高校通識(shí)課程中大學(xué)生民主法治觀念的融入

周寧　賈靜靜　閆麗麗

【摘要】新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展相比過(guò)去有了很多的不同，政府和實(shí)際從業(yè)者對(duì)于教育的重視度也提升了很多。比如新時(shí)期所提出的通識(shí)教育就成為了很多從業(yè)者的共識(shí)，這對(duì)于國(guó)內(nèi)高等教育改革步伐的推進(jìn)和整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用，可以提升人才培養(yǎng)的效率，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言也是重要的保障措施。在實(shí)際通識(shí)教育體系當(dāng)中，學(xué)生不僅需要有必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也需要有健全的人格和完備的精神世界，因此，將民主法制觀念融入到實(shí)際的教育中，具有重要的促進(jìn)作用。筆者試圖結(jié)合高校教育來(lái)談如何將民主法制觀念融入到大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而為個(gè)人的成長(zhǎng)和整體實(shí)力的提升打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校通識(shí)課程 大學(xué)生 民主法制觀念

1引言

新時(shí)期，教育事業(yè)相比過(guò)去出現(xiàn)了很多不同，整體上效率和質(zhì)量也提高了不少。在諸多的新方法和新技術(shù)中，通識(shí)教育是很重要的一個(gè)組成部分。通識(shí)教育中的“通”也就是精通、通達(dá)的意思，而“識(shí)”指的是見(jiàn)識(shí)和認(rèn)知，結(jié)合著通識(shí)教育來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)于整體人才體系的構(gòu)建和社會(huì)發(fā)展的保障也是很重要的。因此，結(jié)合通識(shí)教育來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是重要人才培養(yǎng)做法。

2通識(shí)教育的內(nèi)涵及存在的問(wèn)題

2.1通識(shí)教育的內(nèi)涵

結(jié)合實(shí)際研究來(lái)看，通識(shí)教育的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在主體角度和客體角度兩個(gè)維度。同時(shí)，教育的主體指的是受教育者，對(duì)于受教育者群體而言，本文所指的就是高校在讀的大學(xué)生。通識(shí)教育的目的是要提升高校在讀大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具有全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)能力、健全的人格及自由的精神人生，在起跑線上基本都是一樣的，但在實(shí)際的發(fā)展和進(jìn)步中，由于培養(yǎng)模式的不同會(huì)出現(xiàn)很多的差異。首先，人是物質(zhì)世界的重要組成部分，正如哲學(xué)中所提到的那樣，人如何創(chuàng)造財(cái)富，如何和世界做好能量物質(zhì)的相互交換，將直接決定著人的發(fā)展，在此其中人的人生觀價(jià)值觀和世界觀是這類(lèi)關(guān)系的重要精神指引，只有培養(yǎng)正確的觀念才可以將整體的事務(wù)做好，這不僅是國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的共識(shí)，早在幾千年前亞里士多德的三階段靈魂理論中也提到了類(lèi)似的內(nèi)容，由此可以看出，人只有在主體角度具有較好的精神境界，才可以指引實(shí)際業(yè)務(wù)，向著正確積極的方向推進(jìn)。

而對(duì)于客體角度來(lái)講，通識(shí)教育的課題指的就是知識(shí)層面的問(wèn)題，也就是如何回答那些教育中所提出的通識(shí)范疇內(nèi)的問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題的回答應(yīng)當(dāng)是在主題特定狀態(tài)下所做出的回應(yīng)主體和客體之間存在著相互的聯(lián)系，主體的角度是目的，客體的角度則是手段，手段又要服務(wù)于目的，因此，構(gòu)建和完善通識(shí)教育體系就是站在高等教育的目的上使得客體更好地服務(wù)于主體，但需要注意的是人們既需要物質(zhì)生活也需要精神生活，因此在學(xué)好各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也要提升個(gè)人的精神境界，這就是通識(shí)內(nèi)涵。

