小學(xué)語文古詩詞教學(xué)探究

方忠偉

【摘要】古詩詞中有著豐富的文化養(yǎng)分，它們歷經(jīng)千年的積淀語言精煉，意境深遠(yuǎn)，帶給人美的享受與智慧的啟迪。古詩詞以文學(xué)的姿態(tài)呈現(xiàn)出豐富的表達(dá)形式，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及精神文化的熏陶有著積極的作用。學(xué)生在小學(xué)階段開始接觸古詩詞，不僅可以促進(jìn)他們語文知識的吸收與消化，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的審美情趣，更好地將中華文明中的精髓傳承、發(fā)展下去。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 古詩詞? 教學(xué)方法? 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0064-02

家長往往在孩子幼年時期通過教授孩子古詩詞的方法來培養(yǎng)他們語言的應(yīng)用與表達(dá)能力，從中我們也可以看到，古詩詞作為中國文化中一朵引人注目的花朵，歷經(jīng)千年仍然長盛不衰，滋養(yǎng)著萬千中華兒女，也為眾多學(xué)習(xí)者提供了寶貴的精神財富。鑒于此，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，針對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)活動進(jìn)行相關(guān)分析，以期為廣大語文教師今后的教學(xué)活動提供借鑒與參考。

一、鼓勵誦讀，體會古詩詞中獨特的美

古詩詞中有著豐富的內(nèi)涵與感人的情懷，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。然而，由于小學(xué)生的理解能力與生活經(jīng)歷都較為有限，對于詩歌中豐富的情感不能理解的十分到位，因此，教師可以通過鼓勵學(xué)生大量誦讀古詩來增強(qiáng)學(xué)生對作品的理解。誦讀是幫助學(xué)生理解作品的一個好途徑，在誦讀的過程中學(xué)生需要將自己各方面的感官充分調(diào)動起來，通過眼、口、腦等器官的相互協(xié)調(diào)與配合達(dá)到最佳的誦讀狀態(tài)，將詩歌的節(jié)奏以及韻律充分展現(xiàn)出來，促進(jìn)了學(xué)生語言的積累，增強(qiáng)了他們的語言修養(yǎng)。例如，在教學(xué)杜牧的《山行》時，我先請學(xué)生初讀古詩找出詩歌中描寫的景物以及它們的相關(guān)特色，學(xué)生根據(jù)我的要求在誦讀的同時找到了寒山、石徑、車、霜葉等具體景物，在此基礎(chǔ)上我請學(xué)生想一想自己在假期登山時發(fā)生的一些有趣經(jīng)歷以及看到的美麗景色，結(jié)合自己的理解配合背景音樂展開誦讀，因為在最初的誦讀環(huán)節(jié)大家都有了一些自己的體會，在理解的基礎(chǔ)上，在第二次誦讀中很快找到了停頓以及需要重讀的位置，再加上背景音樂的襯托在誦讀中將一幅動人的山林秋色圖展現(xiàn)在了我的面前，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、多媒體引入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古詩詞中雖然有著豐富的內(nèi)涵與深遠(yuǎn)的意境，然而由于詩歌的篇幅往往較為精巧、用語也精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生理解起來較為困難，久而久之也就逐漸喪失了對古詩的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到學(xué)生現(xiàn)階段喜歡接觸新鮮事物的特點，我將多媒體引入到教學(xué)活動中，將當(dāng)堂課的古詩詞教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)豐富的動畫效果與全面的圖像展現(xiàn)樣式結(jié)合在一起，給學(xué)生帶來生動、有趣的教學(xué)體驗，使他們能夠在快樂的心境下、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，更好地體會古詩詞的樂趣所在。例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》一課時，我先給學(xué)生播放了一段位于江西省九江市北部的鄱陽湖盆地，在廬山區(qū)境內(nèi)的廬山瀑布盛景，視頻中的廬山瀑布從半空飛瀉而下，砸落在石壁突出的巖石上，發(fā)出巨大的聲響，濺出的水花形成了大片的噴霧，又好似一團(tuán)乳白色的輕煙薄云，學(xué)生看了無不驚嘆起來?？吹綄W(xué)生都進(jìn)了學(xué)習(xí)狀態(tài)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著視頻觀看，我趁勢說道：這樣壯麗的景色，同學(xué)們可以用多少字將它的美描述出來呢，然而我們唐代的大詩人李白只用幾句話就將瀑布的壯觀、雄偉奇麗的景色展現(xiàn)在了我們的眼前，大家想不想了解一下呢？學(xué)生紛紛點頭，對于本詩的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了出來，學(xué)習(xí)的積極性與主動性也得到了進(jìn)一步的提升。

三、全面引導(dǎo)，進(jìn)行有效的拓展延伸

古詩詞中有著豐富的文化養(yǎng)分，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到內(nèi)在的熏陶與感染，在學(xué)到具體知識的同時促進(jìn)其語言思維的發(fā)展，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力為己所用。古詩中有著豐富的體裁與內(nèi)容，教師可以根據(jù)不同的詩歌主題與內(nèi)容展開相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生做到活學(xué)活用，促進(jìn)其知識的吸收與靈活掌握。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《詠柳》一課之后，可以針對古詩的內(nèi)容展開相應(yīng)的探討，請學(xué)生說一說自己最喜歡的一句詩，為什么喜歡。除此之外，還可以以此為依托開展寫作活動，請學(xué)生展開豐富的想象力創(chuàng)作出獨具特色的作品。有的學(xué)生把柳樹擬人化，聯(lián)想成一位婷婷玉立的姑娘，站在河邊梳理自己的秀發(fā)，有的將柳樹當(dāng)作春的使者，召喚春天早日到來，還有的模仿作者的寫作特點，找出自己喜歡的植物也編寫了一首詩……由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩不僅要做到會背誦、能理解，更應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中做到靈活地加以運用，使他們既能透徹的了解詩歌的內(nèi)涵，還培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新性思維，促進(jìn)了他們語文綜合能力的全面提升。

總而言之，小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵時期，廣大小學(xué)語文教師如果能引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂多接觸古詩詞，通過大聲朗讀、交流分享體會詩歌中蘊藏的語言美、意境美，就可以在不知不覺中培養(yǎng)自身的閱讀能力和語言表達(dá)能力，更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及精神文化的熏陶有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宏真.吟之誦之 入境入情——淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)[J].甘肅教育，2018（19）：104.

[2]施芳芳.小學(xué)語文中有效實施古詩詞教學(xué)的策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（31）：15-16.