淺談中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育的改革與實(shí)踐

曹源

一、中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育的課程改革

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為所有學(xué)科共同的教學(xué)目標(biāo)，中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育中也不例外。我國(guó)中小學(xué)音樂教育起初只以唱歌為音樂課的主要形式，后來加入了樂譜與樂理知識(shí)，使學(xué)生有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)樂譜的能力。之后又增加了音樂欣賞的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂感受。后來又融入了樂器教學(xué)和創(chuàng)造及文化內(nèi)容，更加注重對(duì)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見隨著課程改革的推進(jìn)，中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容得到了不斷地豐富與拓展。而且最初的歌曲教學(xué)，教學(xué)目的也只是希望學(xué)生可以陶冶情操，娛樂身心，后來更強(qiáng)調(diào)音樂的美育功能，到如今我們將音樂基礎(chǔ)課程的性質(zhì)定義為美育與素質(zhì)教育的結(jié)合體，將培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、創(chuàng)新能力、良好情操作為教學(xué)目標(biāo)。在日常教學(xué)中，教師也圍繞教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力上，因而從課程理念上看，教育改革背景下的中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、課程改革背景下音樂基礎(chǔ)教育教學(xué)建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

實(shí)施音樂新課程應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，只有學(xué)生對(duì)音樂和對(duì)音樂學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且對(duì)于中小學(xué)生來講，培養(yǎng)他們的音樂興趣要比教會(huì)他們專業(yè)的音樂技能重要的多。那么教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣呢？首先教師要在學(xué)生面前對(duì)音樂表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情，用自己對(duì)音樂的熱愛感染學(xué)生，在平時(shí)音樂教學(xué)中教師也要表現(xiàn)出足夠的激情，如果在教學(xué)中教師表現(xiàn)得很疲態(tài)，將音樂教學(xué)作為一項(xiàng)硬性任務(wù)的話，學(xué)生也很難對(duì)音樂學(xué)習(xí)有興趣。第二，教師要在音樂課堂上為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂環(huán)境，比如在課前的課間為學(xué)生播放比較舒緩的、他們比較喜歡的音樂來吸引學(xué)生，放松學(xué)生的情緒；比如在音樂教室張貼音樂家的畫像、格言，營(yíng)造音樂大環(huán)境；比如定期舉行比賽、演出等音樂活動(dòng)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等。讓學(xué)生在良好的音樂環(huán)境下調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的穩(wěn)定興趣。第三，在教學(xué)中，教師也要采取多樣化的教學(xué)形式，給學(xué)生以新穎感。比如采取多媒體教學(xué)，用音像、音色代替教師直白的講解，給學(xué)生帶來更強(qiáng)烈的聽覺體驗(yàn)，使學(xué)生在感受聽覺美的過程中展開聯(lián)想，融入自己的真情實(shí)感，從而對(duì)音樂內(nèi)涵有更深的感觸。

（二）把握音樂教育的審美本質(zhì)

音樂教育的一個(gè)重要作用就是培養(yǎng)學(xué)生審美情操，因而在音樂教學(xué)過程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的美感作為教學(xué)重點(diǎn)，而且上文我們也已經(jīng)提到過了，對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)生來講，他們并非需要像音樂藝術(shù)生一樣掌握多么豐富牢固的音樂知識(shí)與技能，音樂的魅力對(duì)于他們來說更多的是凈化、感染、激勵(lì)、啟迪，音樂教育的過程應(yīng)是一種自覺的審美過程，在音樂的熏陶感染下逐漸形成審美情操，形成健全的人格。因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握音樂教育的審美本質(zhì)，然而就目前教學(xué)現(xiàn)實(shí)來講，還有很多學(xué)校的音樂基礎(chǔ)教育還是存在注重其外在價(jià)值，重知識(shí)技能的傳授，忽視審美情趣培養(yǎng)的問題存在，使得音樂課程的審美性、藝術(shù)性還很欠缺，學(xué)生對(duì)于音樂的理解、鑒賞、創(chuàng)造能力還是非常薄弱的。在課程改革的推進(jìn)過程中，教師要從育人和美育的角度審視中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育，多關(guān)注人的感情生活、內(nèi)心世界，在音樂教學(xué)中多突出情感因素，多引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)會(huì)音樂中的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生親身參與音樂活動(dòng)來增強(qiáng)音樂體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)采取多樣化的教學(xué)方式來開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，從而使得學(xué)生在審美教育下樹立正確的審美觀。

（三）營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是教學(xué)順利開展的有效保障，因此要更好地完善中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育，離不開教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，才可以為學(xué)生創(chuàng)造出一種寓教于樂的學(xué)習(xí)空間。教師可以在課外活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生播放音樂，為學(xué)生舒緩身心創(chuàng)造條件，也可以組織音樂比賽等活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)將音樂知識(shí)與實(shí)踐更好地鏈接起來。除此之外教師還可以充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具創(chuàng)新教學(xué)模式，多媒體教學(xué)工具的使用不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以為學(xué)生呈現(xiàn)繪聲繪色的教學(xué)過程，對(duì)激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感和獲得學(xué)生的情感共鳴有著顯著的效用，這種有聲有色有情感的教學(xué)環(huán)境，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此音樂基礎(chǔ)教育的改革，必須要讓學(xué)生在獲得音樂學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，增加學(xué)生的美感，幫助他們更好的學(xué)習(xí)音樂和感受音樂，真正發(fā)揮音樂教學(xué)的藝術(shù)和審美價(jià)值，切實(shí)提高中小學(xué)生的音樂審美能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

綜上所述，音樂基礎(chǔ)教育是審美教育，是以促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提升為目標(biāo)的音樂教育，教師要把握音樂教育本質(zhì)，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，從而順應(yīng)課程改革的要求，提高音樂基礎(chǔ)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：曹 源（1995-），女，漢族，安徽馬鞍山市人，學(xué)歷：安徽師范大學(xué)在讀研究生，單位：安徽師范大學(xué)，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂）。