做好幼兒園家長工作的探索與實踐

◆ 王 萍 王 燕 安徽省政府機關(guān)幼兒園

習(xí)近平總書記在2 0 1 8年9月全國教育大會上指出：辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出“家庭是幼兒園的重要合作伙伴”。近些年，幼教領(lǐng)域時而出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，家長們也深受影響，對幼兒園工作產(chǎn)生懷疑和質(zhì)疑。在這樣的情況下，如何做好幼兒園家長工作就顯得格外重要。本文從筆者日常經(jīng)歷的一些現(xiàn)象入手，就做好幼兒園家長工作進行了探索與實踐。

一、現(xiàn)象介紹

現(xiàn)象一：家長的疑慮現(xiàn)象。家長只相信孩子所說，對幼兒園、對老師所說充滿疑慮。如某幼兒家長來班級反映，小朋友回家說：“中午睡覺時，老師打他了”。幼兒園接到立即組織調(diào)查，班組長經(jīng)調(diào)查后并無此事，并查看監(jiān)控視頻，可家長依然不信任。疑慮使家長和幼兒園之間筑起了不信任的墻壁。

現(xiàn)象二：家長的顧慮現(xiàn)象。家長對小朋友在幼兒園的生活不放心，對幼兒園的工作充滿顧慮。如某幼兒的奶奶擔(dān)心幼兒園的水不干凈，讓小朋友每天自帶水壺，并且囑咐老師不要給她的孫子喝幼兒園的水，又擔(dān)心孩子吃不飽、吃不好，不時來到班級查看等。家長的顧慮，給老師和幼兒園增添了很多工作煩惱。

現(xiàn)象三：家長的焦慮現(xiàn)象。不能讓孩子輸在起跑線上，家長擔(dān)心孩子落人之后，焦慮小朋友在幼兒園學(xué)得不夠多、不夠好。如幾乎所有家長都會讓小朋友參加樂器、繪畫、舞蹈、機器人、英語等各類社會輔導(dǎo)班，小朋友放學(xué)后幾乎是奔波在各類輔導(dǎo)班之間。家長的焦慮，讓小朋友缺少了自由玩樂的時間，也讓幼兒園的正常教育面臨很大的壓力。

現(xiàn)象四：家長的擔(dān)心現(xiàn)象。新入園孩子的家長對孩子在幼兒園的飲食有太多的擔(dān)心，如：有些家長擔(dān)心孩子在家食量大，在幼兒園因為老師照顧不到，就每天早上孩子入園時候都會準(zhǔn)備一些方便攜帶的面包和牛奶以及一些小零食等，把孩子的小書包塞得滿滿的。再如：因為某些新聞報道了某幼兒園給孩子吃發(fā)霉的米，腐爛的西紅柿等，家長因此對幼兒園產(chǎn)生偏見與擔(dān)心，她們認為所有幼兒園都是這樣的，會在放學(xué)接孩子的時候總想探頭看看廚房里的食品與衛(wèi)生。

現(xiàn)象五：家長的望子成龍現(xiàn)象。如有的家長把孩子送入幼兒園，就認為老師應(yīng)該教會孩子認識多少字，會做多少以內(nèi)的算數(shù)題，認為教得越多越好，越深越好，這是不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律、拔苗助長現(xiàn)象，損害了孩子的身心健康。

二、現(xiàn)象分析

家長對幼兒園的工作心存的疑慮、顧慮、焦慮，其原因主要有兩方面：一方面，幼兒教育理念與教育思想宣傳不到位。受到一些社會辦學(xué)機構(gòu)所宣傳的早學(xué)早教辦學(xué)理念的影響，家長更關(guān)注孩子報了什么班、學(xué)了什么，而對幼兒階段的孩子應(yīng)該學(xué)什么、如何學(xué)習(xí)等專業(yè)性問題，家長普遍了解不深，社會和幼兒園對此宣傳也不夠全面和深入。另一方面，社會導(dǎo)向有時出現(xiàn)偏差。近年來，媒體為“博眼球”，時常拿負面新聞吸引公眾眼球。如個別幼兒園出現(xiàn)的體罰學(xué)生、食品安全等不良現(xiàn)象，媒體會把這些現(xiàn)象放大，觸及輿論神經(jīng)，使社會上彌漫著對幼兒園、幼兒教師的不滿和不信任。反而，社會上對那些兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的幼教工作者的宣傳報道不夠，或者說難以引起社會共鳴，從而使家長心存芥蒂。

三、實踐與探索

家庭教育和幼兒園教育就像一條船上的兩個槳，只有大家齊心合力，才能讓這條教育的小船行駛更穩(wěn)更遠。對消除上述家長的疑慮、顧慮、焦慮，筆者在幼兒園進行了以下實踐與探索，使更多的家長走進了幼兒園，家園互信、家園共育得到良好發(fā)展。

1、傳播新理念，建立家園共育教育觀。加強正面宣傳引導(dǎo)，定期邀請教育專家開展專題講座，讓家長學(xué)習(xí)新教育理念，解答家長的問題，減少家長的焦慮。組織開展家長論壇，讓家長之間開展家庭教育交流，教師積極參與引導(dǎo)，共同營造健康向上的家庭教育觀。開展“尊師重教”家園主題活動，讓家長和孩子們共同參加，在活動中激發(fā)教師愛幼兒、家長尊師的良好氛圍，感受我國“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。

2、利用新媒體，搭建家園溝通新平臺。新媒體要積極傳播正能量，對幼兒園教育中的好人好事加強宣傳，引導(dǎo)家長積極參與到家園共育中來。幼兒園要借助APP等新媒體，傳播辦園理念和教育思想。教師也可建立班級群，及時發(fā)布孩子們在園生活學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)家園聯(lián)系的便利性和及時性，為幼兒園與家庭、教師與家長間搭起一架現(xiàn)代化的溝通橋梁。

3、開拓新形式，構(gòu)建家園互動新模式。組織家長義工隊，依據(jù)家長們的不同特長，由家長自主選擇。如成立家長教師組，安排有專業(yè)特長的家長進入課堂；成立家長安全組，安排家長負責(zé)上學(xué)和放學(xué)時園門外的安全；甚至在園內(nèi)各種比賽活動中，邀請家長做評委等。組織特色班級活動，各班教師可以結(jié)合班級家長資源，組織幼兒參觀家長工作單位，讓孩子了解家長的工作情況，也讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況。

此外，幼兒園需要多種形式與家長進行溝通與聯(lián)系，如:幼兒園開通短信交流平臺，與家長聯(lián)系。再如:還可以采取電話家訪的形式，這樣幼兒園有什么活動通知，孩子有什么情況，家長對幼兒園的要求和囑托等，都可以通過這個平臺來交流，第一時間把孩子的情況反饋給家長，讓家長感到很放心。

總之，幼兒園需要總結(jié)出家長對幼兒園工作有哪些擔(dān)心和質(zhì)疑，針對問題做家長工作，密切幼兒園與家長的聯(lián)系，服務(wù)好家長，做好家長工作，家園合力，共同商討出有效的幼兒教育策略，對幼兒開展積極、有效、正確的教育和引導(dǎo)，使得幼兒能夠度過一個愉快的幼兒園生活。