2.2通識(shí)教育存在的問(wèn)題

通識(shí)教育在提出之后，已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)年的發(fā)展，整體上效率相對(duì)較好，但也存在著部分的問(wèn)題。比如，課程門(mén)類(lèi)相對(duì)較多，學(xué)生難以取舍。通識(shí)課程，雖然在大部分高校開(kāi)展起來(lái)，但由于整體的體系是借鑒和模仿其他國(guó)家的，因此還不能完全有效地與國(guó)內(nèi)的教育體制相結(jié)合。通識(shí)教育的門(mén)類(lèi)很多，但是學(xué)生難以取舍是其中重要的問(wèn)題所在。不同高校的學(xué)科性質(zhì)不同，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也不一樣，因此在設(shè)置通識(shí)課程體系時(shí)，就會(huì)因?yàn)檫@些要素而不能達(dá)到相關(guān)要求，這對(duì)于整體的發(fā)展是不利的。

其次，通識(shí)內(nèi)容難以達(dá)成共識(shí)，通識(shí)課程體系到底應(yīng)該包括哪些科目，還沒(méi)有構(gòu)建起足夠的共識(shí)。高校教育管理部門(mén)也沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的政策體系作指引，除此之外，課程所表現(xiàn)出的連貫性也是欠缺的，很多有需求、有興趣、有想法的學(xué)生沒(méi)有辦法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，也無(wú)法構(gòu)建起完整的學(xué)科思路。

再次，課程范疇上也不夠完整。以大學(xué)生思想政治教育為例，整體上的課程不僅沒(méi)有滿足連貫性和深度的要求，在廣度上也沒(méi)有和時(shí)代做好相關(guān)的結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生整體的思路和成熟思維方式構(gòu)建是不利的。除此之外，重文輕理難以平衡的制約點(diǎn)所在。

3大學(xué)生民主法制觀念構(gòu)建的時(shí)代價(jià)值

3.1大學(xué)生民主法制觀念的內(nèi)涵和特征

依法治國(guó)不僅是我國(guó)重要的宏偉藍(lán)圖，也是人才體系培養(yǎng)的核心目標(biāo)所在。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法，就需要社會(huì)群體中的各個(gè)要素參與到其中來(lái)，提升自己的法治認(rèn)知，提高自我的法制觀念能力，特別是對(duì)于國(guó)家發(fā)展未來(lái)的生力軍大學(xué)生群體而言，必然要做好相關(guān)的學(xué)習(xí)工作。大學(xué)生法制觀念指的是在大學(xué)生群體內(nèi)心中構(gòu)建起對(duì)于法權(quán)觀、本位觀、權(quán)利義務(wù)觀等觀念的綜合價(jià)值表現(xiàn)模式，確立憲法法律至上、以人為本、權(quán)利本位的觀念，這對(duì)于整體的社會(huì)進(jìn)步和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展都是重要的保障。因此，法制觀念的構(gòu)建，需要大學(xué)生主體的客觀存在，沒(méi)有辦法單獨(dú)存在或者傳承。大學(xué)生群體既要懂得馬克思主義法學(xué)的基本觀點(diǎn)，也要了解我國(guó)憲法和相關(guān)法律制度的主要精神及內(nèi)容，充分地認(rèn)知到法治建設(shè)的重要性、必要性、艱巨性、長(zhǎng)期性，努力培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，以自身的社會(huì)主義法律意識(shí)為核心來(lái)為社會(huì)主義法治建設(shè)做出相關(guān)的貢獻(xiàn)，滿足社會(huì)主義建設(shè)對(duì)于人才體系培養(yǎng)的要求。

大學(xué)生的法制觀念特征主要包括以下幾個(gè)方面。第一，大學(xué)生法制觀念是大學(xué)生法律意識(shí)的重要體現(xiàn)，在通識(shí)教育之中，只有將大學(xué)生法律意識(shí)提高，才可以使得他們的法制觀念逐步提升，使他們認(rèn)識(shí)到法律的重要性，進(jìn)而自覺(jué)地去尊法、守法、宣傳法律，這對(duì)于整體的法律發(fā)展既是精神動(dòng)力，也是不竭源泉。

第二，大學(xué)生法制觀念是大學(xué)生對(duì)于法律認(rèn)知的內(nèi)部理解。正如通識(shí)教育的目標(biāo)所提到的那樣，主要的培養(yǎng)核心議題在于提。升個(gè)體的認(rèn)知能力，因此大學(xué)生法制觀念只有在內(nèi)部做好相關(guān)的了解工作，去自主的思考內(nèi)在和外在的聯(lián)系，才可以對(duì)法律有真正的認(rèn)同感和歸屬感，這對(duì)于整體的法律觀念是重要的做法。

