小學(xué)班主任工作新探

張姝

摘要：熱愛學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，也是班主任教育好學(xué)生的前提。班主任只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，才能使學(xué)生樂于接受老師的批評(píng)教育，才能使學(xué)生“親其師”而“信其道”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作點(diǎn)滴

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0223-01

1.熱愛班主任工作練內(nèi)功，樹形象

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)人才的基本組織形式，使學(xué)生接受教育，增長知識(shí)，得以健康成長的主要場所，而班主任是班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁?？梢哉f班主任是班級(jí)的靈魂，班主任工作是學(xué)校中的一種特殊的崗位，它具有自身的特點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生面貌，很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度，教育方法，組織管理能力及自身以身作則的表率作用。班主任工作的好壞，直接關(guān)系到教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否落實(shí)。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個(gè)班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，就更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的歷史使命。只有熱愛這項(xiàng)工作才不辱使命。

2.全面了解和研究學(xué)生，做到因材施教

班主任工作對(duì)象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級(jí)工作的前提條件，是班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生會(huì)進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)兒童來說，由于年齡小，經(jīng)歷短，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，個(gè)性尚未定型、自我意識(shí)開始初步發(fā)展，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現(xiàn)，兒童往往是意識(shí)不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對(duì)與錯(cuò)，意識(shí)不到形成的原因，發(fā)展的結(jié)果。這就需要教師特別是班主任，通過仔細(xì)觀察、調(diào)查和分析，幫助和疏導(dǎo)，從而使兒童有意識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)試，自我改正。小學(xué)兒童，情緒變化更加劇烈，情緒狀態(tài)極不穩(wěn)定，大喊大叫，大哭大鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。他們調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響。對(duì)此，多數(shù)家長缺少正確的認(rèn)識(shí)，或不懂調(diào)整的方法。作為班主任要及時(shí)地洞察，并且根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的調(diào)整方法。

3.積極抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

首先應(yīng)該贏造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有同學(xué)都把注意力集中到學(xué)習(xí)上來。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽，說，讀，寫習(xí)慣，告訴他們不能偏科，有的同學(xué)天生對(duì)某門學(xué)科理解能力較強(qiáng)些，而對(duì)有的學(xué)科理解能力較弱些，所以會(huì)形成厚此薄彼偏科的習(xí)慣。鑒于此，班主任要及時(shí)引導(dǎo)。其次要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于后進(jìn)生要多觀察對(duì)癥下藥，展開針對(duì)性管理。大多數(shù)后進(jìn)生的共性是：調(diào)皮好動(dòng)、厭學(xué)、缺乏自信。對(duì)于后進(jìn)生應(yīng)該尊重和信任，有調(diào)查表明：成人心目中的好老師是知識(shí)淵博，有責(zé)任心的老師；而學(xué)生心目中的好老師是信任和尊重每位學(xué)生，公平對(duì)待每位學(xué)生的老師。只有公平對(duì)待每位學(xué)生才能提高老師在學(xué)生心目中的威信。班主任在學(xué)生心目中的威信高了，班級(jí)管理工作就好搞了，因?yàn)橥鸥叩陌嘀魅握f的話他們都喜歡聽并且喜歡照著做。班主任應(yīng)該抓住后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他們，使他們獲得自信。然后慢慢把后進(jìn)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要長期不厭其煩堅(jiān)持不懈的工作，要多鼓勵(lì)少批評(píng)要傾注更多精力和愛心?！皼]有愛就沒有教育”，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”。抓住了后進(jìn)生的管理也就抓好整個(gè)班級(jí)管理。

4.激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

4.1 激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識(shí)。

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

4.2 建立定期評(píng)價(jià)制度。

以《評(píng)價(jià)手冊》和“月評(píng)表”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

4.3 建立互助組。

以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助學(xué)困生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4.4 獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。

獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是激勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭取更大的成績。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

5.扎實(shí)有效開展“家訪”活動(dòng)

班主任對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計(jì)劃。家訪前，應(yīng)考慮好與學(xué)生家長交談的問題。家訪過程中，態(tài)度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應(yīng)實(shí)事求是地介紹學(xué)生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)，即先肯定學(xué)生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。切忌一進(jìn)門就滔滔不絕地大談學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，告學(xué)生的狀，對(duì)學(xué)生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，只要我們努力，我們一定會(huì)做得更好。