“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校鋼琴教育國(guó)際化發(fā)展策略

張婷婷

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代為鋼琴教育的國(guó)際化發(fā)展提供了全方位的技術(shù)支持，對(duì)鋼琴教學(xué)模式和教學(xué)手段起了極其重要的推動(dòng)作用，本文以此為基礎(chǔ)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下鋼琴教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)新形勢(shì)下國(guó)際化發(fā)展策略進(jìn)行了研究和探討。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；鋼琴教育；國(guó)際化；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）13-0180-02

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)高校鋼琴教育規(guī)模不斷發(fā)展壯大，涌現(xiàn)出大批鋼琴藝術(shù)人才，中國(guó)的鋼琴教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。伴隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，我國(guó)融入世界文化教育交流的進(jìn)程進(jìn)一步加快，從教師、留學(xué)生到教學(xué)模式和教材的國(guó)際間交流合作日益頻繁，鋼琴教育的全面國(guó)際化已是大勢(shì)所趨。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球得到了廣泛應(yīng)用，正深刻改變著包括高等教育在內(nèi)的各個(gè)行業(yè)。在面臨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)下，我國(guó)高校鋼琴教育應(yīng)加強(qiáng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)、深度的融合，進(jìn)行教學(xué)理念和模式的改革和創(chuàng)新，提升鋼琴教育領(lǐng)域的國(guó)際化發(fā)展水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng) +”為鋼琴教育國(guó)際化發(fā)展提供全方位支持

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的推出是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài)發(fā)展的重要里程碑。2015年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與社會(huì)各行業(yè)的融合發(fā)展規(guī)劃正式成為國(guó)家戰(zhàn)略。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，是指社會(huì)傳統(tǒng)行業(yè)積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)相互間有機(jī)整合，從而形成一種新的生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略。“互聯(lián)網(wǎng) +”戰(zhàn)略帶來(lái)的機(jī)遇，成為我國(guó)高等教育發(fā)展變革的戰(zhàn)略選擇，為高校改革高等教育模式，推動(dòng)國(guó)際化創(chuàng)新轉(zhuǎn)型提供了重要的發(fā)展契機(jī)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略平等、創(chuàng)新、人性化思維驅(qū)動(dòng)下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的天然優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)高等教育模式下的時(shí)空限制，鋼琴教育國(guó)際化的發(fā)展模式、課程體系、教學(xué)體系、學(xué)習(xí)體系與評(píng)價(jià)體系都會(huì)產(chǎn)生新的變革，具體表現(xiàn)在：首先，變革傳統(tǒng)的師生教學(xué)關(guān)系。利用互聯(lián)網(wǎng)新型教學(xué)模式，教師的個(gè)性化教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化、教學(xué)環(huán)境的虛擬化、師生互動(dòng)交流的可視化和直觀化得以真正的實(shí)現(xiàn)，大大提高教學(xué)效率。其次，為優(yōu)質(zhì)資源的共享提供便捷條件。教育資源分布不平衡是在全世界范圍內(nèi)普遍存在的現(xiàn)象，“互聯(lián)網(wǎng)+”天然具有開(kāi)放的基因，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，優(yōu)質(zhì)教育資源可以無(wú)限制地流動(dòng)和傳播，突破空間和地域性限制，使每個(gè)人獲得機(jī)會(huì)均等的受教育機(jī)會(huì)。第三，智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用和智慧教育的實(shí)現(xiàn)。利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，開(kāi)展諸如慕課等在線(xiàn)教育的全新教學(xué)模式，基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析，不斷優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)智慧教育。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)鋼琴教育國(guó)際化的推動(dòng)作用

（一）推動(dòng)高校鋼琴教育與國(guó)際接軌

近年來(lái)，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、在線(xiàn)云課堂、智慧課堂等教育新模式應(yīng)運(yùn)而生，已在全球取得巨大成功。因此，我國(guó)的高校鋼琴教育需要進(jìn)一步拓寬視野，積極引入互聯(lián)網(wǎng)新型教學(xué)模式，吸收和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的國(guó)際化教學(xué)理念和做法，加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，一方面可以通過(guò)直接引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)鋼琴教學(xué)資源，抹平不同地區(qū)間的教學(xué)差異，為鋼琴教育發(fā)展水平追趕先進(jìn)國(guó)家提供一個(gè)難得的歷史機(jī)遇；另一方面，有利于促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)鋼琴教育理念與世界現(xiàn)代化教育理念接軌，提升國(guó)內(nèi)鋼琴教育界對(duì)外開(kāi)放的水平。同時(shí)，也可以促進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的本土化教學(xué)模式和特色資源的對(duì)外展現(xiàn)，在與世界各國(guó)教育界之間的交流互動(dòng)中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。

