我們應(yīng)該把小烏龜埋進(jìn)土里

張晗

“老師，小烏龜死了，您快來(lái)看?！避畿缂奔泵γΦ嘏苓^(guò)來(lái)跟我說(shuō)，并拉著我一起走到植物角。我這才發(fā)現(xiàn)號(hào)稱我們班生命力最頑強(qiáng)的三只小彩龜中的一只已經(jīng)死了，旁邊還聚集了很多小朋友前來(lái)探查情況。我問(wèn)小朋友們：“這只小烏龜真的死了嗎？”“真的，它不動(dòng)了，龜殼也裂了?！贝蠹移炔患按馗嬖V我。這時(shí)，一旁的霖霖拿起小烏龜捏了捏說(shuō)：“你們看，這只小烏龜?shù)臍ぷ冘浟?，眼睛也閉上了，它真的死了，好可憐?！薄笆前。芸蓱z，小烏龜為什么會(huì)死呢？”有了對(duì)問(wèn)題的思考，孩子們想到了可能是因?yàn)樗K，也可能是因?yàn)槭沉客斗诺貌粶?zhǔn)確，烏龜餓死或是撐死了。因此，小朋友們需要每天換水和投放定量龜食，并做好記錄。我問(wèn)：“這只死了的小烏龜怎么辦呢？”茜茜歪著小腦袋，伸出一根手指說(shuō)：“我想到了，我們應(yīng)該把小烏龜埋到土里，就像人死了要埋到土里一樣?！睉敉饣顒?dòng)時(shí)，茜茜和霖霖一起將這只小烏龜埋到了小菜園里，并約定好每天都要照顧剩下的兩只小烏龜，保護(hù)好它們。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

植物角的任何變化都逃不過(guò)你們的眼睛，你們對(duì)事物有著很強(qiáng)的敏感度和洞察能力，能夠積極主動(dòng)地思考問(wèn)題并解決問(wèn)題;你們能夠用自己的經(jīng)驗(yàn)辨別小烏龜?shù)纳雷兓?，老師也是從你們那里得知小烏龜死后龜殼?huì)變軟并開(kāi)裂;你們天性善良，能借助外在的生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換成自己內(nèi)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，你們對(duì)小烏龜?shù)那楦猩钌畹馗腥局磉叺娜恕?/p>

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

在今后的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我還會(huì)為你們提供多種動(dòng)植物記錄表，引導(dǎo)你們探究如何更好地照顧動(dòng)植物，感受自然生命的神奇和偉大。我也會(huì)繼續(xù)和你們一起參加多種實(shí)踐活動(dòng)，在“生活即教育，教育即生活中”進(jìn)行深入的思考和愉快的體驗(yàn)。