如何有效開展小學(xué)班主任工作分析

胡開全

摘要：小學(xué)這個(gè)時(shí)期的班主任不但是他們的老師更是他們的家長(zhǎng)。這樣的特征也就代表小學(xué)班主任要比其他的老師放在學(xué)生身上的精力更多。但是我們每個(gè)人的精力是有限的，我們主要探討的就是班主任怎么樣在有限的精力更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是每名小學(xué)班主任必須面對(duì)的問(wèn)題。本文主要根據(jù)以下幾個(gè)方面探討了如何有效開展小學(xué)班主任工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;學(xué)生;工作

小學(xué)生們都是祖國(guó)的花朵更是未來(lái)的希望，作為一名班主任來(lái)說(shuō)一定要對(duì)這些花朵悉心的呵護(hù)。小學(xué)班主任要扛起肩膀上的教育重任，要用愛(ài)心來(lái)理解學(xué)生和包容學(xué)生以及信任學(xué)生，以自身為榜樣去感染他們，把和諧健康的成長(zhǎng)環(huán)境為學(xué)生們構(gòu)建起來(lái)。

1 小學(xué)階段班主任教學(xué)的功能導(dǎo)向

1.1 小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生正是他們發(fā)育的重要時(shí)期，對(duì)他們性格的培養(yǎng)具有非常重要的意義。班主任通過(guò)引導(dǎo)把學(xué)生們的自控能力和自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)出來(lái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的正確方式，形成爭(zhēng)取的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到不明白的地方，導(dǎo)致負(fù)面情緒的出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候要能夠及時(shí)自我糾正。以前都是由家長(zhǎng)的幫助去完成這些問(wèn)題，現(xiàn)在是由老師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生怎么樣可以更好地完成以及完成的意義。這樣的教學(xué)模式可以把他們的正確學(xué)習(xí)的態(tài)度培養(yǎng)起來(lái)，改變以往的壞習(xí)慣。

1.2 小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)教育是我國(guó)教育界的基礎(chǔ)，小學(xué)班主任對(duì)他們的影響非常大。帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)學(xué)習(xí)的大門，把他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)其來(lái)，為他們以后更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班主任為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以更好地融入進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，還有對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度更好的適應(yīng)，掌握住科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而班主任要引導(dǎo)學(xué)生更好地形成這種習(xí)慣，并及時(shí)糾正學(xué)生們的不良習(xí)慣，班主任把自身的素質(zhì)提升上去，為學(xué)生們做好帶頭的榜樣。

2 小學(xué)班主任工作有效開展策略

2.1 對(duì)待學(xué)生要給予充分的信任

小學(xué)生們都具有非常強(qiáng)的好勝心理和表現(xiàn)欲望，但是有一些學(xué)生因?yàn)榈貌坏阶晕冶憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)變得焦躁不安。這個(gè)時(shí)候班主任是不是要給予他們一定的批評(píng)呢》當(dāng)然不是，如果對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)的話孩子們的個(gè)性一定會(huì)受到打壓。班主任一定要對(duì)于他們的這種表現(xiàn)欲所引起的行為給予足夠的寬容，并且正確地去引導(dǎo)他們的這種表現(xiàn)欲。比如說(shuō)在進(jìn)行開班校慶活動(dòng)時(shí)候，班里舉行大合唱的節(jié)目，班里有一名學(xué)生特別想當(dāng)指揮，但是這名學(xué)生由于拍節(jié)不準(zhǔn)確還總是出現(xiàn)節(jié)奏打反的情況，所以他不能擔(dān)任起指揮的重?fù)?dān)。但是在他指揮被取消的時(shí)候顯得焦躁不安，認(rèn)為老師對(duì)自己的能力給予了否定。所以在進(jìn)行彩排的時(shí)候非常消極，甚至引起其他學(xué)生反感。這個(gè)時(shí)候老師一定要對(duì)他想為班級(jí)作出貢獻(xiàn)的心情充分理解，為了可以使他感覺(jué)到老師的信任，我考慮到他非常擅長(zhǎng)跳舞，這個(gè)時(shí)候我就與音樂(lè)老師商量讓他來(lái)為大合唱來(lái)進(jìn)行伴舞，并且為他編排一套舞。這個(gè)時(shí)候他聽(tīng)到可以單獨(dú)跳舞的時(shí)候，充分感受到了老師對(duì)自己的認(rèn)可，非常開心的接受了，在最后校慶的時(shí)候他的獨(dú)舞成為了班級(jí)中最大的亮點(diǎn)，并且使班級(jí)的節(jié)目獲得了很好的成績(jī)

2.2 全面了解研究學(xué)生因材施教

班主任工作過(guò)程中面對(duì)的主要是學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生全面的了解和研究班主任可以更好地開展班級(jí)工作。小學(xué)生們由于年齡都不大更是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性還未定型以及自我意識(shí)剛剛開始發(fā)展等因素，他們所存在的一些不良心理行為往往自己是無(wú)法意識(shí)到的，更不明白所形成的原因和發(fā)展的結(jié)果。這就需要我們班主任通過(guò)細(xì)心的觀察和調(diào)查以及分析幫助他們進(jìn)行疏導(dǎo)，從而使學(xué)生們有意識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整及時(shí)改正自己的不良行為。低年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)情緒變化非常劇烈，極不穩(wěn)定的情緒總是會(huì)出現(xiàn)大哭大鬧和大喊大叫的現(xiàn)象，他們不能及時(shí)調(diào)整自己的情緒，作為一名班主任來(lái)說(shuō)，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施。

2.3 協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任依靠高高在上的架子是不能取得教育成功的，一定要與其他老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度和要求統(tǒng)一起來(lái)，并經(jīng)常與他們之間交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是老師與家長(zhǎng)之間聯(lián)系的一種非常重要的途徑，班主任一定要重視起來(lái)，確保會(huì)議的質(zhì)量，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)取得共識(shí)。在開展家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候可以請(qǐng)一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)分享自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本期教學(xué)的內(nèi)容和要求講一下，或者給學(xué)校提出一些改進(jìn)建議等等。要把家長(zhǎng)們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，與學(xué)校配合好對(duì)孩子進(jìn)行教育，這樣班主任才能順利地開展工作。另外班主任還需要通過(guò)觀察和學(xué)生們進(jìn)行交流，班干部與學(xué)生之間相互監(jiān)督和匯報(bào)以及聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)或者任課老師給予的社會(huì)意見(jiàn)等等，把豐富的信息網(wǎng)絡(luò)建立起來(lái)，做到及時(shí)調(diào)控和掌握學(xué)生們的思想行為和動(dòng)向。

3 結(jié)語(yǔ)

作為一名小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)一定要加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷自我完善，形成科學(xué)系統(tǒng)的管理方式，讓所有學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)管理中，把他們的創(chuàng)造性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為班級(jí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省廣元市朝天區(qū)特殊教育學(xué)校）