科學(xué)課創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

劉婷

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門(mén)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)緊密聯(lián)系，操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課的特點(diǎn)，科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是非常必要的，而且是切實(shí)可行的。因此，在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，從中培養(yǎng)他們的能力尤其是創(chuàng)造能力，他們才能正確地認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展自身，改造世界。那么，如何在科學(xué)課中提高學(xué)生的“參與度”，實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、解放學(xué)生

科學(xué)課要讓在學(xué)生沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心境愉悅，情緒飽滿(mǎn)的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)。在這種狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)使思維處于積極狀態(tài)。為了創(chuàng)造生動(dòng)活潑、輕松歡快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在課堂上我采取了三個(gè)“解放”的對(duì)策。

（一）解放學(xué)生的大腦，多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。在課堂上要求學(xué)生邊聽(tīng)課邊想，邊觀(guān)察邊想，邊實(shí)驗(yàn)邊想，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)學(xué)生想得新、想得奇。我還經(jīng)常運(yùn)用設(shè)疑促思的方法，促使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。

（二）解放學(xué)生的嘴，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。在課堂上我對(duì)學(xué)生沒(méi)有這不能說(shuō)，那不能提的規(guī)定，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，想說(shuō)就可以說(shuō)，想提問(wèn)就可提，有不同的認(rèn)識(shí)允許開(kāi)展?fàn)庌q，即使說(shuō)錯(cuò)了，也只作正面指點(diǎn)，不進(jìn)行指責(zé)，不挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性。例如：我教《物體的特征》一課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們的身邊的各種物體。對(duì)同一種物體，有的說(shuō)圓形，有的說(shuō)是長(zhǎng)方形，有的說(shuō)三角形等，答案各不相同，這或多或少是正常的，這是他們的認(rèn)識(shí)水平所決定的。通過(guò)大家的討論后，是能達(dá)成共識(shí)的，而教師要做的是要讓學(xué)生把自己的想法、自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)。

（三）解放學(xué)生的雙手，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩。他們什么都想摸一摸，玩一玩，做一做。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特征，在教學(xué)中我積創(chuàng)造條件，盡量滿(mǎn)足他們的動(dòng)手要求。讓他們積極地玩，并要求他們玩出名堂來(lái)，玩出知識(shí)來(lái)。從而在動(dòng)手過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、引導(dǎo)觀(guān)察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題

觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)造的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要根據(jù)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀(guān)察力，能從不同角度洞察事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化發(fā)展的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的矛盾或問(wèn)題，尤其是發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。一個(gè)好的科學(xué)教師，一節(jié)好的科學(xué)課，都是從引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題入手來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的。教師精心準(zhǔn)備了“有結(jié)構(gòu)”的材料，讓學(xué)生在與材料的作用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確地提出問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)的初始階段。

三、運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

正確運(yùn)用媒體，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且可以突出重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，從而大大提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中往往伴隨著積極愉快的情緒，當(dāng)大腦處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。充分利用媒體來(lái)引入新課，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)浮力這個(gè)內(nèi)容，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)浮力現(xiàn)象容易理解，但對(duì)浮力的實(shí)質(zhì)理解則是一個(gè)難點(diǎn)。如果按照一般的教學(xué)方法：如小木塊為什么會(huì)浮在水面上？這是由于木塊受到向上浮力的緣故，這個(gè)力叫作“浮力”。這種方法引入，由于現(xiàn)象是學(xué)生已經(jīng)知道的，而且設(shè)置的問(wèn)題又沒(méi)有挑戰(zhàn)性，不能激發(fā)學(xué)生的大腦思維，容易造成學(xué)習(xí)上的障礙。在教學(xué)中采取課前播放一段剪輯的錄像：有一群小朋友在玩皮球，不小心小球掉進(jìn)了一個(gè)小直洞里，洞又較深，小朋友都在想辦法把球取出。我就把取球的答案讓學(xué)生來(lái)回答。結(jié)果學(xué)生由于提出了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題而議論起來(lái)，大多數(shù)同學(xué)說(shuō)用水灌入洞中，讓球浮起來(lái)，接著我又提出為什么？假如掉放的不是皮球，而是一個(gè)比皮球重得多的小鐵球，能否也同樣用灌水的辦法取出小鐵球等一系列問(wèn)題。結(jié)果學(xué)生的思維很活潑，然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的配合收到了較好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

小學(xué)生注意力時(shí)間短、容易分散，如利用媒體教學(xué)手段的圖像清晰、形象逼真、色彩鮮艷的特點(diǎn)，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們注意力集中，又可有效培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，通過(guò)觀(guān)察認(rèn)識(shí)事物是他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的主要方式。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，一般采用觀(guān)察實(shí)物、觀(guān)察圖片、觀(guān)察標(biāo)本、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)等方式使他們認(rèn)識(shí)事物。但由于有的實(shí)物或標(biāo)本體積過(guò)小，不易看清，影響他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。如采用了電腦媒體，就能較好地幫助學(xué)生觀(guān)察物體的細(xì)節(jié)部分及整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生可全面深刻地認(rèn)識(shí)物體。如：用電腦繪制蝴蝶的側(cè)面與腹部結(jié)構(gòu)圖，在電腦可向?qū)W生顯示，并可演示旋轉(zhuǎn)，加上動(dòng)畫(huà)的效果，一只栩栩如生的蝴蝶就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。我邊演示邊講解，這恰似電影中生動(dòng)的“特寫(xiě)鏡頭”，這樣使學(xué)生精力集中并能直觀(guān)形象地看清、了解昆蟲(chóng)的特征，進(jìn)而掌握了昆蟲(chóng)的概念。

五、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

科學(xué)教學(xué)中，教師不但可以根據(jù)生動(dòng)、新穎的觀(guān)察材料調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以根據(jù)材料的要求提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察。如教學(xué)《各種各樣的葉》一課，把學(xué)生帶到大自然中去，觀(guān)察各種各樣的葉，看看葉的形狀，認(rèn)識(shí)葉是由哪些部分組成的，使學(xué)生懂得只有通過(guò)對(duì)物體的仔細(xì)觀(guān)察，才能領(lǐng)略到大自然中各種奧秘之所以在。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了處處多留意觀(guān)察，自然就能從中掌握某些事物的規(guī)律和特點(diǎn)。

另外要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須理解實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值。從大范圍看，雖然多媒體對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，但科學(xué)課我們可以擺脫“一講、二示范、三照著教師去做”的影響，讓學(xué)生走出教室，到大自然中尋求科學(xué)，使實(shí)驗(yàn)成為一種簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作活動(dòng)。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇】