大學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究*

熊章輝 徐月平 黃 玉

（安慶師范大學(xué)，安徽 安慶 246133）

一、問題提出

移動學(xué)習(xí)是在移動設(shè)備的幫助下，在任何地點任何時間開展的學(xué)習(xí)，我國教育界十分重視移動學(xué)習(xí)并積極將其應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)中。隨著移動學(xué)習(xí)的逐步開展，新的問題也隨之出現(xiàn)，比如移動學(xué)習(xí)容易分散學(xué)生的注意力；移動學(xué)習(xí)未能有效輔助課堂教學(xué)；移動學(xué)習(xí)的使用反而增加了學(xué)生壓力等，這些問題亟需解決。因此針對這些問題，筆者對當(dāng)下大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查，充分了解其訴求，為解決這些問題提供新的信息，以便做出科學(xué)的決策。

二、研究方法

本研究采用調(diào)查研究的方法，借助問卷星以及SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過向?qū)W生發(fā)放問卷，了解學(xué)生移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

（一）調(diào)查對象

為了更加全面地了解現(xiàn)今大學(xué)生的移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，更加準(zhǔn)確地分析學(xué)生的需求，在教學(xué)中做出相應(yīng)的舉措，本次調(diào)查主要針對安慶師范大學(xué)在校大學(xué)生進(jìn)行。

（二）調(diào)查問卷設(shè)計

本次問卷共設(shè)計了20個題目，主要圍繞以下幾項內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查：大學(xué)生移動設(shè)備擁有情況；大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)識情況；大學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況；移動學(xué)習(xí)的有效性；大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相聯(lián)系的認(rèn)識；大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的看法。

（三）調(diào)查數(shù)據(jù)

此次調(diào)查共發(fā)放了202份問卷，其中實際收回202份，有效問卷202份，有效率100%。

三、統(tǒng)計數(shù)據(jù)及分析

（一）大學(xué)生移動設(shè)備擁有情況

從表1中可以看出，智能手機，平板電腦，筆記本電腦移動學(xué)習(xí)設(shè)備已經(jīng)在大學(xué)普及，其中，大學(xué)生使用智能手機和筆記本電腦進(jìn)行移動學(xué)習(xí)最為頻繁，分別占到了86.14%和59.41%,學(xué)生利用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)也成為十分普遍的現(xiàn)象，這說明移動學(xué)習(xí)的開展和推進(jìn)已具備完善的物質(zhì)環(huán)境，成為一種必要的趨勢。

表1 大學(xué)生移動設(shè)備擁有情況調(diào)查

（二）大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)識情況

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的了解程度較高，只有9.41%不了解，可見移動學(xué)習(xí)在信息時代已經(jīng)成為一種受歡迎的學(xué)習(xí)方式。但大多數(shù)還只是初步了解，并且運用也不夠深入，甚至少數(shù)學(xué)生還缺乏移動學(xué)習(xí)的意識。

在此次調(diào)查中，對移動學(xué)習(xí)是否會增加學(xué)生壓力和學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的期望進(jìn)行了解，調(diào)查結(jié)果如下表2和表3所示。

表2 移動學(xué)習(xí)是否會增加學(xué)生壓力調(diào)查

表3 對移動學(xué)習(xí)期望值調(diào)查

從表2和表3中可以看出，53.47%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)不會增加他們的壓力，只有9.41%的學(xué)生不希望進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，這說明移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢極大地幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們對移動學(xué)習(xí)有著強烈的需求，非常希望進(jìn)一步認(rèn)識和開展移動學(xué)習(xí)。

從數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，有46.5%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)會增加他們的壓力，9.41%的學(xué)生對移動學(xué)習(xí)略有抵觸。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要是：教師過于依賴移動學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計不當(dāng)，使得少數(shù)學(xué)生對移動學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。因此，為消除學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的抵觸，提升對移動學(xué)習(xí)的興趣，教師需要深入鉆研教學(xué)研究，優(yōu)化移動學(xué)習(xí)活動。

（三）運用移動學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)情況

1.運用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)熟練程度調(diào)查

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和移動設(shè)備的不斷改進(jìn)，有17.82%的學(xué)生可以完全熟練應(yīng)用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，有59.41%的學(xué)生可以比較熟練的應(yīng)用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)效果。但在調(diào)查中也同樣發(fā)現(xiàn)，仍有19.8%的學(xué)生表示未能熟練使用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用移動設(shè)備學(xué)習(xí)的頻率少，尚有2.97%的學(xué)生完全不熟練應(yīng)用移動設(shè)備學(xué)習(xí)。

2.運用移動學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)比重情況調(diào)查

在移動學(xué)習(xí)比重中可以發(fā)現(xiàn)，僅有2.97%的學(xué)生不曾有過移動學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，40.01%的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，有21.29%的學(xué)生每天進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，由此也看出，利用移動設(shè)備學(xué)習(xí)已成為必然的趨勢，教師應(yīng)充分認(rèn)識到移動學(xué)習(xí)的必要性。