（二）培養(yǎng)提升鋼琴人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要途徑，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的影響下，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者能夠接觸到優(yōu)質(zhì)資源，鋼琴教育教學(xué)方式越來(lái)越多樣化，鋼琴人才的個(gè)性化教育需求成為必然。如何有效提高和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為高校面臨的巨大使命和挑戰(zhàn)。隨著高等教育國(guó)際化的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的國(guó)際化要求也日益迫切。鋼琴教育水平的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)總體水平息息相關(guān)，在“一帶一路”戰(zhàn)略不斷推進(jìn)的背景下，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快，鋼琴教育行業(yè)教師和學(xué)生“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的交流空間不斷拓寬，社會(huì)的繁榮發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)的音樂(lè)人才需求越來(lái)越大。為此，我國(guó)高校鋼琴教育應(yīng)與先進(jìn)國(guó)家教育行業(yè)開(kāi)展互動(dòng)合作，進(jìn)一步融入互聯(lián)網(wǎng)+教育，培養(yǎng)出具有國(guó)際視野的高素質(zhì)鋼琴演奏人才，促進(jìn)我國(guó)文化和教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校鋼琴教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，世界各國(guó)高等教育行業(yè)改革進(jìn)程加速，教育資源分配不均衡、供求關(guān)系不協(xié)調(diào)的問(wèn)題日漸突出。從宏觀層面上來(lái)看，各國(guó)高校之間通過(guò)交流合作、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合已成為未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，客觀上促使教育行業(yè)優(yōu)勝劣汰速度加快。在教育國(guó)際化進(jìn)程迅猛發(fā)展的趨勢(shì)下，高校鋼琴教育同樣面臨轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展的需要。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)積極應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，在教學(xué)體系上吸收采納先進(jìn)國(guó)際化教育理念，科學(xué)合理地優(yōu)化課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)教材，開(kāi)展鋼琴教育綜合改革創(chuàng)新，構(gòu)建與我國(guó)改革發(fā)展進(jìn)程相匹配的現(xiàn)代鋼琴高等教育體系。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代高校鋼琴教育國(guó)際化的新趨勢(shì)

（一）高校鋼琴教育體系的多元化創(chuàng)新

在當(dāng)前的世界鋼琴教育體系中，發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)疑處于金字塔尖的最上層地位，發(fā)展中國(guó)家則處在追趕者的位置。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入應(yīng)用，廣大發(fā)展中國(guó)家教育機(jī)構(gòu)及學(xué)生得以在教學(xué)資源的獲取方面跨越原有的巨大鴻溝，在深入挖掘和利用本土化特色教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，教學(xué)的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷提升，從先前的全盤(pán)照搬轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貍鹘y(tǒng)音樂(lè)精髓的傳承，逐步形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)國(guó)際鋼琴教育體系重構(gòu)的影響力不斷提升。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，各國(guó)鋼琴教育界的競(jìng)爭(zhēng)和互動(dòng)關(guān)系進(jìn)一步加強(qiáng)，多元文化背景下的教學(xué)模式、教學(xué)體系和教學(xué)方法的創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。

（二）優(yōu)質(zhì)鋼琴教學(xué)資源的開(kāi)放和共享渠道進(jìn)一步拓寬

教育資源決定教與學(xué)的供給水平，直接影響著高校鋼琴教育的改革和發(fā)展水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“云計(jì)算”技術(shù)所帶來(lái)的存儲(chǔ)能力、計(jì)算能力和網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，具備高度的開(kāi)放性、互動(dòng)性和流動(dòng)性特點(diǎn)，大大增強(qiáng)了教育資源的全球再分配，各類(lèi)教學(xué)信息在全球循環(huán)的速度與范圍不斷擴(kuò)大，全球高等教育固有的邊界被打破，呈現(xiàn)出無(wú)限開(kāi)放的局面。在全球教育資源和服務(wù)開(kāi)放度進(jìn)一步提升的條件下，各國(guó)高校鋼琴教育的交流與合作不斷增強(qiáng)，世界先進(jìn)的辦學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)化傳播和利用成為現(xiàn)實(shí)，教師、學(xué)生、教材、信息、管理與資源要素在全球范圍內(nèi)得到重新配置和整合，為世界各國(guó)發(fā)展特別是發(fā)展中國(guó)家發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)提供了難得的歷史機(jī)遇。

（三）鋼琴教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化水平不斷提高

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要前提，鋼琴教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化水平直接決定了國(guó)際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用，促進(jìn)了國(guó)際化教育資源的遷移和聚集，極大地推動(dòng)了鋼琴教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化水平提升。鋼琴教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化不僅要吸收消化世界鋼琴演奏領(lǐng)域研究學(xué)科的最新成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該用互聯(lián)網(wǎng)思維改變傳統(tǒng)教育的原有思路，適當(dāng)引進(jìn)國(guó)際化師資和教材。具體包括：一方面，收錄世界各地不同時(shí)期的優(yōu)秀作品，無(wú)論是經(jīng)典曲目還是創(chuàng)新作品，以及時(shí)更新和擴(kuò)充教材曲目；另一方面，充分借鑒國(guó)外先進(jìn)教材，以國(guó)際視野審視教材內(nèi)容的組織編排，注重學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)和全球意識(shí)的培養(yǎng)。

