zhì)生活條件，但是由于父母忙于工作、生意，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)不足、情感交流不夠深入，容易造成一定的心理問(wèn)題，一旦引導(dǎo)不當(dāng)，優(yōu)渥的物質(zhì)條件很有可能成為其違法犯罪的助力。

（三）家庭關(guān)系。

家庭關(guān)系是指各個(gè)家庭成員之間通過(guò)溝通、協(xié)作而形成的家庭內(nèi)部的一種氛圍。良好的家庭關(guān)系可以使家庭成員之間情感相互溫暖、彼此相互尊重和理解，對(duì)于青少年的良性發(fā)展有著極其重要的作用。反之，一個(gè)不和諧的家庭環(huán)境也會(huì)給青少年幼小的心靈造成創(chuàng)傷，甚至給青少年留下心理陰影，在某些情況下刺激到這些“痛點(diǎn)”，青少年就有可能做出過(guò)激舉動(dòng)而違法犯罪。

本文所討論的家庭關(guān)系既包括父母雙方之間的關(guān)系，也包括父母與子女間的關(guān)系。在一個(gè)家庭中，子女的不良行為不是無(wú)故而生的，極大程度上源于父母婚姻的不和諧以及關(guān)系的破裂，因?yàn)椴豁樌幕橐錾钔沟酶改傅母嗑ㄔ跔?zhēng)吵和解決矛盾上，無(wú)暇顧及子女的正常生活，對(duì)待子女的態(tài)度也會(huì)逐漸不耐甚至冷落，從而對(duì)子女的掌控能力也會(huì)持續(xù)減弱，子女在薄弱的自我控制能力和辨認(rèn)能力的扶持下，在接觸到不良行為的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖，從而導(dǎo)致實(shí)行不良行為。父母對(duì)子女控制力的下降比父母離異對(duì)子女造成的負(fù)面影響更為嚴(yán)重。如果青少年在家中能和父母維持良好并長(zhǎng)久的溝通，保持穩(wěn)定的情感，他們會(huì)吸取父母的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自主遠(yuǎn)離犯罪;相反的，那些在社會(huì)上尋求刺激和慰藉的青少年，究其原因往往是因?yàn)楦改傅倪z棄、置之不理，如果在家中得不到應(yīng)有的或是他們想要的安全感和滿足感，就可能選擇遠(yuǎn)離家庭尋求外界認(rèn)同。如今絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，從古至今，父母對(duì)孩子的寵愛(ài)常常會(huì)越過(guò)極限。我國(guó)父母對(duì)于孩子的無(wú)條件偏袒、保護(hù)和溺愛(ài)表現(xiàn)在生活方方面面，然而一味地寵溺并不等價(jià)于親子之間的有效情感溝通和交流，子女所體會(huì)到的來(lái)自父母的理解和關(guān)懷其實(shí)低于常規(guī)模式。在這種情況下，子女特別容易受到外面不良因素的影響，因父母的放任自流、缺乏教育而走上違法犯罪道路。

（四）家庭教育方式。

家庭是影響個(gè)體的人格的形成的首要環(huán)境因素，尤其以家庭教育方式為代表性。家庭教育方式是指父母在培養(yǎng)和撫育孩子的過(guò)程中使用的方法和形式。而不同的家庭教育方式對(duì)于青少年的培養(yǎng)與發(fā)展則有不同效果：

1.專制型教育方式。專制型教育方式的父母通常不會(huì)在子女的角度考慮他們的意愿和想法。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)通常表現(xiàn)出極大的憤怒并施以嚴(yán)厲的懲罰。這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子往往容易焦慮和煩躁，在與人交往不順利時(shí)容易產(chǎn)生敵對(duì)情緒。在青少年時(shí)期，他們的自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力往往較薄弱，但是反社會(huì)行為也相對(duì)較少。

2.放任型教育方式。放任型教育方式的父母經(jīng)常任由孩子的胡鬧貪玩，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)不加以約束而多采取容忍或者忽視的態(tài)度。這種教育方式會(huì)使孩子具有較強(qiáng)的攻擊性，做事易沖動(dòng)、缺少責(zé)任心，很少為他人思考。在青少年時(shí)期，它們?nèi)菀桩a(chǎn)生較強(qiáng)的逆反情緒，為了獲得家長(zhǎng)的注意會(huì)做出一些偏激行為，一旦引導(dǎo)不及時(shí)或是不當(dāng)就極其容易走上違法犯罪道路。

3.溺愛(ài)型教育方式。溺愛(ài)型教育方式的父母往往對(duì)孩子有過(guò)分的保護(hù)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)往往責(zé)備客觀原因而對(duì)孩子的錯(cuò)誤只字不提。這種教育方式會(huì)使孩子軟弱內(nèi)向、缺乏責(zé)任感，難以獨(dú)立生活，成為極致的利己主義者。他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期往往沒(méi)有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，但也可能在不知所措的情況下做出極端的違法行為，如“藥家鑫”案。

4.其他教育方式。其他極端的教育方式包括仗勢(shì)包庇型以及虐待歧視型家庭教育方式，它們均為以上三種教育方式的糅合或進(jìn)一步發(fā)展形成的，對(duì)孩子的培養(yǎng)和發(fā)展有著極其不利的影響。這些極端方式教育出來(lái)的孩子往往存在有較強(qiáng)的反社會(huì)傾向，也更容易走上違法犯罪道路。

5.我們推薦的教育方式應(yīng)該是賞識(shí)的、民主的權(quán)威型家庭教育方式。權(quán)威型的父母會(huì)以積極肯定的態(tài)度和孩子進(jìn)行交流，會(huì)及時(shí)地對(duì)孩子的需要作出相應(yīng)的反應(yīng)，對(duì)孩子賞罰分明，尊重并適當(dāng)聽取孩子的意見。在這種溫暖的教育方式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子自信獨(dú)立又善于與人交往，往往會(huì)成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁之才。

