小學(xué)生課外閱讀問(wèn)題淺析

柳景文

【摘要】新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中第一次對(duì)小學(xué)課外閱讀總量有了明確的規(guī)定：六年制學(xué)生閱讀總量不少于145萬(wàn)字?？尚W(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂(yōu)。我們應(yīng)該主動(dòng)積極地影響、幫助學(xué)校和家庭正確發(fā)揮各自的積極作用，并把學(xué)校，教師和家庭結(jié)合起來(lái)，共同解決小學(xué)生課外閱讀所存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 問(wèn)題 措施

一、學(xué)校存在的問(wèn)題及分析

（一）硬件設(shè)施不夠完善

小學(xué)學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)堪憂(yōu)，圖書(shū)總量嚴(yán)重短缺，圖書(shū)閱覽室面積不足，圖書(shū)質(zhì)量較差，圖書(shū)更新較慢，部分學(xué)校甚至以教材教輔充抵圖書(shū)數(shù)量。許多小學(xué)的圖書(shū)館多年來(lái)從不進(jìn)行舊圖書(shū)的剔除工作，充斥著大量陳舊過(guò)時(shí)、無(wú)人問(wèn)津的圖書(shū)，而新進(jìn)出版的書(shū)籍以及文學(xué)、科普類(lèi)等適合小學(xué)生閱讀的書(shū)較少；多年來(lái)，小學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，收藏了大量的試題、教參等資料，而隨著小學(xué)課程的調(diào)整，教學(xué)大綱及教材的變化，這些資料不但已經(jīng)失去了參考價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo)作用，但是圖書(shū)館仍不下架剔除。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)校來(lái)說(shuō)，很多小學(xué)校根本就沒(méi)有圖書(shū)館，小學(xué)生不能從外部獲得課外閱讀資料，因此，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的展開(kāi)存在更大的困難。

2.軟件設(shè)施落后

在這個(gè)信息化的時(shí)代，信息對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，卻有很多學(xué)校的圖書(shū)館很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放，借書(shū)還書(shū)制度不健全；造成師生有書(shū)不能借，再者，學(xué)校很少或者根本沒(méi)有開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，校園文化建設(shè)中沒(méi)有把課外閱讀列入其中，課外閱讀引不起師生的重視，也不能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)閱讀氛圍的環(huán)境。最后，師資力量薄弱，很多小學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)的管理老師，而是學(xué)校后勤人員或者是退休教師，這樣嚴(yán)重影響了圖書(shū)館的效率。

3.在校閱讀時(shí)間不夠

在當(dāng)今的學(xué)校教學(xué)中，面對(duì)各種各樣的升學(xué)壓力，孩子們不得不在題海中度過(guò)童年，教學(xué)評(píng)估的不完善導(dǎo)致廣大師生群體為追求分?jǐn)?shù)耗盡了精力，從而擠走了學(xué)生在校園內(nèi)的課外閱讀時(shí)間。

（二）教師存在問(wèn)題及分析

1.教師觀念陳舊

在新課改之后，仍然有許多教師嚴(yán)重地被應(yīng)試教育束縛了思想，考什么就教什么，考什么就練什么，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，師生陷入汪洋題海。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的任務(wù)被視為可有可無(wú)，因而被置之一邊，老師布置過(guò)多的家庭作業(yè)，搶占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，還有的老師甚至認(rèn)為課外閱讀與學(xué)習(xí)無(wú)益，因而公然反對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

2.缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作

在小學(xué)生生心目中，教師是偉大的，教師是學(xué)生的榜樣，但是很多教師沒(méi)有這種意識(shí)，沒(méi)有做好學(xué)生課外閱讀的榜樣，對(duì)與小學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，閱讀方法不當(dāng)?shù)榷紱](méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.閱讀材料枯燥

對(duì)于有些學(xué)生單憑興趣遨游于書(shū)海，久而久之必會(huì)因“偏食”而形成不良讀書(shū)嗜好的現(xiàn)象，老師并沒(méi)有采取措施改變。比如，有些學(xué)生就只偏愛(ài)古典詩(shī)詞，而對(duì)其他書(shū)籍不感興趣，有些學(xué)生很喜歡看童話(huà)寓言和卡通小說(shuō)，而對(duì)科普類(lèi)文章不感興趣，老師只是跟學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讀些世界名著，但是怎樣選材卻從來(lái)都沒(méi)有提過(guò)。對(duì)于有些學(xué)生希望通過(guò)課外閱讀找到一條提高語(yǔ)文能力的捷徑，以期“學(xué)以致用”。比如，有些學(xué)生為了提高作文水平，就只讀《小學(xué)生寫(xiě)作范文》一類(lèi)的書(shū)，以便能在平時(shí)的作文訓(xùn)練或考試中直接或間接地將所謂的“范文”照搬或“移植”成自己的作文的現(xiàn)象，教師持的是支持的態(tài)度，希望孩子能在短時(shí)間內(nèi)提高作文水平，這些都是沒(méi)有正確選材造成的。