第三，大學(xué)生法制觀念是大學(xué)生法治精神的彰顯，只有將法治精神認(rèn)識(shí)到意識(shí)層面、素質(zhì)層面和信仰層面，才可以對(duì)民主、自由、公正等關(guān)鍵的法治價(jià)值有正確的自我認(rèn)知。

除此之外，大學(xué)生法制觀念還是大學(xué)生法治信仰的基礎(chǔ)，只有有了信仰才可以在心理上普遍認(rèn)同，進(jìn)而在通識(shí)教育課程的教學(xué)目標(biāo)上有所滿足。再次，大學(xué)生法制觀念還是大學(xué)生尊法守法的支撐，只有滿足這個(gè)基礎(chǔ)條件才可以保障大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

3.2大學(xué)生民主法制觀念構(gòu)建的時(shí)代價(jià)值

整體來(lái)看大學(xué)生民主法制觀念構(gòu)建的時(shí)代價(jià)值主要包括以下幾個(gè)方面。第一，提升大學(xué)生法制觀念培養(yǎng)是堅(jiān)持黨依法治國(guó)的基本方略，也是基本要求。黨的十八大向全黨全國(guó)各族人民提出了依法治國(guó)的基本方略，落地方針，確立了我國(guó)依法治國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。而新時(shí)期依法治國(guó)，對(duì)于社會(huì)各方面的進(jìn)步而言都是重要的保障，大學(xué)生是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的生力軍，只有將他們的法制觀念水平提升，使他們真正地在內(nèi)心自覺(jué)地尊法、守法，才可以保障整體的建設(shè)平穩(wěn)，才可以促進(jìn)依法治國(guó)的主體地位作用及價(jià)值。

第二，提升大學(xué)生法制觀念是培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的內(nèi)在需求，這對(duì)于整體的發(fā)展，特別是國(guó)家社會(huì)個(gè)人層面而言是重要的助推力，只有很好地樹(shù)立起大學(xué)生的個(gè)人守法、用法精神，提高維護(hù)自身合法權(quán)利的認(rèn)識(shí)，以及自主運(yùn)用法律的能力，才可以促進(jìn)社會(huì)向著合理的方向發(fā)展。

第三，提升大學(xué)生法制觀念是貫徹落實(shí)黨教育方針的重要舉措，對(duì)于整體的社會(huì)發(fā)展和校園穩(wěn)定及教育事業(yè)的推進(jìn)，都有重要的時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐意義及具體的應(yīng)用措施。

除此之外，提升大學(xué)生法制觀念還是造就具有法治精神的高素質(zhì)人才的客觀需要，也是新時(shí)期各類(lèi)教育體系目標(biāo)的重要需求，正如本文中通識(shí)教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的要求所在，只有兼具人文精神和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)才是合格的人才，因此結(jié)合通識(shí)課程體系來(lái)融入大學(xué)生的民主法制觀念，教育具有重要的時(shí)代價(jià)值。

4將大學(xué)生民主法治觀念構(gòu)建融入通識(shí)課程中的實(shí)際做法

4.1努力提升通識(shí)教育資源質(zhì)量，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為契機(jī)

上文中已經(jīng)對(duì)高校通識(shí)課程中引入大學(xué)生民主法制教育的時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐意義作了相關(guān)的論述，因此，在接下來(lái)的研究中，筆者將對(duì)實(shí)際的做法開(kāi)展相關(guān)的討論。首先，作為實(shí)際的從業(yè)者和高校的管理者，應(yīng)當(dāng)努力提升通識(shí)教育的資源質(zhì)量。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為契機(jī)，做好相關(guān)的融合工作。正如筆者上文所提到的那樣，通識(shí)教育存在著科目繁多、難以取舍、內(nèi)容眾多、難以達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題。在課程范疇上也相對(duì)不夠完整，因此努力提升通識(shí)教育的資源質(zhì)量，以此來(lái)做好課程體系的明確工作，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為契機(jī)，提升學(xué)生的民主法制觀念是很好的融合做法。不同高校應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，特別是生源的途徑以及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，圍繞著課程體系安排和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)下功夫，在老師提升自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，提高整體的同時(shí)授課能力。

