淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

李興旺

【摘? 要】 語(yǔ)文學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展上，起著重要的奠基作用，所以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)顯得尤為重要了。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文素養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

過(guò)去教學(xué)中總是講得多，連自讀篇目也不放過(guò)，生怕不講學(xué)生在考試時(shí)就不會(huì)做題了，孰不知就是因?yàn)檎n堂上講得太多，把最活潑、最生動(dòng)、最富有情趣的語(yǔ)文教學(xué)變成了最枯燥無(wú)味的說(shuō)教。靜下來(lái)冷靜思考，仔細(xì)分析，為何不在課堂上少講一些，重點(diǎn)用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在“聽、說(shuō)、讀、寫“能力上的提高呢？

1. 利用好每節(jié)課的課前一分鐘訓(xùn)練。我們可以用這一時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力。輪流由一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)去“說(shuō)”，內(nèi)容不限，可以是一小段故事，可以介紹某一事物，也可以談生活、學(xué)習(xí)中的感悟體會(huì)。開展此活動(dòng)之初，同學(xué)們大多是準(zhǔn)備好“說(shuō)”的稿子，后來(lái)逐漸要求他們不看稿件或只看“說(shuō)”的提綱，要求能圍繞話題，條理清楚、聲音宏亮地用普通話有激情地“說(shuō)”出來(lái)。

2. 心理學(xué)研究表明，思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的。課堂的組織教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，教給學(xué)生問(wèn)的方法，為學(xué)生提供問(wèn)的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生問(wèn)的潛能為主線，不能再在傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的舊軌跡上滑行了。一堂新課引入后，首先要求學(xué)生先自讀課文，感知課文內(nèi)容，提出自己疑惑之處。對(duì)于學(xué)生的發(fā)問(wèn)，一要提倡，二要鼓勵(lì)，三要引導(dǎo)。提倡能給予學(xué)生提問(wèn)的勇氣，是學(xué)生思考的動(dòng)力;鼓勵(lì)是促進(jìn)思考的加油站;而引導(dǎo)是幫助學(xué)生走向正確的思考方向。

3. 課堂討論可以深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同樣也可以促使學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)創(chuàng)新。因此，在課堂上，教師應(yīng)該依據(jù)一定的目的，把握關(guān)鍵問(wèn)題，組織學(xué)生討論。在討論的過(guò)程中，教師不要急于用答案去阻擋學(xué)生的進(jìn)一步思考，而應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

二、重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

在我們的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重以讀為主，給出充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀、自悟、交流、研討讀書心得，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)自學(xué)——交往——體驗(yàn)的課堂教學(xué)模式，并在此模式的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用初讀感知——再讀研討——精讀釋疑——品讀悟情——深讀拓展的五步研讀法自主學(xué)習(xí)。通過(guò)默讀、輕讀、誦讀、創(chuàng)設(shè)情景地讀等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學(xué)習(xí)空間和氛圍，讓學(xué)生從讀中理解課文，體會(huì)作者的情感，推想寫作的方法。使學(xué)生從文本之間、師生之間、生生之間的交流中感受快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)情感的交融，在自主與互動(dòng)中想己之所想，言己之所言。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1. 語(yǔ)文與生活、教材與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文的素養(yǎng)才會(huì)不斷地得到提高。如“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”等電視節(jié)目或者報(bào)紙報(bào)刊這些媒體資源，除了增加信息量，擴(kuò)大知識(shí)面之外，還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)他們追求“真、善、美”，鞭撻“假、丑、惡”的完善人格，要引導(dǎo)學(xué)生好好利用。

2. 開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，在快樂(lè)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。如演講比賽，講故事比賽、作文競(jìng)賽等，也可以以年級(jí)為單位開展背誦古詩(shī)詞的活動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)的開展讓學(xué)生在活動(dòng)中開發(fā)潛力、啟迪心智、增強(qiáng)信心。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張建忠. “三模五步”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式初探[J]. 內(nèi)蒙古教育，2017（8）.