試析構(gòu)建教務(wù)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教務(wù)教學(xué)管理信息化

譚秀英

摘要：在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，越來越多的信息化技術(shù)被挖掘出來，與此同時(shí)，高校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，其教務(wù)教學(xué)平臺(tái)也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)信息化運(yùn)行和管理。本文就對(duì)高校教務(wù)教學(xué)平臺(tái)的信息化管理進(jìn)行分析，供參考。

關(guān)鍵詞：教務(wù)教學(xué)平臺(tái)；管理；信息化

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0002-01

引言

高校內(nèi)部的教務(wù)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)現(xiàn)信息化管理之后，可以在更大程度上促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，而在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景之下，各大高校教務(wù)教學(xué)平臺(tái)的信息化管理已經(jīng)成為了面臨的首要問題。

1.教務(wù)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

1.1 平臺(tái)模式的選擇。

在選擇教務(wù)教學(xué)平臺(tái)模式的時(shí)候，由于平臺(tái)所涉及到的范圍比較廣，管理起來比較復(fù)雜，所以，在模式的選擇上，可以使用“C/S+B/S”模式構(gòu)建一個(gè)教務(wù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。“C/S+B/S”模式的教務(wù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有著很多的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，其一方面擁有比較高的安全保障和交互性，另一方面，還可以同時(shí)處理比較多的數(shù)據(jù)參數(shù)，在極大程度上提升了高校教務(wù)教學(xué)工作的效率。教師也可以直接在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢數(shù)據(jù)，和傳統(tǒng)模式相比，該種模式完全促進(jìn)高校教務(wù)教學(xué)工作的便捷性，減少了不少不必要的麻煩。

1.2 教務(wù)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)模塊。

從高校教務(wù)教學(xué)平臺(tái)的管理系統(tǒng)上來說，需要接觸到很多的教學(xué)管理步驟，大致可以分成幾下八大模塊。一是基本的教學(xué)資源管理，這個(gè)模塊主要包括了教師、學(xué)生庫，課程庫和實(shí)驗(yàn)室以及教學(xué)資源等。二是院校的教學(xué)計(jì)劃管理模塊，該模塊是教務(wù)教學(xué)平臺(tái)最基本的數(shù)據(jù)，從這個(gè)模塊的數(shù)據(jù)中可以制定出其他模塊所需的數(shù)據(jù)，教師可以通過這個(gè)模塊來實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的輸入、生成、修改等。三是院校的課務(wù)管理模塊，在很多課程開展的基礎(chǔ)上，院校會(huì)下達(dá)一系列的教學(xué)任務(wù)，比如課程的編排和選擇上，而這些環(huán)節(jié)都可以在課務(wù)管理模塊中完成操作。四是學(xué)籍成績(jī)管理模塊，如新生的報(bào)到、學(xué)籍的注冊(cè)，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)、學(xué)位的審核、修改等都可以在這個(gè)模塊中完成。五是教材管理模塊，該模塊主要針對(duì)教材的征訂、出庫、庫存以及結(jié)算等。六是實(shí)踐環(huán)節(jié)管理模塊，這個(gè)模塊可以完成對(duì)教學(xué)實(shí)踐任務(wù)計(jì)劃的制定，以及制定完成后期的安排、落實(shí)等。七是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模塊，該模塊的主要作用是可以對(duì)教師、學(xué)生展開監(jiān)管及評(píng)價(jià)。八是考試管理模塊，該模塊主要負(fù)責(zé)院校中所有的考試和測(cè)試，和考試有關(guān)的場(chǎng)地、時(shí)間、監(jiān)管教師等。八個(gè)模塊都有著屬于自己的功能和性能，一旦缺少任何一個(gè)模塊都不能構(gòu)成完整的教務(wù)教學(xué)平臺(tái)。

1.3 教務(wù)教學(xué)平臺(tái)的信息化功能。

為了可以讓高校中教務(wù)教學(xué)平臺(tái)的多級(jí)管理功能得以實(shí)現(xiàn)，高校必須要在最大程度上將網(wǎng)絡(luò)化、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)挖掘出來，同時(shí)，在教務(wù)教學(xué)平臺(tái)的信息化管理上，必須具備適當(dāng)?shù)亩嗉?jí)管理功能、統(tǒng)計(jì)功能、網(wǎng)上審批功能。首先，多級(jí)管理功能的實(shí)現(xiàn)，需要將各級(jí)管理部門的工作者職責(zé)進(jìn)行結(jié)合之后加以分析，在權(quán)限上也應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的分配，將一部分的權(quán)利分配到下級(jí)管理部門中去，實(shí)現(xiàn)權(quán)限的散播，而不是將權(quán)限集中在一個(gè)部門內(nèi)。其次，在對(duì)教務(wù)教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能的實(shí)現(xiàn)上，高?？梢园凑詹灰粯拥臈l件來生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表，例如，在應(yīng)用課務(wù)管理模塊的時(shí)候，教師就可以從中得到對(duì)應(yīng)的課程信息。另外，教務(wù)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)上審批功能實(shí)現(xiàn)，不僅會(huì)涉及到教學(xué)計(jì)劃的變更，還會(huì)涉及到院校內(nèi)部教室的借用申請(qǐng)等，高?？梢詫g覽器作為工具，將有關(guān)申請(qǐng)變更信息發(fā)布出去，同時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)布有關(guān)訊息。將學(xué)生的個(gè)人信息和成績(jī)放至教務(wù)教學(xué)平臺(tái)中，并對(duì)其進(jìn)行信息化管理，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生個(gè)人信息的保護(hù)措施。學(xué)生只有擁有登錄密碼才可以進(jìn)入到平臺(tái)中，而每個(gè)學(xué)生的密碼都是不一樣的，這樣一來，就對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行了維護(hù)。

2.教務(wù)教學(xué)平臺(tái)信息化管理建設(shè)的建議

首先，高校要加強(qiáng)對(duì)信息化人才的培養(yǎng)力度，對(duì)于院校來說，其內(nèi)部的教務(wù)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)現(xiàn)信息化管理之后，比較明顯的特征就是可以促進(jìn)院校的信息化進(jìn)程，以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而這也意味著教師需要具備更高的職業(yè)能力，教師必須要有符合信息化發(fā)展的條件，因此，高校必須在師資隊(duì)伍的建設(shè)上加以重視，特別是要加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和管理水平，從而實(shí)現(xiàn)高校的基礎(chǔ)保障措施。其次，高校必須要組建一套協(xié)調(diào)的信息化安全體系。因?yàn)?，在高校的教?wù)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)上，之所以會(huì)建立系統(tǒng)平臺(tái)，就是為了可以為更多的教師、學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)。但是，從根本意義上來說，學(xué)生才是系統(tǒng)平臺(tái)服務(wù)的核心對(duì)象，因此，體制的制定可以讓平臺(tái)更加具備攻擊性。除此之外，還要具備統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，在高校教務(wù)教學(xué)平臺(tái)信息化管理發(fā)展的過程當(dāng)中，在外界中，信息化管理已經(jīng)呈上升趨勢(shì)不斷的發(fā)展著，甚至在一些領(lǐng)域中還實(shí)現(xiàn)了對(duì)信息化管理的創(chuàng)新。因此，高校在實(shí)現(xiàn)教務(wù)教學(xué)平臺(tái)的信息化管理歷程中，必須擁有一致的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)及措施。

結(jié)束語

對(duì)于教務(wù)教學(xué)平臺(tái)的信息化管理的重視，是促進(jìn)我國高校發(fā)展的一大重要途徑，目的在于為院校師生提供更加方便的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)將高校的發(fā)展推向新的高潮。

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