探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

馬成明

摘 要：生活化教學(xué)是教學(xué)改革下提出的一種有效的教學(xué)方式，在各門課程教學(xué)中都應(yīng)該被運(yùn)用起來。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，也是重要教學(xué)課程，其中很多數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于生活，教師運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，有助于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)，除了要求教師在教學(xué)中為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)之外，還需要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始提倡生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。為保證小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性，必須采取科學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué);途徑;策略

一、教師教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，改變單純依賴數(shù)學(xué)教材的教學(xué)觀念

生活化教學(xué)的關(guān)鍵就在于教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到親切。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)，教師多是單純的根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教材受編寫地域因素影響，許多學(xué)校采用的數(shù)學(xué)教材的某些內(nèi)容是比較脫離學(xué)生的實(shí)際生活的，不利于學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)。因此，教師要改變以教材作為教學(xué)活動(dòng)開展的主要依據(jù)或者唯一依據(jù)，在教學(xué)中研究教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選教學(xué)，自己結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生提供生活化的教學(xué)案例。在一定程度上，結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)原本的教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

二、靈活運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在教學(xué)過程中要擁有創(chuàng)新和進(jìn)取的教學(xué)思想，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷做到教學(xué)方法推陳出新，隨著生活化教學(xué)的推行，教師也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，多運(yùn)用生活化的教學(xué)方式。例如，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，例如運(yùn)用生活化的教學(xué)案例，例如用多媒體展示生活化的教學(xué)資源等。就針對(duì)生活化的教學(xué)情境來說，例如，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)加減法的運(yùn)用，設(shè)置生活化的應(yīng)用題“小明和媽媽一起去購物，買了一瓶醬油花費(fèi)8元，買了一瓶醋花費(fèi)5元，小明還要媽媽買一瓶可樂，花費(fèi)了三元，媽媽拿出30元，提問超市阿姨需要找零多少？”這是一種很簡單的生活情境構(gòu)建，學(xué)生能夠經(jīng)常接觸到，很好理解這方面的加減法運(yùn)算，很容易就能夠得到問題的答案。另外，借助多媒體，展示圖片、音頻、視頻等也能為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)以往記憶和生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。教師在生活化教學(xué)的過程中，就需要站在學(xué)生的角度，思考學(xué)生接觸的生活，思考如何將生活與教學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生更輕松的理解知識(shí)，同時(shí)也能在學(xué)習(xí)中感受到生活的樂趣。

三、適當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究的積極性，教師可以結(jié)合生活化的教學(xué)話題，讓學(xué)生自由組織討論，尋求解決方案。例如，針對(duì)生活購票問題“45個(gè)學(xué)生游覽公園，單人票價(jià)40元，團(tuán)體票價(jià)打八折（50人團(tuán)）”，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一種比較劃算的購票方案。在購票問題的討論中，學(xué)生計(jì)算單人購票總價(jià)，然后計(jì)算團(tuán)體打折總價(jià)，然后學(xué)生計(jì)算比較，在談?wù)撝械玫阶罴逊桨福环矫媾囵B(yǎng)了學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，一方面也鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（二）合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲多種多樣，有數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)接力、數(shù)學(xué)擂臺(tái)等，通過設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，使數(shù)學(xué)充滿娛樂性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在游戲中，學(xué)生開口、動(dòng)腦、動(dòng)手，一方面思維得到了開拓，一方面也學(xué)到了知識(shí)。另外，游戲?qū)τ谛W(xué)生來說，是生活中的重要成分，學(xué)生的娛樂、放松離不開游戲，在教學(xué)中進(jìn)行游戲，就相當(dāng)于為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活?yuàn)蕵返臋C(jī)會(huì)，學(xué)生當(dāng)然愿意參與其中，對(duì)知識(shí)的接受能力也會(huì)在游戲過程中暫時(shí)提升。并且，教學(xué)游戲設(shè)置合理的話，某些學(xué)生在課外還會(huì)組織游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限與教室這個(gè)小空間內(nèi)，在生活化教學(xué)過程中，教師還需要適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)行課外實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生一起到附近的超市，調(diào)查超市牛奶或者其他東西的銷售量，然后制作成為統(tǒng)計(jì)表。通過走出教室，接觸生活化的場景，讓學(xué)生知道知識(shí)與生活是相互聯(lián)系的，并且通過了解超市人員也會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表，觀察東西的銷售情況，可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是有意義的，學(xué)習(xí)知識(shí)可以解決生活中的問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，也可以讓學(xué)生自己在家結(jié)合家中的實(shí)物學(xué)習(xí)知識(shí)，比如測量家里地面的面積，學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積，例如，自己動(dòng)手制作圓柱和圓錐，在課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行初步了解。

如今，為了響應(yīng)教育教學(xué)的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，開始廣泛推行生活化教學(xué)方式。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)多來源于生活，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式必然能發(fā)揮良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的將生活化教學(xué)方式應(yīng)用起來，教師為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法和組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，體驗(yàn)生活等，都是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑。本文所述僅為個(gè)人拙見。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗娜.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].贏未來，2018年5月.

[2]陳梅珠.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的途徑和策略[J].考試周刊，2017年30期.