基于史料實證的鄉(xiāng)土資源的理性開發(fā)與運用

張壽春

◆摘 ?要：在歷史教學的過程中，鄉(xiāng)土資源是歷史課程中最重要的組成部分，對培養(yǎng)學生學習歷史，核心素養(yǎng)等都具有十分重大的意義。本文基于史料實證基礎，從鄉(xiāng)土資源如何理性開發(fā)運用等方面進行闡述，引導學生在對鄉(xiāng)土資源的挖掘中，增強核心素養(yǎng)，從而達到教學目的。

◆關(guān)鍵詞：史料實證;鄉(xiāng)土資源開發(fā)與運用

隨著課改的穩(wěn)步推進，歷史這門課程的教學手段也發(fā)生著翻天覆地的變化，教學模式和手段都有了突破創(chuàng)新。國家歷史悠久，在漫長的歷史長河中留下了豐富的文化遺產(chǎn)，成為了寶貴的財富，也為時下歷史教學的運用提供了豐富的歷史文化資源，教師在教學中對這一資源的有效運用，不僅激發(fā)學生愛國主義情操，也引導學生銘記歷史，激發(fā)學生學習歷史的濃厚興趣，為歷史課程的教育貢獻微薄力量。

一、史料實證的概念

在歷史教學中，要想讓學生合理使用史料就必須對史料實證概念有一個清醒的認識。史料實證其實就是學生對獲取的有價值的各種史料進行深刻辨析，讓學生用實證的方法去對待歷史問題，培育學生求真務實精神，并在深刻理解的基礎上進行有效運用。

二、鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與運用

隨著社會的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡的普及，信息技術(shù)日益完善，各學?；径寄軐崿F(xiàn)電子影像教學的需求，電子網(wǎng)絡平臺為歷史課程的教學提供了相應的鄉(xiāng)土資源課程的教育。上下五千年，在歷史的教學中，大部分學生只知道帝王將相，和歷史上的一些重大事件和重要人物，而對鄉(xiāng)土資源了解不多，知之甚少。在歷史教學中，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史，將鄉(xiāng)土資源融入到歷史教學過程中，有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的價值情感?；谑妨蠈嵶C開發(fā)和運用鄉(xiāng)土資源是當下歷史教學中最為緊迫的現(xiàn)實任務。鄉(xiāng)土資源的運用和開發(fā)，有利于家鄉(xiāng)的發(fā)展建設，成為了家鄉(xiāng)宣傳的一個重要手段，提高了鄉(xiāng)土資源的文化價值和旅游價值?？梢宰寣W生進一步感知歷史，基于史料實證條件下的鄉(xiāng)土資源運用，可以縮短學生與歷史之間的距離感。讓學生在歷史的學習中產(chǎn)生極大興趣。進一步拓展了學生對家鄉(xiāng)認識，增強其自豪感。基于史料實證下開發(fā)鄉(xiāng)土資源，讓學生感知鄉(xiāng)土資源就在自己身邊，在感悟中華文明歷史的進程中，感知鄉(xiāng)土資源運用的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生問題意識，培養(yǎng)學生歷史思維，激發(fā)學生主動學習歷史的濃厚興趣。