四、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校鋼琴教育國(guó)際化路徑策略

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)形式的創(chuàng)新運(yùn)用

2012年以來(lái)，以斯坦福大學(xué)為首的美國(guó)高校推出的慕課（MOOC），已在全球教育界引起巨大震動(dòng)，掀起了信息化教育改革的熱潮，正成為世界各國(guó)爭(zhēng)奪下一輪高等教育改革發(fā)展主導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)的重要陣地。相比傳統(tǒng)教學(xué)，慕課的教學(xué)形式打破了時(shí)空限制，學(xué)習(xí)過(guò)程更具互動(dòng)性和系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)資源更為優(yōu)質(zhì)，教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益最大化目標(biāo)，學(xué)生能隨時(shí)隨地聽(tīng)課，對(duì)于推進(jìn)教育公平和實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，都有著重大意義。目前，以慕課為基礎(chǔ)，衍生出SPOC小規(guī)模專(zhuān)屬在線(xiàn)課程和MPOC大規(guī)模私有在線(xiàn)課程。SPOC專(zhuān)屬在線(xiàn)課程受眾群體較少，可針對(duì)性開(kāi)設(shè)鋼琴表演專(zhuān)業(yè)課程，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的互動(dòng)性?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)一對(duì)一教學(xué)形式的補(bǔ)充和完善；MPOC 私有在線(xiàn)課程規(guī)模較大，可引進(jìn)國(guó)際優(yōu)秀師資進(jìn)行遠(yuǎn)程在線(xiàn)教學(xué)，如開(kāi)設(shè)鋼琴集體課、藝術(shù)史等相關(guān)課程，適合相關(guān)專(zhuān)業(yè)班級(jí)同時(shí)開(kāi)課的需求，以低成本方式有效緩解國(guó)內(nèi)高校師資力量不足的難題。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)分模式的推廣應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程在線(xiàn)學(xué)習(xí)人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，慕課等“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式為鋼琴教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，綜觀全球慕課教育發(fā)展現(xiàn)狀，大學(xué)為慕課授予學(xué)分，已發(fā)展成為主流趨勢(shì)，可有效解決互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)者的多樣化和個(gè)性化需求，是鋼琴教育應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、實(shí)施國(guó)際化的一項(xiàng)重要舉措。目前，我國(guó)上線(xiàn)的慕課數(shù)量已達(dá)5000門(mén)，但其中的藝術(shù)類(lèi)課程內(nèi)容較少，涉及鋼琴演奏教學(xué)的課程更是鳳毛麟角，主要還是依靠傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，亟須借助慕課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式擴(kuò)大受眾群體。國(guó)內(nèi)高校應(yīng)打破目前學(xué)分制存在的障礙，通過(guò)合作互認(rèn)機(jī)制，激勵(lì)教師提供精品課程，推廣應(yīng)用跨地區(qū)授予和認(rèn)證學(xué)分模式的機(jī)制，擴(kuò)大受益的學(xué)生群體數(shù)量。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可跨地區(qū)跨校修讀學(xué)校規(guī)定的在線(xiàn)課程，按課程要求的管理規(guī)定完成在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)，并通過(guò)考核評(píng)價(jià)后即可獲取相應(yīng)學(xué)分。

（三）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”高校國(guó)際化戰(zhàn)略聯(lián)盟

構(gòu)建高校國(guó)際化戰(zhàn)略聯(lián)盟是適應(yīng)高等教育國(guó)際化的必然要求，也是高校增強(qiáng)辦學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的必然選擇。高校國(guó)際化戰(zhàn)略聯(lián)盟的構(gòu)建應(yīng)包括校際之間的交流合作、教師與學(xué)生的國(guó)際交流、課程體系的共享建設(shè)以及科研學(xué)術(shù)的互動(dòng)交流。在合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立在線(xiàn)開(kāi)放的教學(xué)管理平臺(tái)，打通教學(xué)管理的溝通渠道，深化學(xué)科之間教學(xué)改革實(shí)踐、提供多樣化教學(xué)手段和教學(xué)方式，形成更高程度的國(guó)際化優(yōu)質(zhì)課程的開(kāi)放共享機(jī)制，最大限度地提高國(guó)內(nèi)外高校之間的優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域互補(bǔ)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)高校鋼琴教育國(guó)際化建設(shè)水平質(zhì)的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高等教育國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)了難得的機(jī)遇，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)，搶抓機(jī)遇，通過(guò)合理引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源和借鑒先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出一條具有中國(guó)特色的鋼琴教育國(guó)際化發(fā)展道路。

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