（五）父母示范教育作用。

家庭教育十分重要，父母的言傳身教對(duì)于孩子而言是影響深刻的。父母對(duì)孩子的影響是很大的，在其步入社會(huì)之前，接觸最多的人就是父母，因此父母的示范教育作用是極其巨大的。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論（Social Learning Theory）強(qiáng)調(diào)，青少年在與他人的互動(dòng)過(guò)程中透過(guò)觀察與模仿，可學(xué)得他人的某種特殊社會(huì)行為的意義，逐漸形成自己的價(jià)值信仰體系，進(jìn)而作為自己行為的指導(dǎo)，以后在相似的社會(huì)情境中，以自己的行為顯現(xiàn)出來(lái)。父母作為孩子的第一任老師確實(shí)是孩子效仿的榜樣，家風(fēng)家教對(duì)于子女的心理和行為有著潛移默化的影響。所謂“上梁不正下梁歪”，家長(zhǎng)的不良習(xí)慣和不道德甚至違法行為對(duì)于識(shí)別能力差、模仿能力強(qiáng)、意志薄弱、涉世未深的青少年子女來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

三、從家庭角度對(duì)于青少年犯罪的預(yù)防對(duì)策

通過(guò)系緊家庭關(guān)系紐帶、強(qiáng)化家庭教育功能以及重視家庭教育方式等等，為青少年的健康成長(zhǎng)鋪平道路。

1.建立良好的家庭關(guān)系。一個(gè)健康、和諧、溫暖的家庭環(huán)境對(duì)于青少年的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著不可估量的作用。在家庭中，青少年可以獲得被關(guān)注和認(rèn)可的滿足感來(lái)源于父母對(duì)其的幫助和關(guān)心，不是一味地要求孩子學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)上和生活上雙管齊下，同時(shí)關(guān)注其在心理建設(shè)、道德觀念方面的表現(xiàn)，父母適度的、多方面的支持，才能讓子女形成一個(gè)健康的心理狀態(tài)，從而完成自我接納和自我肯定，以及積極向上的生活態(tài)度，從而擁有健全的社會(huì)化人格。只有這樣，才能使青少年對(duì)于家庭有歸屬感和依戀感，并形成堅(jiān)固的社會(huì)關(guān)系紐帶。社會(huì)控制理論（Social Control Theory）則認(rèn)為這種紐帶具有防止青少年犯罪的作用，因?yàn)檫@種紐帶可以使得青少年增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，順從社會(huì)傳統(tǒng)規(guī)范，不輕易做出違反道德甚至法律的行為。

2.強(qiáng)化家庭教育能力。隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷、學(xué)校教育的加強(qiáng)，許多家長(zhǎng)秉持著孩子越早讀書越好的觀念導(dǎo)致了家庭教育時(shí)間和深度的不斷減少和削弱，家庭教育能力在不斷下降。因此，在建立良好的家庭關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化家庭的教育功能，使得青少年在家庭中能夠得到較好的的教育和約束是迫在眉睫的。父母可以通過(guò)對(duì)于青少年道德法律意識(shí)的有意培養(yǎng)、對(duì)于錯(cuò)誤行為及時(shí)、適當(dāng)?shù)膽土P，引導(dǎo)其對(duì)于社會(huì)規(guī)范的尊重和敬畏，使得青少年對(duì)于違法犯罪行為有一定認(rèn)識(shí)并棄之如敝履，這樣，達(dá)到家庭教育的目的。

3.改進(jìn)家庭教育方法。對(duì)青少年的指導(dǎo)教育一定要有合適的方式，盡量做到“因材施教”，否則就可能出現(xiàn)事倍功半的效果，給青少年甚至家庭帶來(lái)不好的影響。如上文所說(shuō)，筆者推薦一種賞識(shí)的、民主權(quán)威型的家庭教育方式。合格的父母應(yīng)該懂得如何為子女設(shè)立行為標(biāo)準(zhǔn)，并同時(shí)設(shè)想在子女違反這些準(zhǔn)則時(shí)如何的懲罰方式可以達(dá)到最好的教育效果。其中的重點(diǎn)就是在教育和懲罰之間找到一個(gè)很好的平衡點(diǎn)，使得青少年可以在溫暖、寬容的環(huán)境中受約束的成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁。

四、結(jié)語(yǔ)

作為社會(huì)人才資源的后備儲(chǔ)蓄資源，青少年的發(fā)展情況會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，而其犯罪問(wèn)題也會(huì)牽涉到社會(huì)的各個(gè)層面。解決這一問(wèn)題不僅僅需要父母的努力，也需要社會(huì)各方面的共同支持，而解決措施的出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)可以優(yōu)先放在家庭。從牙牙學(xué)語(yǔ)到蹣跚走路，青少年的幼年時(shí)期都將是在家庭中成長(zhǎng)的，所謂三歲看大七歲看老，孩子的個(gè)性雖屬雛形，但其三觀極大程度上源于家庭的狀態(tài)。因而家庭，尤其是父母，對(duì)于預(yù)防、緩解以及解決青少年犯罪問(wèn)題至關(guān)重要。所以，要解決青少年的犯罪問(wèn)題也應(yīng)回到家庭這個(gè)原點(diǎn)上來(lái)，理解和幫助青少年實(shí)現(xiàn)正常的社會(huì)化發(fā)展才是關(guān)鍵。（作者單位：南昌大學(xué)公共管理學(xué)院）