淺談農(nóng)村初中英語寫作能力的提升

黑玲

◆摘 ?要：英語作為初中教學(xué)的基本學(xué)科，它影響著中考總成績。英語寫作能力是一種綜合能力，也是英語教學(xué)中的主要內(nèi)容。一直以來，在農(nóng)村英語教學(xué)活動(dòng)中均面臨寫作能力低下的問題。本文就如何提高農(nóng)村初中英語寫作能力，提出了一點(diǎn)自己的拙見。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)字化;初中英語教學(xué);寫作能力

我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于沒有一個(gè)好一點(diǎn)的語言環(huán)境，其課堂的效果通常較差，所以數(shù)字化環(huán)境的引入對(duì)初中英語聽說教學(xué)有很大的益處。所謂的數(shù)字化校園其實(shí)就是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起的一種校園信息、管理、教學(xué)、科研等環(huán)節(jié)的使用，在校園建造一個(gè)虛擬性的教學(xué)環(huán)境。數(shù)字化環(huán)境的建立會(huì)大大提高初中英語教學(xué)的成效，讓教學(xué)資源多樣化。在農(nóng)村校園背景下，教師致力于教好中學(xué)英語課程，尤其是穩(wěn)步提升與增強(qiáng)學(xué)生的短文寫作能力，使學(xué)生具備較高層次的英語寫作水平與良好的書面表達(dá)能力。然而實(shí)際情況卻不盡如人意。

一、農(nóng)村校園環(huán)境下中學(xué)生英語寫作能力現(xiàn)狀概述

從當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的英語寫作能力與其在寫作過程中暴露出的問題來看，他們非常害怕寫作，也不愿意寫作，出現(xiàn)了嚴(yán)重的中式英語表達(dá)，缺乏優(yōu)良的謀篇布局意識(shí)，不具有較強(qiáng)的語言銜接能力，內(nèi)容乏味空洞，存在相當(dāng)多的語法錯(cuò)誤等。此外部分學(xué)生不能高度重視英語寫作，缺乏必要的寫作素材，不能熟練運(yùn)用所掌握的詞匯，誤用句型現(xiàn)象比較普遍，信息不夠全面，主題不明確，條理不夠清晰。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，未能采取系統(tǒng)化的、科學(xué)化的寫作教學(xué)手段與方法，缺乏條理清晰的寫作訓(xùn)練思路與訓(xùn)練模式，孤立地訓(xùn)練寫作，不能有效地提升學(xué)生的寫作能力。

二、英語寫作的重要性

初中英語教學(xué)大綱中對(duì)中學(xué)生的寫作能力作了如下要求：“能仿照學(xué)過的題材或話題，利用所給的范例寫簡單的書信、便條、通知等;能按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽、所讀的簡要內(nèi)容?！薄澳転閳D片提供簡單的文字說明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！睆闹锌梢钥闯鰢医涛瘜?duì)中學(xué)生的英語寫作能力作了比較明確的規(guī)定，要求廣大教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)作為中學(xué)生必備的素質(zhì)是懂電腦、通英語，特別是當(dāng)今的一代跨世紀(jì)的中學(xué)生，面對(duì)改革開放的大好局面，他們將有更多的機(jī)會(huì)與外國人交流，長大后到外資企業(yè)求職等，英語寫作將成為他們必備的素質(zhì)。因此，在初中階段重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是極其重要的。

三、數(shù)字化環(huán)境下提升中學(xué)生英語寫作能力的措施

1.創(chuàng)新導(dǎo)入方式，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)課堂中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般以教師的語言講解或描述進(jìn)行，不過一些較為抽象或難懂的教學(xué)內(nèi)容，僅靠教師的言語描述無法表達(dá)清楚，或難以吸引學(xué)生的注意力。在數(shù)字化時(shí)代下，初中英語教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，對(duì)課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍。教師可以使用視頻、歌曲、動(dòng)畫或圖片等方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，也可以把這些元素整合到一起，使用新穎的方式與內(nèi)容刺激學(xué)生多個(gè)感官，以便能夠產(chǎn)生較好的導(dǎo)入效果。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的情境

在初中英語寫作教學(xué)中，我們可以充分利用數(shù)字化為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓他們?cè)谳^為真實(shí)的情境中，感受語言的功能，并活化所學(xué)的語言知識(shí)，知道如何運(yùn)用英語描述。這樣讓學(xué)生們置身于情境中，既可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又可以減輕學(xué)生們對(duì)寫作的恐懼，激發(fā)他們的主動(dòng)性與積極性。例如在讓學(xué)生們寫興趣愛好的作文時(shí)，我用數(shù)字化課件給學(xué)生們呈現(xiàn)了許多圖片，這些圖片都是與愛好有關(guān)的，其中有踢足球、打籃球、唱歌、跳舞、下棋……在看完圖片以后，我又播放了一段視頻，讓學(xué)生們通過看和聽，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，讓他們不再抵觸寫作，反而根據(jù)課件內(nèi)容暢所欲言，說一說自己的想法。然后，再去整理思路，寫出英語作文。因此，我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境，讓他們樂于參與，并鼓勵(lì)他們大膽地問，勇敢地去表達(dá)自己的意見。讓學(xué)生們?cè)趯懽鬟^程中，自由地發(fā)揮想象，積極地探索、求異、創(chuàng)新，靈活運(yùn)用語言知識(shí)分析和解決問題，并較好地培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。

3.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在初中英語寫作教學(xué)中，最主要的問題是學(xué)生們主動(dòng)性不強(qiáng)，他們都在等待老師給予他們方法，給予他們寫作思路，自己很少去開動(dòng)腦筋。而要改變這種狀況，就需要我們想方設(shè)法地去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和思考中，這樣的教學(xué)效果才會(huì)更好。而數(shù)字化恰到好處地運(yùn)用，可以為英語作文教學(xué)錦上添花。例如借助圖片，聲像等多媒體組合，用當(dāng)堂所學(xué)的詞匯創(chuàng)造英語語言敘述一個(gè)情景或進(jìn)行一段對(duì)話，使學(xué)生在實(shí)踐中輕松，愉快地掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。寫作教學(xué)可以運(yùn)用數(shù)字化，其他教學(xué)同樣也可以運(yùn)用。但是在運(yùn)用時(shí)，也要關(guān)注是否真能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，若學(xué)生們只是在下面充當(dāng)觀眾，整節(jié)課就是盯著大屏幕，觀看教師演示課件，而沒有自己的思考，也沒有互動(dòng)，那么，這樣也是低效的。因此，我們要注重?cái)?shù)字化的合理運(yùn)用，讓它真正為課堂教學(xué)服務(wù)，為寫作教學(xué)服務(wù)。

綜上所述，短文寫作牽涉到聽、讀、說、寫、譯，屬于英語知識(shí)的綜合運(yùn)用與寫作訓(xùn)練。教師在短文寫作教學(xué)及寫作訓(xùn)練的過程中，應(yīng)要求與指導(dǎo)學(xué)生能夠全方位地運(yùn)用所掌握的英語知識(shí)和技能。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生開展全方位的聽讀說寫譯訓(xùn)練和練習(xí)，方可穩(wěn)步提升與增強(qiáng)學(xué)生的短文寫作能力與水平。

參考文獻(xiàn)

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