對初中英語口語教學(xué)的分析和思考

張嬌嬌

◆摘 ?要：英語口語能力不僅是英語教學(xué)的重要組成部分，而且是學(xué)生英語水平的直接體現(xiàn)，為了使學(xué)生能夠正確地使用英語進(jìn)行流暢自如的表達(dá)，必須強(qiáng)化英語口語能力教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的語言思維和表達(dá)能力來提升其應(yīng)用語言的能力。本文對目前口語教學(xué)的現(xiàn)狀加以分析，并提出提升口語教學(xué)的基本策略，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;口語;教學(xué);策略

英語不僅僅是一門課程，更是一門語言，因此英語口語在英語教學(xué)中占據(jù)著不可忽視的地位。學(xué)生只有通過多聽、多說、多練，才能真正地學(xué)好并掌握英語，并運(yùn)用英語來解決生活中遇到的問題。

一、對口語教學(xué)現(xiàn)狀的分析

初中英語口語教學(xué)方案中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容兩個方面。

1.從教學(xué)方式來看

雖然我國初中教育已經(jīng)實現(xiàn)了九年義務(wù)教育，但是，應(yīng)試教育體制的本質(zhì)還并沒有發(fā)生變化，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響之下，初中英語教師在口語教學(xué)方案中就容易延續(xù)以往的應(yīng)試教學(xué)作風(fēng)，采用照本宣科和理念式教學(xué)，也就是將口語的基本理論進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)，而忽視口語練習(xí)的教學(xué)，在這樣的教學(xué)中，教師更注重通過閱讀課文或者背誦課本的方式，企圖讓學(xué)生通過更多的自我閱讀，來提升其口語水平，而忽視了對學(xué)生口語中的偏差指正和標(biāo)準(zhǔn)化教導(dǎo);另一方面，在初中的口語教學(xué)中，教師的教學(xué)方式更多的是讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，并沒有采用現(xiàn)代化的信息教學(xué)方式或合作教學(xué)方式，這就會讓初中的英語口語教學(xué)失去了趣味性，而無法帶動學(xué)生的積極性和主動性，影響英語口語教學(xué)的質(zhì)量。

2.從教學(xué)內(nèi)容上來看

初中英語口語教學(xué)是以課本內(nèi)容為主，也就是模范課本的對話和句子內(nèi)容，來讓學(xué)生進(jìn)行口語方面的聯(lián)系，從本質(zhì)上上來說，初中英語口語教學(xué)的內(nèi)容是專注于英語本身，而沒有加注對英語的各類相關(guān)性的延生，那么，像英語文化、影視等內(nèi)容并沒有引用到初中英語的口語教學(xué)中，而英語教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)階段，口語教學(xué)已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的機(jī)械式的教學(xué)，開始走向豐富性和多樣化的教學(xué)，像影視和文化等內(nèi)容早就已經(jīng)進(jìn)入了口語教學(xué)，成為了英語口語教學(xué)的有效手段，初中英語口語教學(xué)的教師卻因為教學(xué)課程的難度系數(shù)低，而存在一定的疏忽，這就讓初中英語口語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容顯得單一，再加上教學(xué)方式上的疏忽，則會導(dǎo)致整個英語口語教學(xué)課堂的枯燥和乏味。

二、提升口語教學(xué)的具體策略

1.口語教學(xué)生活化

一節(jié)成功的外語課，應(yīng)該設(shè)有豐富的情境，學(xué)生在這種情境中不斷增強(qiáng)對已學(xué)知識的駕馭能力。英語口語教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境?？膳c生活實際密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情景，這樣更利于口語教學(xué)生活化。設(shè)置情境可以將學(xué)生帶入一個特定的空間之中，讓他們用情感去體驗，在較短時間內(nèi)能激發(fā)他們的情感。在設(shè)置情境時如果能結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，將大大提高課堂效率。

