高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《版式設(shè)計(jì)）課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容探析

張生英

摘要：《版式設(shè)計(jì)》課程作為一門由基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程到核心設(shè)計(jì)課程的過(guò)渡課程，在授課的過(guò)程中要照顧學(xué)生的接受能力，理論點(diǎn)到為止，重點(diǎn)是如何在實(shí)踐課程的安排中使學(xué)生容易接受，并且體現(xiàn)出學(xué)生的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)模塊的安排就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：版式設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);項(xiàng)目模塊

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672—7053（2019）05—0044—02

Abstract ：The "Layout Design" course is a transitional course from basic design course to core design course. In the course of teaching， students should take care of the students' ability to accept. The theory is so close， the key point is how to make students in the practice course arrangement. It is easy to accept and reflects the students' ability to learn step by step. In the teaching of art design in higher vocational schools， the arrangement of practical teaching modules is particularly important.

Key Words ：Layout design; Practical teaching; Project module

版式設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的重要組成部分，是視覺(jué)傳達(dá)的重要手段。版式設(shè)計(jì)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生甚至相關(guān)設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。它要求學(xué)生將所學(xué)的各種平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法綜合運(yùn)用到具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，也是檢驗(yàn)和提高學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的重要途徑和手段。

1 《版式設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容簡(jiǎn)述

《版式設(shè)計(jì)》課程一般包括三大塊：第一部分是概述部分，主要講述版式設(shè)計(jì)是什么，怎么形成，如何發(fā)展的問(wèn)題。第二部分也是重點(diǎn)部分，版式設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素、構(gòu)成原理和構(gòu)成表現(xiàn)。構(gòu)成元素又回到《平面構(gòu)成》課程中講的點(diǎn)、線、面的關(guān)系以及由點(diǎn)、線面的關(guān)系而衍生出的空間關(guān)系，這又是我們前期學(xué)的《平面構(gòu)成》和《立體構(gòu)成》課程中的力與場(chǎng)的關(guān)系。由最基本的構(gòu)成元素上升到元素如何進(jìn)行安排的原理和規(guī)則，又衍射出形式法則、網(wǎng)格系統(tǒng)以及視覺(jué)導(dǎo)線在版式設(shè)計(jì)中如何運(yùn)用的問(wèn)題，這部分閃爍著理性的光芒，這是《版式設(shè)計(jì)》課程的精髓所在。接著講述在版式設(shè)計(jì)中作為設(shè)計(jì)工作者遇到的具體問(wèn)題，即圖形、文字和色彩等具體問(wèn)題如何構(gòu)成表現(xiàn)。最后部分是版式設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域詳述，前期的原理方法在所有的視覺(jué)創(chuàng)意領(lǐng)域中都普遍適用。

2 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《版式設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)的重要性

《版式設(shè)計(jì)》課程作為一門由基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程到核心設(shè)計(jì)課程的過(guò)渡課程，在授課的過(guò)程中我們要照顧學(xué)生的接受能力，理論點(diǎn)到為止，重點(diǎn)是如何在實(shí)踐課程的安排中使學(xué)生容易接受，并且體現(xiàn)出學(xué)生的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。作為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的課程設(shè)置，一般是每周四節(jié)課，連續(xù)上一學(xué)期。對(duì)于這種情況，就要求我們每次課都有理論又要安排課堂能夠完成的實(shí)踐課題。所以，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)教師的要求更高，既要使學(xué)生在課堂有能夠完成的課堂作業(yè)，又要使實(shí)踐教學(xué)具有實(shí)際意義，跟市場(chǎng)接軌。每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)課題都要反復(fù)琢磨是否能體現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，是否具有實(shí)際意義。

3 《版式設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目模塊內(nèi)容分析

筆者根據(jù)多年來(lái)的《版式設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些實(shí)踐課題的項(xiàng)目模塊，在一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程之后大約有一半的學(xué)生能夠達(dá)到所制定的標(biāo)準(zhǔn)，剩下的一半學(xué)生上課不能按時(shí)上課，或者上課不能很好地完成作業(yè)，期末作業(yè)考試結(jié)果其程度與他們上課的狀態(tài)基本吻合。

下面就《版式設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行分析探討：

3.1 實(shí)踐模塊開(kāi)篇之讀圖

要求學(xué)生運(yùn)用手機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集優(yōu)秀的版面設(shè)計(jì)作品，分析其設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)設(shè)計(jì)方法，收集完成后要進(jìn)行課堂講解分享。通過(guò)分享，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，也會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生收集的圖片良莠不濟(jì)，需要引導(dǎo)。這一實(shí)踐模塊，就是需要學(xué)生多看設(shè)計(jì)作品，并且把設(shè)計(jì)當(dāng)成小說(shuō)一樣去研讀，只有思考了，研究了，眼里有形式感了，自己才能設(shè)計(jì)出好作品。

3.2 實(shí)踐模塊之構(gòu)成

分別收集以點(diǎn)、線、面為主要元素的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，模仿其中一幅更換物象，成為自己的設(shè)計(jì)作品。通過(guò)換掉元素的方法，能讓學(xué)生很快做出理想的作品，這種方法是一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的捷徑。

3.3 實(shí)踐模塊之玩圖

一個(gè)好玩的課題，從自己手機(jī)里選擇自己所拍圖片，為每張圖片打上一行字或者標(biāo)題，要求文字的字體、大小、位置、顏色要適合該圖片的主題，使該圖片主題提升，畫面更加美觀漂亮。發(fā)至班級(jí)群，班級(jí)共享欣賞，目的是體會(huì)美，培養(yǎng)美感形式。如圖1環(huán)翠峪，一張普通照片因?yàn)樘砑恿宋淖衷诋嬅嬷行纬闪朔浅?qiáng)的形式感，也起到了美化照片視覺(jué)效果的作用，并且賦予了圖片以主題。