3.移動學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)時間選擇偏好

61.88%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)的時間在半小時到一小時為最佳，16.34%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在半小時以內(nèi)，15.84%的學(xué)生選擇在兩小時，只有5.94%的學(xué)生會選擇在兩小時以上，這為教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)和把握最佳的學(xué)習(xí)時間上提供了科學(xué)的參考。

4.使用移動學(xué)習(xí)方式時的學(xué)習(xí)活動

學(xué)生利用移動設(shè)備主要進(jìn)行以下學(xué)習(xí)活動：與老師和同學(xué)交流、下載學(xué)習(xí)資料和在線觀看學(xué)習(xí)視頻，這些活動所占比分別為51.98%、74.26%和70.79%，有23.76%的學(xué)生進(jìn)行其他活動，但也基本圍繞這三個方面。據(jù)了解，學(xué)生非常喜愛這些視頻，音頻和文本等各種形式的學(xué)習(xí)資源并樂意自主學(xué)習(xí)與教師同學(xué)交流，這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了積極的作用。

（四）大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)作用的認(rèn)識情況

學(xué)生運用移動學(xué)習(xí)后是否能幫助他們提高成績、是否能幫助他們完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些是衡量移動學(xué)習(xí)能否進(jìn)入教學(xué)的關(guān)鍵問題。在本次調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果表明：81.68%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)可以幫助他們提高成績，83.67%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)可以有效幫助他們預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容、完成作業(yè)以及復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。教師通過微信、QQ等學(xué)習(xí)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生可以通過查找相關(guān)知識補充所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景知識，并且提出自己的想法和問題，提升了預(yù)習(xí)的效益；同時，移動設(shè)備的運用也使學(xué)生完成作業(yè)的形式多樣化，這極大地提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

（五）大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的看法

對移動學(xué)習(xí)嵌入課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)識上，14.36%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)是必不可少的，6.34%的學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)需要移動學(xué)習(xí)作為輔助。據(jù)了解，這種新的學(xué)習(xí)方式改善了學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，極大地提高了學(xué)習(xí)的興趣，他們希望將移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中。但也有15.35%的學(xué)生表示移動學(xué)習(xí)可有可無。尚有3.96%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)不需要與課堂學(xué)習(xí)相聯(lián)系。由此看出，仍有學(xué)生沒有全面認(rèn)識移動學(xué)習(xí)，學(xué)校在進(jìn)行移動學(xué)習(xí)時還存在一些問題需要改進(jìn)。

本次針對移動學(xué)習(xí)在解決課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用上也做了調(diào)查，7.43%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)可以解決全部課堂學(xué)習(xí)問題，46.04%的學(xué)生認(rèn)為可以解決大部分內(nèi)容，53.47%的學(xué)生認(rèn)為可以解決小部分內(nèi)容，只有2.97%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)對解決課堂學(xué)習(xí)任務(wù)沒有作用。這說明，移動學(xué)習(xí)在解決課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上有著一定的成效，對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容幫助極大。

（六）大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的看法

本次主要針對學(xué)生認(rèn)為是否有必要使用移動設(shè)備與教師學(xué)生交流，移動學(xué)習(xí)是否會增加他們的壓力，學(xué)生在進(jìn)行移動學(xué)習(xí)時注意力是否會分散這三個問題進(jìn)行了調(diào)查。

1.利用移動設(shè)備與教師學(xué)生進(jìn)行交流

（三）切合教學(xué)目標(biāo)的重難點所在微課能借助其自身的優(yōu)勢，突顯課文的關(guān)鍵點和矛盾點，從而將文章的重點和難點用學(xué)生感興趣的形式呈現(xiàn)出來。比如人教版三年級上冊《富饒的西沙群島》，對西沙群島的海水“五光十色”的成因，對“一半是水，一半是魚”的理解，乃至于西沙群島的富饒，做到有重點、有分別的突破，推動教學(xué)的進(jìn)程。事實上，利用微課從文到圖，通過知識補充，學(xué)生就能理解文章背后所反映的相關(guān)知識，改變教師過度分析而學(xué)生被動接受的局面，巧妙地化解文章內(nèi)容的難點。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20.79%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要使用移動設(shè)備與教師和同學(xué)交流，63.86%的學(xué)生對移動設(shè)備的學(xué)習(xí)交流功能比較認(rèn)同，也有10.4%的學(xué)生不太贊同使用移動設(shè)備就會有利于教師學(xué)生間的交流，4.95%的學(xué)生完全不認(rèn)同移動設(shè)備與教師和學(xué)生的交流。這說明移動設(shè)備的學(xué)習(xí)交流功能仍存在缺陷，部分教師忽略移動設(shè)備的交流功能，使一小部分學(xué)生對移動設(shè)備與教師交流存在一些偏見。

2.移動學(xué)習(xí)是否會增加學(xué)生的壓力

據(jù)調(diào)查，10.4%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)會增加他們的額外學(xué)習(xí)任務(wù)，4.06%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)會輕微增加他們的壓力。通過了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運用移動設(shè)備完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時還需要完成紙質(zhì)作業(yè)，這使得學(xué)習(xí)量增大。其次，學(xué)生在運用移動設(shè)備時不知如何快速有效查找所需資料，使得學(xué)習(xí)時間消耗的比較長。另有45.54%的學(xué)生不認(rèn)為移動學(xué)習(xí)會增加他們的壓力，認(rèn)為移動學(xué)習(xí)可以作為他們學(xué)習(xí)的助手，輔助他們更好地完成學(xué)習(xí)。