學(xué)好外語，學(xué)生只有更多接觸外語和使用外語。學(xué)習(xí)口語要有講究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不常用的口語是沒有任何意義的。因此，教師在設(shè)置情景時一定要貼近生活，是學(xué)生喜聞樂見，感興趣的生活趣事。由學(xué)生已知的信息，導(dǎo)入目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)起來就會輕松很多。甚至遇到一些生詞時，單憑理解就可以知道它的意思與用法。

2.注重學(xué)生英語基本功

語言基本功直接影響學(xué)生的英語水平，是影響學(xué)生口語水平的重要因素。大多數(shù)學(xué)生語言基本功不扎實，如語音不標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)不規(guī)范、句型運(yùn)用不熟練、語法不過關(guān)等都是學(xué)生口語水平偏低的原因。

針對這一具體情況，教師應(yīng)從基本的語音語流講解開始，夯實學(xué)生英語基本功。語音語流學(xué)習(xí)中有很多學(xué)生較難掌握的重要內(nèi)容，如連讀、爆破、弱讀等。教師可先向?qū)W生講解相關(guān)的基本知識，再慢慢過渡到句型訓(xùn)練，并以教材內(nèi)容為依托。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量鞏固練習(xí)，力爭在短時間內(nèi)提升學(xué)生的語音面貌。另外，語法也是制約學(xué)生英語口語水平的原因之一.教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行語法講解，并引導(dǎo)學(xué)生大量背誦教材中的經(jīng)典句子，讓學(xué)生在掌握語法基礎(chǔ)的同時提升英語語感。

3.鼓勵學(xué)生大膽說

在初中英語口語教學(xué)中，為了鼓勵學(xué)生大膽說講英語，從而增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力，教師應(yīng)該在教學(xué)中堅持盡量用英語跟學(xué)生進(jìn)行口語交流。比如，學(xué)習(xí)了簡單的交際用語后，教師早上上課前要求學(xué)生用英語問好：“Good morning，Teacher！”遲到時先問：“May I come in？”打擾別人要說：“Excuse me.”得到別人幫助以及受到別人贊美應(yīng)回答：“Thank you！”等等。讓學(xué)生先由簡單的對話開始，慢慢習(xí)慣用英語交流，從而提高自身英語口語能力。而在學(xué)生運(yùn)用英語的過程中，即使有時發(fā)音不準(zhǔn)或者表達(dá)不夠流暢時，教師應(yīng)委婉地幫助其糾正，并給予積極鼓勵。這樣，才能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而讓他們大膽說英語，最終提高口語交際能力。

4.適時糾正錯誤

犯錯誤是語言學(xué)習(xí)過程中的必然現(xiàn)象。在口語教學(xué)中，教師最主要的任務(wù)是幫助、鼓勵學(xué)生開展各項交際活動.以期達(dá)到學(xué)生口語練習(xí)的最大實踐量?？谡Z能力的提高一定是在實際運(yùn)用中來實現(xiàn)的。教師切忌盲目地責(zé)怪學(xué)生.而要耐心地對學(xué)生加以引導(dǎo).讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，從而提高他們說英語的自信心和興趣.促使他們能夠在課堂外自覺不自覺地運(yùn)用英語交流.只有這樣，我們學(xué)生的口語能力才能不斷得到提高。

三、結(jié)語

隨著我國改革開放進(jìn)一步深化擴(kuò)大以及國際交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語并運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交際已成為社會的需要。因此，加強(qiáng)英語口語教學(xué)，不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項要求，也是外語教學(xué)改革的趨勢。教師要用英語組織課堂教學(xué)，用英語處理教材內(nèi)容，并且要求學(xué)生用英語參加課堂實踐活動，用英語提問及回答問題，師生在課堂上都說英語，這已是優(yōu)秀課堂教學(xué)的重要標(biāo)志之一，也是提高我國英語教學(xué)的方向。

參考文獻(xiàn)

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