小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探討

趙雪剛

摘 要：應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)考察的重點(diǎn)，在數(shù)學(xué)試卷中，應(yīng)用題的分?jǐn)?shù)占了很大的比例。而在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到：教師要教會小學(xué)生理解應(yīng)用題，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析思維，教會學(xué)生將數(shù)學(xué)聯(lián)系生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用教學(xué)

下面對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行探討，希望可以幫助教師提高小學(xué)生的應(yīng)用題解決能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)生活化

陶行知提出“生活及教育”，要將生活和教育聯(lián)系到一起，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。而數(shù)學(xué)又是一門離不開生活的學(xué)科，所以教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時，要將應(yīng)用題與生活聯(lián)系，讓學(xué)生通過應(yīng)用題了解到更多的課堂以外的知識。

例1：明明和紅紅去書店買書，他們在書店了同時喜歡上了一本書，所以他們決定兩個人一起買這本書。明明用了自己三分之一的錢，紅紅用了自己五分之一的錢買了這本書，紅紅剩余的錢比明明多15元，他們付了相同的錢。請問明明和紅紅分別有多少錢？這本書的售價(jià)是多少？

解：假設(shè)明明有x元，紅紅有y元，得出：1/3x=1/5y，2/3x+15=4/5y。解二元一次方程式就可以得出明明有多少錢，紅紅有多少錢，書的售價(jià)是多少。

教師在講述完上述例題后，可以聯(lián)系實(shí)際問問學(xué)生在書店里買了什么書，又花了多少元去買這本書。讓學(xué)生在討論的過程中培養(yǎng)起對于應(yīng)用題的興趣和讀書的愛好。小學(xué)生是想要在教師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓自己受到身邊人的夸贊，使自己的成就感得到滿足。

例2：小華想要給媽媽買禮物，所以他要去幫爸爸干家務(wù)活得到獎勵來獲得買禮物的錢。幫爸爸洗碗獲得10元獎勵，幫爸爸洗菜獲得10元獎勵，幫爸爸掃地獲得15元獎勵，幫爸爸買東西獲得5元獎勵。小華在幫爸爸干完活后去買禮物，買完禮物后還剩下3元，請問媽媽的禮物花了多少元？

解：將小華獲得的獎勵算出：10+10+15+5=40元，再減去剩余的錢：40-3得出答案：37元，就是買媽媽禮物的錢。

教師可以問學(xué)生“媽媽生日的時候，你們給媽媽送了什么禮物？”然后小學(xué)生們就會踴躍發(fā)言，“我給媽媽畫了畫”“我給媽媽買了康乃馨”“我送給媽媽一個擁抱”等，課堂的氛圍就得到了活躍，學(xué)生的興趣得到了提高，對于課堂的投入也就更多了。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題命題生活化

從古至今，數(shù)學(xué)就存在與生活之中，它離不開生活，生活也離不開它，兩者是密不可分的。當(dāng)前的數(shù)學(xué)應(yīng)用題脫離生活，顯得枯燥無味，學(xué)生對于解題容易失去興趣。所以教師在進(jìn)行命題時要將題目與生活聯(lián)系，讓學(xué)生在進(jìn)行解題時用更少的時間做出更正確的答案，提高學(xué)生解題的興趣，也能夠解決生活中存在的問題。

例1：國慶節(jié)到了，商場進(jìn)行了為了吸引顧客，對電視機(jī)進(jìn)行打折促銷。電視機(jī)原價(jià)6000，現(xiàn)降價(jià)了二十分一，請問現(xiàn)在的售價(jià)是多少？

解：電視機(jī)降價(jià)了二十分之一，所以進(jìn)行相乘，算出來就是電視機(jī)的降價(jià)的價(jià)格：6000×1/20=300元。所以電視機(jī)的價(jià)格為：6000-300=5700元。

上述例題，在生活中經(jīng)常發(fā)生。超市、商城都會在節(jié)假日進(jìn)行打折促銷，吸引顧客的眼球，讓顧客來買東西。學(xué)生通過做這樣的應(yīng)用題，可以了解到生活中的事情，在進(jìn)行解題時也會聯(lián)想到實(shí)際生活中的促銷情景。

例2：班級要舉行體育活動，所以由班長拿班費(fèi)去買足球和排球，已知買4個足球1個排球要花費(fèi)200元，買2個足球和3個排球要花費(fèi)250元，那么一個足球多少元？一個排球多少元？

解：假設(shè)排球x元，足球y元，可得出：4x+y=200，2x+3y=250。解二元一次方程式可以得出x等于多少，y等于多少，也就可以得出排球多少元，足球多少元。

在小學(xué)階段，體育活動在教學(xué)中是得到重視的，所以教師會經(jīng)常進(jìn)行體育活動。在進(jìn)行解題時，學(xué)生可以聯(lián)想到自己進(jìn)行活動的情景，也就提高了自己的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題對比性要突出

對比性在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題也是很重要的一個元素。在進(jìn)行教學(xué)活動時，缺少對比性，學(xué)生就無法進(jìn)行反思，就沒有創(chuàng)新，那么學(xué)生的好奇心和求知欲就得不到滿足。在小學(xué)階段的學(xué)生對于事物的好奇心和求知欲強(qiáng)盛，教師應(yīng)該抓著這一特點(diǎn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題命題對比性突出，讓學(xué)生的好奇心得到滿足，對于解題的興趣也得到大大的提高。

例1：今天是小明的生日，他請來了小紅和小華一起慶祝生日。小明給小紅10個糖果，小華比小紅多了5個糖果，小明剩下的糖果比小華少了3顆，請問小華有多少顆糖果？小明有多少顆糖果？

解：題目可以用三種方法解出，可以進(jìn)行實(shí)物對比，列方程式，尋找等量關(guān)系。實(shí)物對比：找出30個糖果分成三堆，分別是小明、小紅、小華的，在小華那一堆再放入5個，在小明那一堆拿出三個，在數(shù)一數(shù)每一堆的數(shù)量就可以得出答案。列方程式：設(shè)小華的糖果為x個，得出x-5=10，解出x=15，設(shè)小明的糖果為y個，得出y+3=10，解出y=7。教師可以利用上述例題讓學(xué)生進(jìn)行分析思考，提高學(xué)生的思考能力，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。有對比性的例題可以達(dá)到這個目的，提高教師在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方面的效率。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題的教學(xué)離不開生活，在生活中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，也可以在數(shù)學(xué)中學(xué)會生活。除上述方法，還有很多可以提高應(yīng)用題教學(xué)效率的辦法，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展的，提高對于解題的興趣和在數(shù)學(xué)課堂的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳京.小學(xué)數(shù)學(xué)[J].學(xué)術(shù)周刊;2016年.