1.運用基礎

國家政策的支持，讓學校利用鄉(xiāng)土資源開展教育，提供了根本保障。鄉(xiāng)土史的課程資源多來自于社會，社會各界的支持為鄉(xiāng)土史的教學提供了有益平臺，現(xiàn)在在不少地區(qū)，一些當?shù)氐牟┪镳^、烈士陵園、歷史遺址都基本免費為學生開放，部分地區(qū)還專門的相關(guān)人員對景區(qū)的一些歷史文化進行現(xiàn)場講解，一些地區(qū)鄉(xiāng)土資源在實際中，教師的教學中得到有效運用。同時，也得到了家長和學校的支持，對于家鄉(xiāng)而言，不再是一味地重視分數(shù)，而是著眼孩子未來，培養(yǎng)其綜合能力素質(zhì)，成為對社會有用的人。同時，教師作為鄉(xiāng)土資源傳播的施行者和先鋒代表，自身的文化素質(zhì)也直接關(guān)系到學生成長進步，特別是作為歷史教師，更應該對當?shù)匾恍┼l(xiāng)土資源了如指掌，只有教師具備了相應文化素質(zhì)，才能扎扎實實實開展教育引導，助推鄉(xiāng)土資源在史料實證的基礎下，得以有效運用。鄉(xiāng)土資源的開發(fā)運用必須基于史料實證，更要注重一手資源，不能道聽途說，而是要在實踐中加以了解實證。還要依據(jù)學生實際，選擇合適的鄉(xiāng)土資源，不同的學生對鄉(xiāng)土資源的認識和了解不同，利用角度也會有相應變化，必須要因材施教。還要根據(jù)教學目標合理選擇鄉(xiāng)土資源，鄉(xiāng)土資源的教學開發(fā)，一定要具有針對性，從學生的個性化需求，教材內(nèi)容等方面入手，做好針對性設計。

2.在課堂教學中的運用

教師在歷史教學過程中，鄉(xiāng)土史課程資源的運用，離不開對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和整理，只有在教學中挑選出符合進入課堂的鄉(xiāng)土資源，才會在教學過程中收到良好效果。在課堂教學中，為了吸引學生注意力，教師必須要學會巧用鄉(xiāng)情導入課堂內(nèi)容，讓學生在產(chǎn)生濃厚興趣的基礎上，產(chǎn)生思想共鳴，激發(fā)學生學習歷史的熱情。其次還要在基于史料實證基礎下，注重歷史穿插，把當?shù)赜凭玫臍v史與現(xiàn)實的鄉(xiāng)土資料進行有效融合，通過趣味生動的教學模式，通過穿插事例教學，增強學生對歷史的好感，縮小與歷史之間的距離感，從而讓學習得心應手。通過課后檢測的方式，讓鄉(xiāng)土資源教學更加生動，讓歷史資源在學生的學習過程中進一步得到鞏固，激發(fā)學生們的鄉(xiāng)情和對家鄉(xiāng)了解的渴望，同時，還有助力教師教學的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.在課堂教學外的運用

在新的歷史時期，在新的教育理念催使下，國家鼓勵各地區(qū)在實際教學過程中，創(chuàng)造條件讓學生走出課堂，進一步創(chuàng)新教學模式，讓學生更多地參與到社會實踐之中，得到全面發(fā)展。組織學生參觀當?shù)貧v史博物館，宣傳記錄片。讓學生在超驗的感受到國家的發(fā)展變化，感知國家的人文歷史，給學生一定的視覺沖擊力，同時組織其撰寫觀后感等心得體會文章，激發(fā)學習興趣。與學生熟知鄉(xiāng)土資源對接，通過開展讀書演講等活動，搜集歷史素材，編寫故事，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史典故，體會家鄉(xiāng)歷史韻味，增強其對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

三、一些思考

鄉(xiāng)土資源理性開發(fā)和應用更應在理性上做文章。要遵守歷史的標準和要求，還應設置相對的鄉(xiāng)土史課，選取典型鄉(xiāng)土資源作為教學案例，在實際教學應用中，還應該有相應的資金扶持。

四、結(jié)束語

鄉(xiāng)土資源教學必須與歷史教學融為一體，近年來，各地區(qū)，各學校對鄉(xiāng)土史教育的開發(fā)與運用開展紅紅火火，成為了歷史教育教學發(fā)展的一種趨勢，關(guān)注鄉(xiāng)土資源，并進行有益探索，為鄉(xiāng)土史教育提供了理論支撐，通過開展研究探析，對學生學習歷史，教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及學校的可持續(xù)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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