初中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合探討

李梅君

【摘要】英語學習中，閱讀和寫作是拉開學習差距的關(guān)鍵項目，也是英語老師的教學重點。要提升學生英語成績，應(yīng)當加強訓練學生的閱讀能力和寫作能力。步入初中階段，學生的英語學習任務(wù)加重，對閱讀能力和寫作能力的要求有所提高。英語學習的關(guān)鍵在于理解文本，因此在教學中，老師要將寫作教學和閱讀教學相結(jié)合，用閱讀促進寫作能力、以寫作增強閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 寫作教學? 閱讀教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0088-02

在初中英語教學中，閱讀教學和寫作教學處于分離教學狀態(tài)，且教學的重心常常放在語法上，因此學生在進行閱讀理解和寫作時，知識不連貫，閱讀速度緩慢，理解文章的能力低下，做題的難度加大，導致學生不能學有所用。在新的教學背景下，老師應(yīng)該將閱讀教學和寫作教學進行融合，幫助學生攻克閱讀寫作難題。融合教學同時也是英語教學方式的創(chuàng)新[1]，對英語教學的實踐產(chǎn)生重要影響。

一、英語寫作與閱讀結(jié)合教學的意義

英語閱讀是英語寫作的基礎(chǔ)，累計閱讀量能夠為英語寫作提供廣泛的思路以及句型參考。這是因為閱讀的過程是吸收的過程，鍛煉學生對句型、短語搭配的理解能力，而寫作是將吸納的東西通過大腦的重新整合進行知識輸出，將思想轉(zhuǎn)化為新的詞組、句型，將其串成連貫的句子、段落乃至一篇完整的文章。

將寫作教學和閱讀教學相結(jié)合就是將兩種培養(yǎng)模式[2]的界限打破，讓學生在閱讀中激發(fā)寫作靈感，將寫作體驗帶入到閱讀過程中，兩者之間互為依存關(guān)系，緊密相連。學生的寫作能力要建立在閱讀能力之上，只有分析文本材料，掌握文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)英語語感，才能為寫作提供思想依據(jù)，打下語言運用的基礎(chǔ)。英語教師要積極引導學生展開閱讀，指導學生深入分析英語文本，整合閱讀信息，為寫作積累豐富的素材。反之，學生在寫作中，也會激發(fā)對閱讀材料的理解，從而產(chǎn)生對閱讀的興趣。

寫作的過程就是閱讀理解的過程，要提高學生的寫作能力，學生需要大量閱讀相關(guān)素材，從而豐富寫作思路，提升寫作技巧。在這個過程中，學生的閱讀積極性被調(diào)動起來，也達到了用閱讀促進寫作、以寫作促進閱讀的目的。

二、將英語閱讀教學和寫作教學結(jié)合的方式

1.提升學生轉(zhuǎn)述能力

學生在閱讀文章時，通常著重詞匯的學習和句式的學習，對于難度一般的句式來說，可以采用死記硬背的方式，但是隨著知識難度的加深，句式越發(fā)復雜，死記硬背成為了學習上的負擔。因此在閱讀和寫作的結(jié)合教學中，英語老師要著重鍛煉學生的轉(zhuǎn)述能力，這不僅考查了學生是否對文本結(jié)構(gòu)大致了解，還能考察學生對語法的記憶，同時為寫作提供了思路和素材，增強了學生的表達能力，提升了對文本的理解能力。在轉(zhuǎn)述的基礎(chǔ)上，還可以延伸出改寫和續(xù)寫的培養(yǎng)方式，提升學生的文章構(gòu)思能力，讓學生面對寫作主題迅速建立文章框架。通過這種方式，學生在寫作中的思路更寬泛，寫作的難度也大大減小。

2.鼓勵學生積極發(fā)言

閱讀和寫作教學的結(jié)合是一次教學模式的創(chuàng)新，因此老師要以一種更加新式的指導手段來配合教學。首先，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在課堂上的主導地位，讓學生積極主動發(fā)言。閱讀和寫作是一個思考的過程，閱讀文章使學生們感受他人的表達方式，理清文章結(jié)構(gòu);寫作又將這種思考拉回到自身的文本創(chuàng)建中，建立新的文章結(jié)構(gòu)。在結(jié)合教學中，老師要讓學生充分思考，然后進行整理，讓學生們積極表達自己的看法，老師在過程中給予適當指導，讓學生在思路的“立”與“破”之間不斷產(chǎn)生新的想法，讓閱讀和寫作更具條理。

3.對照訓練

學生可以通過閱讀同學的文章，來反思自己文章中存在的問題。閱讀同學的作品不僅可以增加閱讀和寫作的樂趣，更能在對照中看到彼此能力上的差距。學生閱讀同學的文章，形成點評意見，這就鍛煉了學生的閱讀鑒賞能力，對文章中的錯誤進行指出、改正也充分提升了學生的寫作能力。

老師還可以提供優(yōu)秀的文章范本，讓學生以文章的主題進行寫作，然后將學生的作品和范文進行對照，找到兩者之間對同一事件的表述有什么不同，并說出哪種表述更好。學生在對照中自行修改句子，或者參照范文對句子進行模仿，在對比中，學生的閱讀能力和寫作能力得到了針對訓練。

寫作需要豐富的素材和大膽的想法，學生需要汲取海量的信息來增長自己的見識，英語寫作更是需要日積月累，不論是華麗的辭藻還是精美的句型結(jié)構(gòu)，都是讓文章出彩的關(guān)鍵元素，而閱讀就是讓一篇文章更具思想魅力和語言魅力的有效手段。讓閱讀推動寫作，再讓寫作促進閱讀，形成了英語學習的良性循環(huán)，讓學生在提高閱讀量的同時，能夠?qū)懗霰磉_準確、富有深意的文章。因此在初中英語中，閱讀和寫作的結(jié)合教學獨具特色，從提升學生的英語能力為出發(fā)點，挖掘教學創(chuàng)新點，不僅為初中英語教學提供了新思路，也提升了英語教學質(zhì)量，為學生的英語綜合能力提升產(chǎn)生了巨大影響。

參考文獻：

[1]陸林麗.高中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合探究[J].英語廣場，2018（07）：121-122.

[2]鮑鳴慧.閱讀寫作，能力提高——初中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）：72.