大學生思想品德教育中的情感因素分析

陳利文

摘 要：大學生是一個特殊的現(xiàn)代社會群體，他們有著豐富的情感世界！因此，情感因素在大學生思想道德教育中的運用有其內(nèi)在的必要性！從人的本質(zhì)上講，人的情感是“動物情感的高層次”，而“慰藉”的溝通和交流是人的普遍需要;從思想道德教育的對象上，情感豐富的青年大學生面臨著社會第二個斷奶期生活和職業(yè)的選擇和考驗，需要情感上的安慰;從社會背景來看，改革開放的實施和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，是中國社會發(fā)展的深刻變化，也對沒有深入?yún)⑴c的大學生群體形成了強大的影響。

關(guān)鍵詞：大學生;思想品德;情感

情感是與物質(zhì)世界接觸的主體，是復(fù)雜的心理感受和外在情感表達！作為一種敏感的感性情感，“多元的心理信號，基于客觀物質(zhì)世界到主觀心理世界，基于對主體的滿足，當客觀現(xiàn)實世界能夠滿足主體的需要時，人們會產(chǎn)生快樂的“快感”自豪的“崇拜”期望的“自信”和積極的心理。當客觀現(xiàn)實世界無法滿足生理需要時，人會產(chǎn)生痛苦、悲傷、羞恥、憂郁、仇恨、自卑和消極的心理感受！情感一旦產(chǎn)生，就會直接影響到身體，從而直接影響到人的動機！因此，高校德育工作者在對大學生進行思想道德教育的過程中，要注意科學運用情感因素，使學習產(chǎn)生積極的心理體驗，提高德育的實效。

一、情感教育的價值

對于今天的大學生來說，情感的交流和溝通更為重要和迫切！此外，不僅要在大學生思想道德教育中運用情感因素，而且要創(chuàng)新教育的方式方法！首先可以使思想道德教育達到“潤物細無聲”。消除學生厭學對大學德育“厭惡和抵制排除學生防御教師”的影響，是消除思想道德教育弊端的第二步。師生之間就像朋友一樣處理問題。大大提高教育效果的途徑可以縮短師生之間的心理距離，使師生之間的情感共鳴和心靈的共鳴教育更加有效。

在大學生思想道德教育過程中，高校德育工作者應(yīng)科學運用情感因素，使學生產(chǎn)生一種心理感受，以提高其有效性。

二、情感因素在大學生思想教育中的應(yīng)用

（一）我們認為，思想道德教育中情感因素的科學運用必須首先通過言行來教授。我們要求學生做什么，自己就要首先做到。作為道德教育的老師，我們必須意識到，我們自己的舉止，穿衣，甚至微笑都會對我們學生的情感世界產(chǎn)生影響甚至改變，所以我們應(yīng)該給予充分發(fā)揮我們的榜樣、示范作用，以其自身的個性魅力，積極影響學生的激發(fā)和感染學生，從而達到最佳的教育效果。因此，對未來和事業(yè)的樂觀和自信，擁抱無盡的生活熱情;對待痛苦要有勇氣和毅力，對真理、善良，美麗要有正確的追求;品味純正的生活和欣賞世界的美好，應(yīng)該是道德教育教師的必備條件。

（二）在思想道德教育中運用情感因素的基礎(chǔ)在于教育主體與教育客體之間的精神共鳴和情感交流。受教育者對教育者的依賴是使用情感因素的客觀先決條件。因此，作為教育過程的主體，德育教師必須接受渴望情感安慰和精神安慰的年輕大學生。當學生在社會上陷入困境并對自己的未來感到困惑時，道德教育工作者應(yīng)該以朋友的虔誠奉獻理解和關(guān)心他們，用他們的言語和真誠的行動來解決他們的煩惱;當學生深深地投入生活和愛情時當?shù)赖陆逃ぷ髡吒械酵纯嗪蜔o助時，應(yīng)該用他們的母愛來安慰和思考學生，并用真誠的鼓勵和熱情的關(guān)懷來支撐學生心中的理想風帆;當學生患病和失去親人受苦時，道德教育工作者應(yīng)該以細致的方式照顧和照顧他們，讓他們到處體驗真？？實情感的深層含義?？傊?，情感因素的科學運用要求道德教育工作者用自己真誠的情感來遏制學生的精神世界，使學生在豐富多彩的情感世界中受到靈魂的洗禮的震撼。

（三）在高校的思想道德教育，科學使用情感因素絕不是一蹴而就的事件。它需要不斷努力的高校道德教育工作者在長期的工作和艱苦探索的精神。把握大學生群體特征，發(fā)現(xiàn)情感危機有共同點，大學生思想道德教育中運用情感因素。其目的不僅僅是暫時排除大學生思想混亂和情緒危機，而是模具和鑄造大學生的政治品格，提高了高尚的道德情操和健康人格。因此，德育工作者應(yīng)該拓展視野，加強學習，把握當代大學生的特點，進行復(fù)習，努力尋找和探索。當代大學生思想混亂和情緒危機的共同特點，通過討論小組的心理輔導(dǎo)和指導(dǎo)等途徑，手段，解決大學生面臨的共同問題的關(guān)鍵，從而擴大情感的運用因素整體效果。

（四）思想政治教育工作的起點是情感。良好的溝通可以加強雙方的情緒，讓彼此相互理解和同意。這是一個和諧的環(huán)境。在一些事情的處理，使用情感教育往往有一個乘數(shù)效應(yīng)。教育者必須首先定位，理解和尊重自己的學生，并尋求教師和學生之間的共振用最真摯的態(tài)度。有效的溝通在情感教育的切入點可以刺激大學生的興趣和欲望，讓學生思考和實現(xiàn)情感教育的終極目標。情感交流的過程中，我們需要做好的準備，和清晰的思維可以給大學生帶來情感體驗。此外，有必要注意溝通藝術(shù)，理解學生的愿望和基本需求，解決問題更具體。

在大學生思想政治教育中，要真正利用情感因素。只有堅持不懈地引導(dǎo)大學生培養(yǎng)正確的情感，促進大學生良好的道德操守，還有很長的路要走，但只要我們不懈努力，你就會看到大學生在情感教育下的轉(zhuǎn)變，這是情感教育的重點。重視情感教育，可以有效提高大學生思想政治教育的實效性。

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