現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)探析

書名：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科觀念與

教學(xué)實(shí)踐

作者：方維保楊四平

出版社：安徽師范大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2017年3月

ISBN：9787567624894

定價(jià)：58.00元

文學(xué)的發(fā)展與社會(huì)生活狀態(tài)密不可分，我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)誕生于中國(guó)革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的特殊歷史時(shí)期，蘊(yùn)含著中國(guó)人民的抗?fàn)幘?、宏博的思考、隱秘偉大的情感、復(fù)雜的人生等，它聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)，超然想象，描繪出了迷人的圖景。現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是向?qū)W生普及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。然而，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)一些優(yōu)秀作家及其作品知之甚少。這種現(xiàn)象的普遍存在，一方面是受當(dāng)前社會(huì)的影響，學(xué)生更傾向于選擇快餐化閱讀方式;另一方面也與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量不高有關(guān)，很多教師不注重這門課程與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。

《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科觀念與教學(xué)實(shí)踐》一書倡導(dǎo)將激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)作為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科改革的立足點(diǎn)，力求發(fā)揮文學(xué)對(duì)學(xué)生的心靈凈化、道德完善、品質(zhì)提升、人格健全等多方面的作用。作者認(rèn)識(shí)到了中國(guó)社會(huì)變遷中現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在課堂教學(xué)中重視現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)不被重視、忽略學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題，并積極在教學(xué)實(shí)踐中探索改革范式。

該書共有五章，第一章開篇點(diǎn)題，立足宏觀視角論述了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程與大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系，著重強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的積極意義和重要價(jià)值。第二章立足專業(yè)教學(xué)，從文學(xué)史建構(gòu)視角較為全面地梳理了我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的重要內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生輕視“史”、缺乏“史”的意識(shí)的問(wèn)題，對(duì)文學(xué)史與作家作品之間的關(guān)系、文學(xué)史的書寫對(duì)象進(jìn)行了著重介紹。第三章重點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，剖析存在的問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)建議。第四章對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的對(duì)接途徑進(jìn)行探索，討論分析了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中較為熱門的問(wèn)題。第五章總結(jié)了專業(yè)班主任工作及研究生教育工作中的一些可貴經(jīng)驗(yàn)，提出要在文學(xué)教學(xué)中建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

該書對(duì)在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有啟示意義，教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。第一，適度增加一些具有時(shí)代氣息的當(dāng)代文學(xué)作品的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受不同時(shí)代文學(xué)作品的特點(diǎn)。第二，在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品教學(xué)中滲透文學(xué)史意識(shí)，讓學(xué)生了解文學(xué)作品的政治歷史背景，了解文學(xué)作品的深層次表達(dá)方式，提高學(xué)生在作品中感悟歷史、聯(lián)想未來(lái)的能力，學(xué)會(huì)判斷、思考和選擇。第三，利用先進(jìn)的、現(xiàn)代化的輔助工具提高現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的趣味性。第四，注重課下薦讀，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，多給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的、優(yōu)秀的文學(xué)作品，并教會(huì)學(xué)生提高閱讀能力的方法。

總的來(lái)看，《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科觀念與教學(xué)實(shí)踐》一書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容詳盡、條理清晰，以該書為指導(dǎo)，借鑒書中的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)思想，對(duì)在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有積極借鑒意義。

（四川民族學(xué)院 次仁翁姆）