初中英語教學(xué)中寫作教學(xué)的策略

王恩貴

摘 要：為了轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語寫作教學(xué)的消極認(rèn)識(shí)，教師就要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，最大程度的吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的課堂注意力，通過鼓勵(lì)提高學(xué)生英語寫作興趣和信心，采取有效的訓(xùn)練方法，穩(wěn)步提升學(xué)生英語寫作能力，結(jié)合多元性的教學(xué)方法，提升學(xué)生英語語感，對學(xué)生英語作文的批改上要科學(xué)還要及時(shí)，并且及時(shí)的為學(xué)生做出評價(jià)，進(jìn)而提高英語寫作的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);寫作

初中的英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，以往的英語寫作教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)方式的固化和教學(xué)內(nèi)容的局限，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此導(dǎo)致很大一部分初中生在面對英語寫作的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)抗拒心理，認(rèn)為英語寫作很難，對英語寫作沒有信心，認(rèn)為自己寫不好。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語寫作教學(xué)的消極認(rèn)識(shí)，教師就要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，最大程度的吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的課堂注意力，這樣就會(huì)到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果，并且能夠消除學(xué)生英語寫作的心理障礙，帶著積極的心態(tài)學(xué)習(xí)英語寫作，并逐步提升英語寫作能力，進(jìn)而提高英語寫作的課堂教學(xué)效率。

一、通過鼓勵(lì)提高學(xué)生英語寫作興趣和信心

教師要想從根本上提高初中生的英語寫作能力，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，良好的學(xué)習(xí)興趣和信心是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，偉大的教育學(xué)家說過，興趣是最好的老師，可見興趣的培養(yǎng)對于教學(xué)有多么重要的作用，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師的長期堅(jiān)持，并在潛移默化中穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師可以采用一些多樣的形式來培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，例如在學(xué)習(xí)“there be”這個(gè)句型的時(shí)候，教師可以為學(xué)生勾勒一副畫面，讓學(xué)生通過自己的想象將畫面中的事物試著用所學(xué)的句型描述出來，也可以讓學(xué)生用日記的方式記錄每天的學(xué)習(xí)成果，要求是用學(xué)習(xí)過的語法知識(shí)和詞匯，教師在為學(xué)生提供素材的時(shí)候盡量要脫離課本，要多為學(xué)生拓展課外的知識(shí)，這樣不僅能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還會(huì)為學(xué)生的課外延伸做好基礎(chǔ)，并且通過課外知識(shí)的引進(jìn)能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)生每完成一次寫作時(shí)，教師都要用鼓勵(lì)性的語言對學(xué)生做出肯定的評價(jià)，長期以往，就會(huì)逐漸的幫助學(xué)生建立英語寫作的自信。

二、采取有效的訓(xùn)練方法，穩(wěn)步提升學(xué)生英語寫作能力

有效的英語寫作訓(xùn)練方法可以有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生的寫作，幫助學(xué)生英語寫作由易到難、由簡到繁的逐步提升，在方法的實(shí)施上主要分為幾個(gè)方面：首先是教師要抓好平時(shí)對學(xué)生的默寫和聽寫工作，要求學(xué)生要掌握背、記、聽寫單詞、句型和默寫段落的能力。通過默寫能力的鍛煉，能夠幫助學(xué)生鞏固對所學(xué)英語材料的記憶，并加深理解，并且在熟練記憶的過程中，學(xué)生會(huì)將材料的句式和詞匯變成自己的寫作素材，將其自然的運(yùn)用到英語寫作之中。其次是進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，仿寫訓(xùn)練是英語寫作訓(xùn)練的重要內(nèi)容也是基礎(chǔ)內(nèi)容，在進(jìn)行仿寫之前，教師要讓學(xué)生熟讀文章內(nèi)容，然后進(jìn)行文章的背誦，在充分理解句式、句型和段落的特點(diǎn)之后，再進(jìn)行對文章寫作形式的仿寫。例如在《Is this your pencil？》學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對該篇文章進(jìn)行熟練的閱讀然后練習(xí)仿寫。最后是看圖或按提示圖進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這是在初中教學(xué)中應(yīng)用的較為廣泛的一種方式，教師為學(xué)生提供一些圖片，給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生結(jié)合圖片和關(guān)鍵詞，發(fā)揮自己的想象力，自設(shè)寫作題材與內(nèi)容，自由的展開英語寫作，這種寫作方式要求學(xué)生有較縝密的邏輯思維和豐富的想象力。

三、結(jié)合多元性的教學(xué)方法，提升學(xué)生英語語感

在初中英語寫作教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，只有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)為寫作提供更多的思想來源，寫作訓(xùn)練是將學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力綜合在一起的一種訓(xùn)練方式，寫作體現(xiàn)的是學(xué)生的英語綜合能力，英語聽說讀寫是相互作用相互聯(lián)系的有機(jī)整體，對學(xué)生來說，缺一不可。教師在教學(xué)的時(shí)候要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來提升學(xué)生的聽說讀寫能力，為學(xué)生多創(chuàng)造說英語的有利條件，讓學(xué)會(huì)大膽開口練習(xí)英語口語，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，例如在《Good morning！》學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種交際情景，讓學(xué)生將文章的內(nèi)容大膽的表達(dá)出來，采用不同的課堂教學(xué)方式增加學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的英語交流機(jī)會(huì)，這樣對提高學(xué)生的英語語感會(huì)有很大的幫助，另外教師還要為學(xué)生多訓(xùn)練聽說的機(jī)會(huì)，例如看圖說話、復(fù)述故事、表演對話短劇等形式，完成口頭表達(dá)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，將表達(dá)的內(nèi)容用寫作的方式記錄下來，進(jìn)而提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

四、科學(xué)批改、及時(shí)評價(jià)

教師在對學(xué)生英語作文的批改上要科學(xué)還要及時(shí)，并且及時(shí)的為學(xué)生做出評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生寫作的水平展開對學(xué)生寫作能力提升有益的積極的評價(jià)，學(xué)生在剛開始進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，肯定是有很多的不足之處的，這時(shí)教師對學(xué)生應(yīng)該報(bào)以寬容的態(tài)度，做出評價(jià)的時(shí)候要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)還要為學(xué)生指出錯(cuò)誤和不足，采用科學(xué)的評價(jià)方式，注重學(xué)生的感受，樹立他們的英語寫作自信心。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生采用互批或找教師面批的方式來提高英語寫作能力。

總之，在初中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)對學(xué)生來說是十分重要的，不僅是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，寫作訓(xùn)練鍛煉的是學(xué)生的英語綜合能力，對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的要求是很高的，以往的寫作教學(xué)存在很大的弊端，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抗拒的心理，因此教師要摒棄陳舊的教學(xué)思想，積極創(chuàng)新英語寫作教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面提高英語寫作水平。