大數(shù)據(jù)背景下的思政政治理論課教學(xué)研究

鄭倩 佘林芳

【摘 要】大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，對我國各行各業(yè)的發(fā)展都起到了推動作用。在我國高校內(nèi)部開展思政理論課過程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入會顯著提升高校思政課理論教學(xué)效果，并同時對原有的教學(xué)體系和教學(xué)方法進(jìn)行改善。而同時，高校應(yīng)在大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，對思政理論課中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行思考，從而真正提高思政理論課的教學(xué)效果。

【Abstract】The rapid development of big data technology has played an important role in promoting the development of various industries in China. In the course of carrying out the ideological and political theory course in colleges and universities in China， the integration of big data technology will significantly improve the teaching effect of ideological and political theory in colleges and universities， and meanwhile， it can improve the original teaching system and teaching method. At the same time， under the background of big data technology， colleges and universities should make some reflections on applying big data technology in the ideological and political theory course， so as to really improve the teaching effect of ideological and political theory course.

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；高校思政理論課；課程改革

【Keywords】big data； ideological and political theory course of colleges and universities； curriculum revolution

【中圖分類號】C913 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2019）03-0083-02

1 引言

高校思政理論課在長期發(fā)展過程中，也應(yīng)緊隨著時代發(fā)展趨勢以及技術(shù)發(fā)展趨勢來進(jìn)行改變，大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，為高校思政理論課的教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量提升和改善起到了非常大的推動作用。本文將針對大數(shù)據(jù)背景下，高校思政理論課在實(shí)際開展過程中的應(yīng)對措施以及改變措施進(jìn)行論述。

2 大數(shù)據(jù)在高校思政理論課教學(xué)中的作用

2.1 提高教師教學(xué)素養(yǎng)

在我國教育體系不斷變革與發(fā)展的過程中，高等院校內(nèi)部教師隊(duì)伍建設(shè)越來越完善，真正實(shí)現(xiàn)了高校教師隊(duì)伍高層次，高技術(shù)以及高素質(zhì)。而這一現(xiàn)狀得以實(shí)現(xiàn)，離不開大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，在院校對教師進(jìn)行培訓(xùn)以及引進(jìn)的過程中通過大數(shù)據(jù)分析法，選擇優(yōu)秀的人才，并針對特定目標(biāo)進(jìn)行針對性培訓(xùn)方法的制定，真正提高高校思政理論課從業(yè)教師的教學(xué)素養(yǎng)[1]。

2.2 完善思政理論課評價與考核體系

在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，能夠通過大量的數(shù)據(jù)對從業(yè)教師自身的水平進(jìn)行檢測和衡量，從而分析高校思政理論課實(shí)際開展過程中所具有的特點(diǎn)。根據(jù)這些檢測到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合分析，建立一套全方位的考核評價體系，能夠通過對考核人進(jìn)行全面數(shù)據(jù)信息收集，來進(jìn)行針對性的考核評估，同時也能夠在數(shù)據(jù)收集基礎(chǔ)之上，為高校思政理論課受教育者進(jìn)行培養(yǎng)方案的制定，變得更加科學(xué)合理，改善培養(yǎng)方案中傳統(tǒng)教育方式的不足之處。

2.3 提升高校思政理論課科學(xué)化水平

相比較于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)工作來講，大數(shù)據(jù)時代背景下，人才培養(yǎng)模式發(fā)生了很大程度的改變，在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中是以科學(xué)為基礎(chǔ)來進(jìn)行的。所以針對人才培養(yǎng)目標(biāo)來講，在實(shí)際培養(yǎng)過程中，不僅需要學(xué)生自身來進(jìn)行努力，同時教師應(yīng)在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，為學(xué)生及時提供有效可靠的信息，使學(xué)生的各方面能力能夠做到與時俱進(jìn)，從而提高思政課教學(xué)科學(xué)化水平。而且對于教師結(jié)構(gòu)來講，在大數(shù)據(jù)背景下，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了非常大的改變，無論是教師的年齡還是學(xué)歷亦或教師的職稱，在評價管理過程中都極大地提升了公正性以及客觀性。

3 大數(shù)據(jù)背景下高校思政理論課的改變

大數(shù)據(jù)技術(shù)擁有諸多優(yōu)點(diǎn)，在高校思政理論課開展過程中，應(yīng)為大數(shù)據(jù)技術(shù)與思政理論課的結(jié)合提供更好的環(huán)境，主要可以從以下幾方面來實(shí)現(xiàn)。

3.1 改變傳統(tǒng)教育內(nèi)容與方法

縱觀現(xiàn)今許多高校開展的思政理論課，大多數(shù)都屬于理論化教學(xué)，并且屬于“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)屬于被動接受，教師教學(xué)方式存在著非常大的不足。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，高校思政理論課開展能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺使學(xué)生與教師之間進(jìn)行及時有效公平平等的溝通。教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行及時了解，從而在實(shí)際教學(xué)過程中針對學(xué)生的思想動態(tài)來進(jìn)行個性化教學(xué)方案和方法的制定。同時在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生對于思政理論方面的相關(guān)知識的擴(kuò)展，使學(xué)生能夠接觸到更豐富的思政理論內(nèi)容，同時又能夠讓教師在實(shí)際教學(xué)過程中，通過更加豐富的思政理論內(nèi)容，使教學(xué)氛圍變得更加生動有趣，增加學(xué)生的積極性[2]。

3.2 提高高素質(zhì)思政教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平

雖然大數(shù)據(jù)技術(shù)擁有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是在高校思政理論課開展過程中仍然是以人為主體的，所以應(yīng)當(dāng)對高校思政理論課教師或教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全面完善，提升教育團(tuán)隊(duì)素質(zhì)水平。高校內(nèi)部在將大數(shù)據(jù)技術(shù)充分融入高校思政理論課開展過程當(dāng)中，應(yīng)該對教師予以足夠的關(guān)注，并且針對教師進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)的培訓(xùn)，并及時對思政教育的內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

4 結(jié)語

高校思政理論課在時代發(fā)展過程中應(yīng)緊隨時代發(fā)展趨勢進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在大數(shù)據(jù)背景下，高校思政理論課應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，并加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)提升，使大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠融合于高校思政理論課教學(xué)過程中，提升教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際效果。

【參考文獻(xiàn)】

【1】夏夢穎， 王嫻.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治理論課教學(xué)改革初探[J].

河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報， 2017， 29（1）：56-60.

【2】朱巧英. 大數(shù)據(jù)背景下高校思政課實(shí)踐教學(xué)探賾[J]. 現(xiàn)代教育科

學(xué)， 2017（5）：122-126.