（三）家庭存在問(wèn)題及分析

1.家長(zhǎng)觀念落后

很多家長(zhǎng)都希望孩子把經(jīng)歷放在課本和作業(yè)上，認(rèn)為“只要把書(shū)本知識(shí)學(xué)會(huì)了，其他書(shū)也沒(méi)多大必要看了”，應(yīng)試教育也使得家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。或是急功近利的思想在某種程度上抑制著學(xué)生的閱讀空間，只重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍的閱讀，比如，才小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生就擁有好幾本作文輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍，這樣就大大削弱了孩子對(duì)課外閱讀的興趣。而很多家長(zhǎng)沒(méi)有看到課外閱讀對(duì)小學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和閱讀能力的提升具有巨大作用。

2.家庭藏書(shū)少

在家庭藏書(shū)的調(diào)查中，有46%的學(xué)生家庭藏書(shū)低于10本，在有藏書(shū)的家庭中，和小學(xué)生課外閱讀有關(guān)的書(shū)籍只占總量的10.3%，可見(jiàn)，學(xué)生家庭的藏書(shū)少得可憐，這樣就不能給孩子創(chuàng)造一個(gè)課外閱讀的氛圍，孩子沒(méi)有閱讀的欲望，特別是農(nóng)村孩子，家里竟然沒(méi)有一本課外書(shū)，簡(jiǎn)直是令人驚嘆。

3.在家閱讀時(shí)間不足，家長(zhǎng)缺少督促

在放學(xué)后回到家中，大量的作業(yè)、補(bǔ)習(xí)填滿(mǎn)了孩子們的業(yè)余時(shí)間，使得他們無(wú)暇閱讀，即使是有點(diǎn)空閑時(shí)間，許多小學(xué)生更愿意選擇看電視和玩電腦游戲。學(xué)生在家閱讀時(shí)間幾乎都被家庭作業(yè)和看電視，玩電腦搶占，這些因素造成不能保證學(xué)生在家閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上。加上由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)

4.家長(zhǎng)缺少引導(dǎo)和交流

據(jù)相關(guān)調(diào)查，小學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣和習(xí)慣的來(lái)源，受家庭影響的而進(jìn)行閱讀的學(xué)生最多，占46.7%，而當(dāng)前很多家長(zhǎng)都沒(méi)有在家看書(shū)的習(xí)慣，導(dǎo)致很多小孩對(duì)閱讀缺乏興趣。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，從而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣和習(xí)慣。家長(zhǎng)和孩子之間缺少閱讀之后的相互交流，不能建立孩子的課外閱讀自信。

二、措施

（一）學(xué)校采取的措施

1.加大硬件設(shè)施投入

首先，應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，主管部門(mén)要大力支持學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)。要有一定的經(jīng)費(fèi)投放預(yù)算。學(xué)校要加大圖書(shū)館建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投放指標(biāo)，同時(shí)，可發(fā)動(dòng)社會(huì)力量幫助圖書(shū)館建設(shè)。其次，充實(shí)優(yōu)秀圖書(shū)，作為小學(xué)校的圖書(shū)館，在藏書(shū)建設(shè)過(guò)程中，要利用有限的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置適合小學(xué)師生的讀物，給師生提供優(yōu)秀的、有價(jià)值的圖書(shū)。再次，優(yōu)化管理隊(duì)伍，圖書(shū)管理是專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性都很強(qiáng)的工作，同時(shí)也是一種復(fù)雜而繁瑣的工作，管理者一定要有良好的職業(yè)道德，具有高度的認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、踏實(shí)的工作作風(fēng)、熱愛(ài)圖書(shū)管理以及較高的管理水平。

2.改進(jìn)軟件設(shè)施

建立健全制度，作為一項(xiàng)重要的文化建設(shè)工程，小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展要有制度保證。因此各有關(guān)職能部門(mén)應(yīng)該聯(lián)合出臺(tái)一系列有利于小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展的硬性規(guī)定。并且要把中小學(xué)藏書(shū)室、小學(xué)學(xué)生閱覽室、教師閱覽室的硬件建設(shè)結(jié)合起來(lái)，努力按師生比例要求設(shè)閱覽座位，為小學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件。創(chuàng)造一個(gè)讓孩子覺(jué)得有閱讀欲望的環(huán)境，學(xué)校應(yīng)力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。比如，在校園里舉辦豐富多彩的文化長(zhǎng)廊；開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館，方便學(xué)生借還書(shū)；可以為每個(gè)班級(jí)訂做一個(gè)書(shū)柜，成立以班級(jí)為單位的讀書(shū)角，建立完善的讀書(shū)角管理和借閱制度；還可以定期舉行各種讀書(shū)活動(dòng)，相互交流讀書(shū)的感受和經(jīng)驗(yàn)。

