中國傳統(tǒng)文化在輕工類高職院校中的應用研究

苑卉

【摘 要】在新的教育改革當中，強調對于學生綜合素質以及實踐動手能力的培養(yǎng)，這點對于我國輕工類高職院校的教育改革發(fā)展尤為重要。本文就中國傳統(tǒng)文化在輕工類高職院校中的應用面臨的難題與解決建議進行討論，以期幫助我國輕工類高職院校實現(xiàn)新時代教育改革對于學生綜合素質培養(yǎng)的目的。

【關鍵詞】中國傳統(tǒng)文化；輕工類高職院校；應用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0215-01

中國具有悠久的歷史，也具有豐富的傳統(tǒng)文化，更具備著豐富的文化內涵，對于人的思想觀念、價值取向、行為準則都能夠造成好的影響。對于當前的輕工類高職院校而言，對于學生的培養(yǎng)大多局限于理論知識的培養(yǎng)，隨著現(xiàn)代教育改革的進行，對于學生動手實踐能力的培養(yǎng)也已經(jīng)達到一定的成效，但是對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)卻依舊存在一定的問題。這一點，通過將中國傳統(tǒng)文化教育應用到輕工類高職院校中，就能夠幫助輕工類高職院校解決綜合素養(yǎng)培養(yǎng)不到位的問題。

一、中國傳統(tǒng)文化在輕工類高職院校中的應用存在的問題

自我國改革開放以來，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷提升，社會發(fā)展水平的不斷增高，對于輕工類高職院校畢業(yè)生的要求也越來越高?，F(xiàn)代企業(yè)對于輕工類高職院校畢業(yè)生的要求，不再是畢業(yè)生具備扎實的基礎理論知識以及較強的實踐動手能力就好，而是在之前的基礎上，對于畢業(yè)生的綜合素質也有了更高的要求。而中國傳統(tǒng)文化教育對于輕工類高職院校而言，就是提高學校學生綜合素質很好的一種教育方式，但中國傳統(tǒng)文化教育在輕工類高職院校卻存在一定的問題。

（一）現(xiàn)代學生對于中國傳統(tǒng)文化的興趣不高

由于中國傳統(tǒng)文化的文化形式較為傳統(tǒng)，現(xiàn)代學生對于中國傳統(tǒng)文化的教育興趣不高。對于一門課程的學習而言，興趣是學生學習的動力，但是對于中國傳統(tǒng)文化教育而言，盡管不缺少有趣的教學素材，學生卻依舊對中國傳統(tǒng)文化內容興趣平平，導致中國傳統(tǒng)文化教育在輕工類高職院校中的應用較差。

（二）輕工類高職院校學生自律意識較差

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會具有很多有趣、新鮮的事物，輕工類高職院校學生的自律意識較差，導致學生沉迷于現(xiàn)代社會的物質享受當中，對于自己專業(yè)的學業(yè)都不上心的學習，更何況對于本就屬于選修科目的中國傳統(tǒng)文化課程。并且，由于學生的自律意識較差，大部分學生甚至會選擇性忽略選修課程，故意不去選修課程上課學習，導致中國傳統(tǒng)文化教育課程在輕工類高職院校的應用效果十分差。

（三）教師自身對于中國傳統(tǒng)文化的認知不足

對于輕工類高職院校而言，中國傳統(tǒng)文化應用的最大阻礙在于教師本身對于中國傳統(tǒng)文化的認知就存在缺陷，進而導致教師在進行課程設計以及課程教導的時候難以針對中國傳統(tǒng)文化教育的重點進行設計與講解。并且，教師自身對于中國傳統(tǒng)文化認知的不足，還會影響到教師對于中國傳統(tǒng)文化教育課程重點的講解，教師把握不住中國傳統(tǒng)文化教育課程的重點，使得學生喪失了聽課興趣。

二、中國傳統(tǒng)文化在輕工類高職院校的應用建議

針對于中國傳統(tǒng)文化在輕工類高職院校中應用存在的問題，提出以下三條建議，希望幫助中國傳統(tǒng)文化更好地在輕工類高職院校進行應用。

首先，學校可以設立中國傳統(tǒng)文化節(jié)，鼓勵學生主動了解中國傳統(tǒng)文化。校園文化節(jié)日的設定，不僅能夠幫助學校建立起自己的特色，還能夠提高學生的向心力。并且，通過建立輕工類高職院校的中國傳統(tǒng)文化的校園主題文化節(jié)，能夠促使學生主動了解中國傳統(tǒng)文化，加強中國傳統(tǒng)文化在輕工類高職院校中的應用效果。此外，學校還可以建立文化節(jié)的比賽模式，通過豐厚的獎品，進一步促進學生主動了解中國傳統(tǒng)文化。

其次，對于中國傳統(tǒng)文化教育課程，加強課程監(jiān)督，改變課程評分標準。對于以往的中國傳統(tǒng)文化教育課程的評分標準而言，考試成績與平時成績的比例往往是考試成績占比比較大，因此大多數(shù)學生只會完成最終的期末作業(yè)，對于平時作業(yè)的完成基本就是應付了事。因此，教師應當調整考試成績與平時成績的占比，提高平時成績的占比，讓學生重視對于平時課程的學習。

最后，對于教師中國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)是要基于對于中國歷史認知的基礎上進行的，而對于輕工類高職院校的大多數(shù)教師而言，中國歷史的知識了解程度較低，為了加強對于教師中國傳統(tǒng)文化知識的培養(yǎng)，就先要對教師的中國歷史知識進行強化性訓練，幫助教師掌握較好的歷史知識功底，之后再對教師的中國傳統(tǒng)文化內容進行教學，并對于教師每節(jié)課堂的課堂設計進行定期檢查，杜絕應付式教育的發(fā)生。

三、結束語

我國具有悠久的歷史，同時具有豐富多彩的傳統(tǒng)文化。通過對于中國傳統(tǒng)文化的學習，不僅能夠提高學生對于中國文化歷史發(fā)展的認知，還能夠對學生的思想觀念及價值觀念產生深遠的影響，幫助學生更好地提高學生自身的文化底蘊，培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，讓學生未來能有更好地發(fā)展。

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