微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究

李沙

◆摘 ?要：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，逐漸滲透到各行各業(yè)中，教育行業(yè)也不例外。在當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)領(lǐng)域中，微課逐漸成為深受廣大師生喜歡的教學(xué)方法，它可以加強師生之間的溝通與互動，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的機會和空間。本文將探討微課在中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以及應(yīng)對該現(xiàn)狀的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：微課;中職計算機;計算機教學(xué);應(yīng)用研究

隨著信息社會的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，給各行各業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機。近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸被廣大師生接受并推廣，它在最大程度上提高了教師的教學(xué)效率，有效保證教學(xué)質(zhì)量，尤其是微課在中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中的作用非常重要。

一、微課在計算機教學(xué)中的優(yōu)勢

微課主要是通過視頻或軟件將教師的教學(xué)內(nèi)容記錄下來，使得學(xué)生可以利用零星的時間進行學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識帶來了很大便利。

微課可以縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的社會背景下，社會節(jié)奏快，人們非?？粗貙W(xué)習(xí)和工作的效率。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠教師在課堂上進行教學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須保證教學(xué)時間，再加上由于教師在課堂上語言表達出現(xiàn)偏差或?qū)W生在課堂上跑神等產(chǎn)生一些無效的教學(xué)時間，教學(xué)效率相對較低。而微課恰恰是將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識進行碎片化處理，使學(xué)生可以在任何時間、任何地點更有效地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

微課可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)模式相對單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到厭煩，此外不同教師的教學(xué)水平也存在差異，無法保證教學(xué)質(zhì)量。而微課的教學(xué)內(nèi)容主題明確、教師固定、教學(xué)內(nèi)容具有很強的專業(yè)性，一般由教育領(lǐng)域的專家編寫，在形式和內(nèi)容上結(jié)合一些社會熱點，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和興趣選擇自己喜歡的老師或課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。

微課使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式新穎。一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)資源日益豐富。通過互聯(lián)網(wǎng)，微課資源可以實現(xiàn)共享，使得各個地區(qū)有著同樣水平的教育資源。同時在制作微課視頻的過程中，還可以利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫搜索有用的數(shù)據(jù)，實時更新和豐富微課的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，微課的教學(xué)形式也日益豐富，可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要提供個性化教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生因材施教，保證每個學(xué)生都能從中受益，從而提高教學(xué)效率。

二、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，企業(yè)在招聘過程中對應(yīng)聘者的計算機使用水平的要求越來越高，因此中等職業(yè)學(xué)校非常重視計算機的教學(xué)環(huán)節(jié)，各專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)計算機相關(guān)課程。然而，根據(jù)目前對中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)情況的調(diào)查，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)還存在一些不足之處。

一方面，中等職業(yè)學(xué)校計算機教師相對缺乏，專業(yè)性也有待考量。一些中等職業(yè)學(xué)校計算機教師少，學(xué)生多，難以保證完成教學(xué)任務(wù)。更有甚者，一些中等職業(yè)學(xué)校沒有專業(yè)的計算機教師，計算機課程由其他專業(yè)課的教師進行教學(xué)，無法保證教學(xué)效果。然而，計算機是一門專業(yè)性要求很高的學(xué)科，因此教師的專業(yè)性要能夠保證，同時還要保證教師的數(shù)量與學(xué)生的數(shù)量相匹配，從而順利開展教學(xué)任務(wù)。另一方面，大部分中職學(xué)校的學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差距。由于大多數(shù)學(xué)生缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在學(xué)習(xí)過程中會非常吃力，這樣將會導(dǎo)致他們逐漸失去學(xué)習(xí)計算機的興趣和熱情。此外，計算機操作需要很強的邏輯性，但大多數(shù)學(xué)生缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練，因此在計算機知識的學(xué)習(xí)過程中或多或少會存在一些障礙。這些都是中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)過程中亟待解決的問題。

三、微課在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

教師在課前要做好教學(xué)準備工作，充分地把握課堂教學(xué)進度。計算機課程和其他專業(yè)課程一樣，要求教師在上課前做好充分的準備。備課時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點和具體情況，運用多種技巧進行課前準備。例如，在Flash軟件操作的教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生理解如何運用Flash軟件進行動畫制作，教師可以通過列舉落葉、雨滴等自然現(xiàn)象進行講解。在課前準備階段，教師可以通過制作視頻或動畫等來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達，出現(xiàn)許多公共的社交媒體和視頻平臺，教師可以就教學(xué)內(nèi)容或一些操作課程錄制一些小視頻，通過社交媒體發(fā)送給學(xué)生，或上傳到視頻網(wǎng)站，讓學(xué)生在課余時間對自己知識薄弱的環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效地利用課余時間，從而提高學(xué)生的知識水平。同時學(xué)生越是積極主動，越是可以加深他們對知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外在制作相關(guān)視頻時，教師可以穿插一些有趣的內(nèi)容，如學(xué)生比較感興趣的視頻片段或熱點，增強視頻的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)計算機知識。

四、結(jié)語

綜上所述，微課是在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式。充分利用微課，有助于提高中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。同時，運用微課教學(xué)可以豐富計算機教學(xué)形式，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

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