3.固定在校閱讀時(shí)間

固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。凡是課外閱讀開(kāi)展得比較出色的學(xué)校都把課外閱讀列入課表。要保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，在校閱讀課外讀物的時(shí)間在30分鐘以上?？衫没顒?dòng)課程課時(shí)，開(kāi)設(shè)閱讀課，進(jìn)行集中閱讀課外讀物，例如，上海閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué)把每周一下午2點(diǎn)至4點(diǎn)定為全校性課外閱讀活動(dòng)時(shí)間；還有的小學(xué)將早自習(xí)、晚自習(xí)以及中午休息時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課外書(shū)。

（二）教師采取的措施

1.改變教師觀念

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書(shū)幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！苯處煈?yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，和“新課標(biāo)”結(jié)合起來(lái)，重視校學(xué)生的課外閱讀。為給小學(xué)生課外閱讀環(huán)境的創(chuàng)造努力，可以利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪，將課外閱讀的意義、作用，乃至?xí)?、時(shí)間安排等告訴家長(zhǎng)，改變家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的觀念，并積極地取得家長(zhǎng)理解、支持和配合，同時(shí)，老師也應(yīng)該經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的讀書(shū)情況，并適當(dāng)?shù)慕o些建議，讓孩子能夠更好的閱讀。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

在閱讀教學(xué)中要注意從情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，要讓學(xué)生們覺(jué)得讀書(shū)是件很光榮的事情，而不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)橐磺€(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特，所以要針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)他們各自對(duì)閱讀的興趣，千萬(wàn)不能將老師對(duì)閱讀材料的理解強(qiáng)加在學(xué)生們的理解之上，應(yīng)該讓他們對(duì)文章有自己的理解和體會(huì)，并且鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓他們用自己的方式和思想來(lái)理解世界，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。

同一年級(jí)的學(xué)生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書(shū)籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書(shū)籍。針對(duì)這種情況，老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組（人數(shù)可不固定），不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言，并在班級(jí)建立的圖書(shū)角貼上小組喜歡看的書(shū)籍名稱(chēng)，并寫(xiě)上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類(lèi)型的書(shū)。事實(shí)證明，好奇心在各個(gè)興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)心得的相互交流。

3.提高指導(dǎo)學(xué)生閱讀的效率

（1）與課內(nèi)閱讀相結(jié)合

課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。

（2）與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合

課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流，評(píng)出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P(yáng)，做到以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)文能力能很快得到提高。

（3）與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合

課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如“校園童話(huà)節(jié)”“演講比賽”“紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)”；組織讀書(shū)活動(dòng)和出版墻報(bào)、讀后感專(zhuān)欄；向你介紹一本好書(shū)等活動(dòng)，給學(xué)生提供把閱讀的感受和習(xí)作展示出來(lái)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)展示課外閱讀成果，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)一步增強(qiáng)自主閱讀的意識(shí)。讓學(xué)生從活動(dòng)中得到成功的機(jī)會(huì)與喜悅。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

（三）家庭采取的措施

1.改變家長(zhǎng)觀念

一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄，平庸的家庭，在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。課外閱讀能夠提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高作文能力，培養(yǎng)性情，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該改變過(guò)去只希望孩子把所有精力放在課堂知識(shí)上，重視孩子的課外閱讀。用全新的觀念來(lái)重新看待課外閱讀。

2.增加家庭藏書(shū)

中央教委正式公布《北京市2010年義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》。在對(duì)“影響教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭藏書(shū)量與學(xué)生的學(xué)科成績(jī)高低成正比?？梢?jiàn)，家庭藏書(shū)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是十分重要的。在周末時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子去書(shū)店，給孩子買(mǎi)一些他們感興趣的并且適合他們閱讀的圖書(shū)，家長(zhǎng)自己也要經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，如果條件允許，每個(gè)家庭都要有個(gè)書(shū)房，如果沒(méi)有條件，也要設(shè)立一個(gè)讀書(shū)角；在學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)期間，家長(zhǎng)之間應(yīng)加強(qiáng)家庭藏書(shū)類(lèi)別之間的交流，全班的家長(zhǎng)可以相互交換家里藏書(shū)，讓學(xué)生共享閱讀資源。

3.增加在家閱讀時(shí)間

學(xué)生在校閱讀時(shí)間遠(yuǎn)比在家閱讀時(shí)間少得多，因此，如何鼓勵(lì)學(xué)生在家也能閱讀，是家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合的問(wèn)題。響應(yīng)“鼓勵(lì)學(xué)生每天最少讀半小時(shí)書(shū)”的倡議，希望家長(zhǎng)能每天固定一個(gè)時(shí)間段，一般在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)左右，留給小孩自主閱讀。