3.4 實(shí)踐模塊之空間

在限定的平面空間中，將圓形、三角形及其他代表性的圖形置于此空間中不同的位置上，設(shè)計(jì)4-6種視覺(jué)效果舒適的方案。本課題主要是讓學(xué)生體會(huì)在限定的空間中不同的形狀、位置、大小帶來(lái)的不同視覺(jué)感受，學(xué)會(huì)用幾何形的方法構(gòu)筑版面。

3.5 實(shí)踐模塊之重構(gòu)

給定的廣告作品進(jìn)行打散元素訓(xùn)練，按照本廣告的主題訴求重新編排版面元素。此課題非常有意思，會(huì)有很多不錯(cuò)的創(chuàng)意。本課題放在空間中力與場(chǎng)的關(guān)系這部分內(nèi)容中去做，體會(huì)元素大小位置變化以及在空間中的相互關(guān)系。如圖2楊雄的作品，對(duì)書上的圖例進(jìn)行元素打散，重新編排，結(jié)果比書上圖例廣告效果還好。

3.6 實(shí)踐模塊之布局

從淘寶上搜一自己感興趣的物品圖片及相關(guān)文字描述，進(jìn)行廣告版面編排，采用對(duì)稱和居中的編排樣式。要求圖形和文字合排;字體自定，文字不少于二級(jí);黑、白、灰或彩色均可。本課題放在形式法則等量均衡與非等量均衡這部分內(nèi)容中去做，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些常規(guī)的版面設(shè)計(jì)形式。

3.7 實(shí)踐模塊之美感

模仿課本中節(jié)奏與韻律的幾種形式法則，設(shè)計(jì)一廣告或海報(bào)作品。廣告或者海報(bào)是設(shè)計(jì)中難度比較大的課題，從這一部分內(nèi)容開(kāi)始接觸招貼設(shè)計(jì)。有些學(xué)生頭腦還是非常靈活的，能快速進(jìn)行元素置換做出不錯(cuò)的創(chuàng)意。如圖3曹益彰同學(xué)的作品，很顯然平面構(gòu)成的知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，能夠融匯貫通;如圖4對(duì)一串葡萄的圖片進(jìn)行元素植入，同時(shí)能夠根據(jù)做成的圖片進(jìn)行主題定位形成招貼設(shè)計(jì)，效果非常好。

3.8 實(shí)踐模塊之網(wǎng)格系統(tǒng)

3.8.1 對(duì)齊原則

教師將在淘寶上搜集一主題的商品詳情下載下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行版面的編排。編排時(shí)首先要進(jìn)行圖片分類、信息分級(jí)以及主題歸納，在主題的確認(rèn)下進(jìn)行一個(gè)展示板的設(shè)計(jì)。這一項(xiàng)目放在網(wǎng)格系統(tǒng)中進(jìn)行，要求在較多圖片情況下學(xué)會(huì)使用網(wǎng)格系統(tǒng)進(jìn)行圖片快速編排。如圖5淘寶詳情版面版本編排，利用網(wǎng)格系統(tǒng)對(duì)17張圖片進(jìn)行分類、信息分級(jí)以及主題的表現(xiàn)。

3.8.2 網(wǎng)站應(yīng)用

選擇一個(gè)較好的網(wǎng)站，模仿該網(wǎng)站模塊和形式改變鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的網(wǎng)站。初次接觸網(wǎng)站，以臨摹為主，體會(huì)網(wǎng)格系統(tǒng)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

3.9 實(shí)踐模塊之視覺(jué)流程

要求每?jī)扇艘唤M，搜集設(shè)計(jì)作品5張，分析其視覺(jué)流程。模仿其中一幅使之成為全新內(nèi)容的作品。依然是臨摹替換元素，但跟以往不同的是對(duì)視覺(jué)流程的關(guān)注，臨摹的是視覺(jué)流程，難度較以往大。

3.10 實(shí)踐模塊之文字編排

給定文字或者改變某篇文章的目錄，根據(jù)內(nèi)容重新編排文字。要求以文字為主進(jìn)行編排，在編排中學(xué)會(huì)把文字作為一個(gè)有形狀的圖形看待，并且要注意字體、字間距、行間距以及黑、白、灰的關(guān)系。

3.11 實(shí)踐模塊之圖片講故事

現(xiàn)在很流行的微信九宮格，幾乎每個(gè)人每天都在用圖片講故事。我們要求圖片要圍繞主題展開(kāi)，用圖片的局部、特寫結(jié)合文字進(jìn)行表現(xiàn)，最后使版面主題清晰、形式感強(qiáng)，并且能留給讀者可想象的空間。

3.12 實(shí)踐模塊結(jié)篇之隨心所欲

給定文字、圖片，讓學(xué)生根據(jù)文字內(nèi)容總結(jié)主題，分析所給文字的層次、副標(biāo)題等信息，根據(jù)文字信息確定設(shè)計(jì)風(fēng)格，最后決定圖片層次、關(guān)系以及圖片的取舍和形狀。這一課題會(huì)連續(xù)訓(xùn)練多次，直到學(xué)生能夠達(dá)到在60分鐘左右順利設(shè)計(jì)出信息關(guān)系正確的設(shè)計(jì)作品，《版式設(shè)計(jì)》課程就達(dá)標(biāo)了。

4 結(jié)論

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)十二個(gè)不同的實(shí)踐教學(xué)模塊的安排，循序漸進(jìn)地使學(xué)生能力一步步加強(qiáng)，由最初對(duì)設(shè)計(jì)的模糊到最后的理性分析、精準(zhǔn)表達(dá)，同時(shí)也體現(xiàn)了《版式設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排的合理性。

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