3.大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)會使學(xué)生分散注意力的看法

20.3%的學(xué)生認(rèn)為在運用移動設(shè)備學(xué)習(xí)時，容易被學(xué)習(xí)不相關(guān)的內(nèi)容所吸引，使得注意力分散，56.3%的學(xué)生比較同意移動學(xué)習(xí)會使注意力分散，2.78%的學(xué)生不同意移動學(xué)習(xí)會分散注意力。造成這種現(xiàn)象的原因可能是，學(xué)生自制力較差，需要教師的監(jiān)督。

四、大學(xué)生移動學(xué)習(xí)存在問題及對策

移動學(xué)習(xí)的使用率越來越高，筆者通過這次調(diào)查得出大學(xué)生移動學(xué)習(xí)目前正處于的現(xiàn)狀是：大學(xué)生比較贊同移動設(shè)備能夠有效幫助學(xué)習(xí)，比較肯定移動學(xué)習(xí)不可替代的優(yōu)勢，每天使用移動設(shè)備進(jìn)行半小時到一小時的移動學(xué)習(xí)，其中智能手機和筆記本電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的使用率最高；但尚有學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的理解存在局限性，在進(jìn)行移動學(xué)習(xí)時仍存在困難。

（一）大學(xué)生移動學(xué)習(xí)存在的問題

1.尚有學(xué)生對移動學(xué)習(xí)不了解，缺乏對移動學(xué)習(xí)作用的認(rèn)識

2.教師的教學(xué)設(shè)計不合理

由于移動學(xué)習(xí)活動設(shè)計不科學(xué)造成學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)增多、繁瑣、學(xué)習(xí)量增大；有的教師過于依賴移動學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)，完全任由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.沒有充分利用移動學(xué)習(xí)的交流功能

少數(shù)學(xué)生與教師交流甚少，學(xué)習(xí)問題得不到及時的解決，因此認(rèn)為移動學(xué)習(xí)對提高成績、解決學(xué)習(xí)中的疑惑沒有作用，這也使得學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的期望不高。

4.欠缺尋找優(yōu)秀移動學(xué)習(xí)資源的能力

學(xué)生在進(jìn)行移動學(xué)習(xí)時，由于網(wǎng)上資源魚龍混雜，在尋找所需的資源時消耗的時間和精力比較長，無法快速篩選自己想要的有價值的資源。

5.自控能力比較差

學(xué)生在進(jìn)行移動學(xué)習(xí)時，會受到微信，QQ以及視頻，圖片和其他娛樂功能等的吸引，致使學(xué)生分散注意力，影響學(xué)習(xí)效率。

（二）大學(xué)生移動學(xué)習(xí)對策

1.加大宣傳移動學(xué)習(xí)方式，對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)

促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想接納新的教學(xué)方式，推動教師深入了解移動學(xué)習(xí)。采取具體的措施，比如：開展專題講座，使教師明確移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，增加對移動學(xué)習(xí)的關(guān)注和興趣；對教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，指導(dǎo)教師更有效地使用移動設(shè)備查找資源，以便教師充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)在課堂中的優(yōu)勢，提升學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理安排移動學(xué)習(xí)活動

為學(xué)生尋找最佳的移動學(xué)習(xí)平臺。以微博平臺為例，在該平臺建立學(xué)習(xí)群，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源查找的內(nèi)容通過發(fā)布的原創(chuàng)微博直接同步到微博學(xué)習(xí)群中和同學(xué)們交流，不僅實現(xiàn)了資源共享，而且自動備份學(xué)習(xí)資源以便日后復(fù)習(xí)，省去學(xué)生需要同時應(yīng)用多個軟件，節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，減輕了學(xué)生繁瑣的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.積極將移動學(xué)習(xí)嵌入課堂教學(xué)中

在課前有條理的向?qū)W生說明利用移動設(shè)備需要完成的任務(wù)以及要求；課上利用移動設(shè)備有序進(jìn)行教學(xué)；課后可將課件，課堂總結(jié)上傳供學(xué)生復(fù)習(xí)參考；通過上傳音頻和視頻，制作PPT等形式完成作業(yè)，改變傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)形式，提升學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的興趣。

4.提供尋找優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的方法

帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源，展示快速檢索所需信息的技能。其次，向?qū)W生提供有效的策略指導(dǎo)，以一個具體的案例做展示，對學(xué)生進(jìn)行具體的氣憤和演練，課后向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行應(yīng)用。

5.為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和合理的學(xué)習(xí)時間

學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)中起著指引性的作用，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生在進(jìn)行移動學(xué)習(xí)時選擇出更合適的學(xué)習(xí)資源，避免了學(xué)習(xí)的盲目性；合理地規(guī)定完成任務(wù)的時間可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)注意力集中，避免其他事物的干擾和學(xué)習(xí)乏累，提高學(xué)習(xí)效率。