主題班會在高校班級管理中的作用及其實現(xiàn)

郝修麗

摘 要：主題班會是班級管理的一項重要手段，本文分析了高校主題班會的作用和存在的問題，討論了主題班會有效開展的措施。

關鍵詞：校;主題班會;凝聚力

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0010-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.006

一、主題班會在班級管理中的作用

（一）主題班會能夠提高班級凝聚力

在高校，學生除了在一起上課，很難有集中交流的機會，我校從17級開始采用選課制后，一個班的學生連上課都不在一起了，如果班級長期不組織集體活動，同學們就各自為政，不太關心班級的發(fā)展，班級管理就存在很大問題。而主題班會，作為教育學生的一項重要集體活動，可以為學生間的交流創(chuàng)造條件，增進學生對班級的感情，提高班級凝聚力。

（二）主題班會有助于提高學生的自我管理能力

教育家蘇霍姆林斯基說：“集體是教育的工具?！币园嗉墳閱挝?，開展生動有效的主題班會，能夠形成正確的班級輿論導向，更好地發(fā)揮集體和環(huán)境育人的功效。首先，組織者在準備過程中，通過學習能升華思想、凈化心靈，達到自我教育的目的;其次，班級學生能在班會中提高認識、提升境界，并外化為良好的道德行為，達到自我管理的目的。不難發(fā)現(xiàn)，凡能認真組織主題班會的班級，班風都不差。

二、主題班會存在的問題

（一）對主題班會的意義認識不到位，班會流于形式

高校學生班會種類一般包括主題班會、事務班會、臨時班會、例會等種類，而主題班會是其中最具思想性、教育性、組織性、計劃性和目的性的班會類別。但很多班級對主題班會不重視，進行的是后幾種形式的班會，其內(nèi)容就是日常事務管理中存在的問題，或者僅僅是為了布置學工辦安排的任務，這樣的班會無須精心準備，用時也短，有的班主任就是找課間時間開。但是，這種班會因為沒有挖掘內(nèi)涵，在班級管理中效果并不顯著。而成功地開好一次主題班會，對學生的教育作用明顯，可以防范于未然，在班級管理中起到事半功倍的效果。

（二）沒有充分發(fā)揮大學生的自我管理能力，班會流于說教

班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。然而，有的班主任在組織班會時，全是自己一個人講，甚至沒有明確的主題。這樣的班會，流于說教，很難說有多大的收效。如果主題班會從設計到實施，由學生普遍參與，就可以實現(xiàn)高等教育突出學生主體地位的要求。事實上，對學生而言，主題班會的準備過程就是一個教育、鍛煉和提高的過程。

三、主題班會有效開展的措施

（一）確定鮮明的班會主題，明確教育目標

主題班會的目的是要完成其教育使命的，《教育大辭?！访鞔_說明：主題班會，是圍繞一定的主題而舉行的班級成員會議。主題主要為：（1）學生共同關心、感興趣的問題;（2）學生之間認識有分歧的問題;（3）集體中產(chǎn)生的較重大的問題。要求：中心思想明確，內(nèi)容豐富集中;切合學生需要，班級成員共同參與;具有教育性、知識性，趣味性;會前充分準備，盡可能發(fā)揮每個人的專長、愛好和創(chuàng)造性，形式活潑生動，安排緊湊，氣氛和諧等，達到提高認識、發(fā)展個性、愉悅生活、促進良好班風形成的目的。如果班主任能夠遵循以上原則，有針對性地選擇班會主題，這樣的班會目的明確，學生也樂意參與。

（二）注重班會形式和場地的選擇，活躍班會氣氛

首先，班會要注重形式。與課堂教學不同，主題班會唯有采取生動活潑的形式，經(jīng)過巧妙構思，才能吸引學生參與。形式可以是專題討論會、主題報告會、演講與競賽、座談和辯論、茶話會、游戲活動、文藝表演會、參觀訪問、經(jīng)驗介紹等。如果是講授為主型，則可穿插適當?shù)挠螒蚧蛭乃嚤硌?，活躍氣氛。

其次，班會地點要多樣化。在教室開班會是最普遍的，簡便易行，方便管理，也很正式，但適當穿插一些戶外班會，會有出其乎意料的效果。戶外班會特別方便插入游戲環(huán)節(jié)，讓班會的開展更加親切生動。有個班為了強化班級管理，在運動場舉辦了一次班會。游戲結束之后，大家的心都變得柔軟，感受到了集體的力量，接著班長拋出“如何管理好班級”的主題，大家紛紛建言獻策，效果非常好，以此為轉折點，這個班的班風后來發(fā)生了明顯的改變。

（三）充分發(fā)揮學生的主觀能動性，突出學生主體地位

現(xiàn)代高等教育要求在高等學校教育、教學和管理活動中，要突出大學生的主體地位。主題班會由學生策劃與組織，就可以突出大學生的主體地位?；虬喔奢喠髦?，或宿舍輪流制，盡量讓每一位同學都有機會參與到班會的策劃與組織中，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。有個班級，主題班會的組織采用班干輪流制，班干們積極準備，主題班會越開越精彩，班級學生的參與度也越來越高，師生間的關系越來越融洽，大面積曠課現(xiàn)象得以杜絕，班級逐漸呈現(xiàn)出生機勃勃、積極向上的風貌。

（四）加強班主任的引導與點評，升華主題

高校主題班會，我特別建議由學生自主策劃和組織，但不是班主任就可以當甩手掌柜了，班主任在主題班會前后都起著不可或缺的作用。一是要在班會前進行宏觀指導，對內(nèi)容進行把控，對環(huán)節(jié)提出建議;二是要在班會結束前，對整個班會進行凝練總結，對重點內(nèi)容進行升華，對全班同學提出期望。輔導員、班主任是大學生健康成長的指導者和引路人，如何導，在班會點評中得到充分發(fā)揮;三是要作效果跟蹤，同學們對班會反映如何，班會對班級有怎樣的影響等等，及時進行評估。

參考文獻：

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