4.2提升課程管理，完善選課制度，充分發(fā)揮課程主體渠道的作用

對(duì)于新時(shí)期的教育體系構(gòu)建而言，無(wú)論是通識(shí)課程教育的體系，或其他課程教育模式，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的需求、特別是個(gè)性滿足都是重要的追求目標(biāo)，因此應(yīng)當(dāng)努力提升課程管理，完善選課制度，突出選的特征，可以讓學(xué)生自主結(jié)合自我的意愿去做出相關(guān)的選擇。在課程體系上也必須足夠的完善，結(jié)合時(shí)代的熱點(diǎn)和學(xué)生的需求，不要以某些應(yīng)試教育科目為主體，也不要以分?jǐn)?shù)作為唯一的衡量指標(biāo)，這對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)和完善自我的認(rèn)知都具有重要的促進(jìn)價(jià)值。除此之外，也要在物力上對(duì)教師予以相關(guān)的保障，特別是開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展是重要的促進(jìn)價(jià)值。要將評(píng)價(jià)體系予以更新，使得學(xué)生可以及時(shí)地對(duì)整體的課程模式予以反饋，總體的發(fā)展而言是重要的推進(jìn)，也是重要的課程質(zhì)量保障。

在民主法制觀念融入同時(shí)課程中也要結(jié)合選課模式來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人主體選擇權(quán)利，結(jié)合著思政理論課的主渠道作用來(lái)提高大學(xué)生的法律意識(shí)。高校教育作為大學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，在實(shí)際通識(shí)課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)將思想傳播和精神塑造作為主要的途徑，以此來(lái)完成培養(yǎng)任務(wù)，做好相關(guān)的思想塑造工作，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展是重要的推進(jìn)作用。比如，在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中就應(yīng)當(dāng)提升整體的課程管理能力，完善選課制度，將語(yǔ)文課結(jié)合時(shí)代的特征劃分為傳統(tǒng)教學(xué)科目、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)科目，以及針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等專(zhuān)項(xiàng)能力的語(yǔ)文教學(xué)科目，在此其中融入相關(guān)的思想政治體系教育內(nèi)容。比如中華傳統(tǒng)文化教育、愛(ài)國(guó)教育、馬克思主義相關(guān)教育體系課程等，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)及個(gè)性的滿足而言都是不錯(cuò)的做法，也有利于提升大學(xué)生對(duì)于法律學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于培養(yǎng)他們民主觀念的能力提升而言也是重要的做法，這也是同時(shí)課程體系設(shè)計(jì)的根本初衷所在。

4.3提升整體教育實(shí)力，提高法治思想教育的效率

教師需努力提升自我實(shí)力，提高整體思政教育效率，結(jié)合著同時(shí)課程體系改革，和學(xué)校實(shí)際教學(xué)的任務(wù)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的研究，做好培訓(xùn)工作。教師必須要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷提升自己，為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，打造好精品課程的設(shè)計(jì)工作、啟發(fā)學(xué)生、傳播智慧、感染學(xué)生。特別是在民主法制觀念教育課程中，部分高校存在著糊弄的問(wèn)題，很多的思想政治課程相對(duì)體系薄弱，整體上模式單一，沒(méi)有辦法吸引學(xué)生的注意，因此，在通識(shí)教育課程的引入中，應(yīng)當(dāng)將民主法治課程的授課模式，做好相關(guān)的創(chuàng)新改革推進(jìn)工作。結(jié)合著精品課程的打造，在老師深刻理解的基礎(chǔ)之上，對(duì)整體的內(nèi)容做重新的組織和設(shè)計(jì)，不許去照本宣科，而是應(yīng)當(dāng)將授課的內(nèi)容和方式相互有機(jī)結(jié)合。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做好因材施教，引入各類(lèi)時(shí)代的熱點(diǎn)，在充分研究學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，涉及多類(lèi)的教育情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為契機(jī)，結(jié)合著信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教育，整體的課程教育效率提升和學(xué)生的積極性滿足而言都是重要的保障，對(duì)于通識(shí)教育的教育資源質(zhì)量提升是重要做法。

5結(jié)語(yǔ)

以新時(shí)期需求為導(dǎo)向來(lái)對(duì)整體的教育做相關(guān)的改革是新時(shí)期的重要做法，結(jié)合大學(xué)生民主法制觀念的培養(yǎng)，引入到高校通識(shí)課程體系設(shè)計(jì)中，做好兩者融合處理工作，對(duì)于整體的教育效率提升和教育質(zhì)量保障都是重要的措施，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也是重要的助推力。