利用紅色文化資源 優(yōu)化學(xué)校德育工作

閔杰

◆摘 ?要：在素質(zhì)教育背景下，義務(wù)教育階段更加注重德育教育工作的開展，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新、艱苦奮斗的品行，而這種寶貴的品質(zhì)與紅色文化體現(xiàn)出的精神內(nèi)涵一致，因此，小學(xué)要大力建設(shè)紅色文化。本文對紅色文化的教育價值概述，討論在小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色文化的必要性，并分析如何在紅色文化的作用下開展德育教學(xué)，希望高校德育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

◆關(guān)鍵詞：紅色文化;學(xué)校;德育

當(dāng)前的小學(xué)生在和諧社會環(huán)境下健康成長著，可以在寬敞明亮的教師學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生也普遍存在不求上進(jìn)、虛榮心強(qiáng)、意志力薄弱等性格特點(diǎn)，殊不知，這些都是革命烈士用鮮血的生命換來的。因此，在小學(xué)教學(xué)中滲透德育教育十分必要，語文作為一門人文學(xué)科，需要教師在課文教學(xué)中挖掘其中的紅色文化，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。本文以鄂教版小學(xué)三年級語文課文為例，分析如何利用紅色文化開展德育教學(xué)。

一、紅色文化的教育價值

紅色文化源于革命戰(zhàn)爭年代，是無數(shù)的共產(chǎn)黨員、革命戰(zhàn)士和先進(jìn)知識分子為國家的統(tǒng)一和建設(shè)形成的先進(jìn)文化，其中飽含著革命精神，包括了“五四精神”、“井岡山精神”、“延安精神”、“改革開放精神”等，具有極強(qiáng)的教育價值。

具體說來，五四運(yùn)動由學(xué)生發(fā)起，并且青年學(xué)生發(fā)揮了先鋒作用，是國家救亡圖存的重要力量。再如改革開放精神，其中不同身份的人們在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為當(dāng)前我國的發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色文化的必要性

“紅色文化”中蘊(yùn)涵著“紅色精神”，而這種精神正是小學(xué)語文德育教學(xué)的載體，對培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念有重要作用。作為一名小學(xué)語文教師，不僅要踐行“以人為本”的教學(xué)理念，積極開展德育教學(xué)，還要利用課文知識宣傳紅色文化，讓學(xué)生感悟其中的艱苦奮斗、銳意進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的精神。在大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的今天，紅色文化也永不褪色，小學(xué)生會樹立愛國思想，具備法治觀念和創(chuàng)新思想，形成樂觀的心態(tài)，因此需要小學(xué)生去繼承和發(fā)揚(yáng)紅色文化精神。比如學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生觀看《小兵張嘎》《雞毛信》等影片，學(xué)生就會深入挖掘紅色文化中正能量，提升自身的素養(yǎng)。當(dāng)前的小學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞、銳意進(jìn)取的精神，雖然部分小學(xué)已經(jīng)利用講座、觀看電影大力宣揚(yáng)紅色文化，但是效果并不顯著，很多小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，誤以為打打殺殺就是英雄，還有的小學(xué)生把娛樂界偶像當(dāng)英雄，崇拜其臺上的風(fēng)光，迫切需要通過紅色文化引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀念。

三、如何在紅色文化的作用下開展德育教學(xué)

小學(xué)德育教育的開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛家、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛、求實(shí)創(chuàng)新等思想，在語文學(xué)習(xí)中，需要讓小學(xué)生具備優(yōu)秀的民族精神，學(xué)習(xí)革命烈士的艱苦奮斗和無私奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而讓小學(xué)生把這些精神發(fā)揚(yáng)光大，在學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)，提升德育教學(xué)的實(shí)效性。同時，借助“紅色文化”開展德育教育也是新形勢下創(chuàng)新教育工作的重要手段。

（一）突出教師主導(dǎo)作用

在小學(xué)語文課本中，既有諸多優(yōu)秀的古典詩詞培養(yǎng)學(xué)生的情操，也不乏抗戰(zhàn)時期和建國初期展現(xiàn)出對祖國的熱愛。而教師在教學(xué)中要善于挖掘課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，借此傳承紅色品德教育。教師在教學(xué)中要善于采用靈活的教學(xué)策略，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的文知識。理解課比如學(xué)習(xí)三年級上冊課文《盧溝橋的獅子》時，這篇課文主要借助盧溝橋的獅子映射出盧溝橋事變，展示出華夏兒女經(jīng)過流血犧牲、艱苦抗戰(zhàn)，終于贏得民族解放戰(zhàn)爭的偉大勝利的故事。而在教學(xué)中，教師首先可以借助多媒體為學(xué)生播放一段天安門升旗的視頻和盧溝橋事變中珍貴的影響資料，并詢問學(xué)生的感受。在接下來的閱讀教學(xué)中，教師不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，更要讓學(xué)生在閱讀中讀出自己的感受，體會作者的感情變化。在最后的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要通過五星紅旗激發(fā)出學(xué)生對祖國的熱愛，并且在多媒體中播放孫楠的《五星紅旗》，引導(dǎo)全班學(xué)生的合唱，進(jìn)而達(dá)到德育教學(xué)的效果。此外，教師還要組織班級學(xué)生開展“紅色文化”建設(shè)，鼓勵大家參與其中。教師可以在班級板報墻上為學(xué)生開辟《紅色資源專欄》，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，粘貼紅色圖片和書寫板報，介紹相關(guān)的故事和人物，使學(xué)生思想受到熏陶。

（二）強(qiáng)化學(xué)生主體性作用

在小學(xué)語文教學(xué)中，要始終讓學(xué)生居于課堂的主體地位，而紅色教育同樣要善于引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生更加珍惜當(dāng)前來之不易的生活。比如學(xué)習(xí)三年級上冊課文《盧溝橋的獅子》，教師在教學(xué)中還要把抗日戰(zhàn)爭中許多可歌可泣的事跡分享給學(xué)生，讓學(xué)生受到精神的洗禮。為了讓學(xué)生更好的感受紅色文化，學(xué)?？梢蚤_展多種形式的教育活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為發(fā)揚(yáng)紅色文化的主力軍。學(xué)校可以在青年節(jié)、建軍節(jié)和國慶節(jié)之際，組織學(xué)生參觀紅色旅游基地，學(xué)校也可以組織學(xué)生觀看《風(fēng)云兒女》等紅色電影。而舉辦紅歌演唱和演講比賽過程中，需要學(xué)生自己收集紅歌，查閱“紅色文化”資料，在學(xué)生參與活動的過程中，也會加深感悟，體會“紅色文化”的精神實(shí)質(zhì)、在多種活動中重溫歷史，使學(xué)生的思想觀念發(fā)生變化，進(jìn)而更加努力學(xué)習(xí)，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，不僅要利用好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還要通過學(xué)校多種形式的活動開展“紅色文化”教育，使小學(xué)生具備愛國思想和集體主義精神。在社會主義核心價值觀的影響下，紅色文化儼然成為教育工作者進(jìn)行德育的有力武器，而學(xué)生也會實(shí)現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變。因此，必須把“紅色文化”教育融入小學(xué)德育教育體系中，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國的信念，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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