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    基于微信公眾平臺(tái)選擇題庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

    2019-05-24 14:13:16高欣李明李建忠吳海平
    電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年11期
    關(guān)鍵詞:微信公眾平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

    高欣 李明 李建忠 吳海平

    摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已逐漸成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸,積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)改革的重要組成部分。課堂測(cè)試是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的重要手段,利用互聯(lián)網(wǎng)資源設(shè)計(jì)課堂測(cè)試內(nèi)容,高效便捷地開(kāi)展隨堂教學(xué)測(cè)試已成為高等院校常用的教學(xué)方法。該文以常見(jiàn)的微信公眾平臺(tái)為媒介,簡(jiǎn)要介紹了選擇題庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),旨在為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)題庫(kù)設(shè)計(jì)提供一些基本思路和方法。

    關(guān)鍵詞:微信公眾平臺(tái);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);題庫(kù)設(shè)計(jì)

    中圖分類(lèi)號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    文章編號(hào):1009-3044(2019)11-0087-02

    1 背景

    伴隨互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的快速發(fā)展,為高等院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的條件和保證。微信公眾平臺(tái)為常用的信息傳播平臺(tái),該平臺(tái)操作便捷,信息傳播迅速,目前已被廣泛使用作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)平臺(tái)。隨著各大高校校園網(wǎng)絡(luò)的普及,使的基于該平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加便捷高效。課堂測(cè)試是傳統(tǒng)教學(xué)常用的教學(xué)手段之一,構(gòu)建課堂測(cè)試題庫(kù),通過(guò)該平臺(tái)可以便捷地檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握熟練程度,為教學(xué)提供了有效的信息反饋[1]。

    2 微信公眾平臺(tái)介紹及其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

    2.1 微信及微信公眾平臺(tái)介紹

    微信是目前應(yīng)用移動(dòng)終端應(yīng)用較為廣泛的APP應(yīng)用程序之一,該軟件為騰訊公司設(shè)計(jì)。微信是基于用戶(hù)好友的一款應(yīng)用軟件,用戶(hù)通過(guò)在線移動(dòng)終端可推送個(gè)人信息至“朋友圈”,該信息的推送具有即時(shí)性和便捷性的特點(diǎn),該軟件在高等院校中普遍受到學(xué)生的青睞[2]。微信公眾平臺(tái)是基于微信APP設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)信息推送平臺(tái),該平臺(tái)的信息編輯在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)終端實(shí)現(xiàn),編輯好的信息通過(guò)平臺(tái)可迅速推送至關(guān)注該平臺(tái)的用戶(hù)移動(dòng)終端。該平臺(tái)對(duì)信息的推送具有用戶(hù)覆蓋面廣,信息內(nèi)容涵蓋多種媒體形式,傳播迅速即時(shí)等幾方面的特點(diǎn)。微信公眾平臺(tái)可在騰訊網(wǎng)站注冊(cè)申請(qǐng),一般注冊(cè)主體分為企業(yè)單位和個(gè)人兩種主體形式,平臺(tái)申請(qǐng)較為便捷。

    2.1 微信公眾平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

    微信公眾平臺(tái)是基于移動(dòng)終端微信AAP設(shè)計(jì)的信息推送平臺(tái),由于微信的廣泛應(yīng)用,故而微信公眾平臺(tái)被廣大用戶(hù)廣泛使用和接受??偟恼f(shuō)來(lái)微信公眾平臺(tái)為一個(gè)信息編輯和信息推送平臺(tái),通過(guò)平臺(tái)后臺(tái)可編輯多種混合媒體形式的信息,包括文字、圖片、音頻和視頻等多種媒體形式,已被廣泛應(yīng)用于新聞、廣告和商業(yè)等領(lǐng)域。使用該平臺(tái)可以編輯不同媒體形式教學(xué)內(nèi)容,尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使用文字、圖片、教學(xué)視頻和微課等形式開(kāi)展教學(xué),教學(xué)內(nèi)容可以長(zhǎng)期儲(chǔ)存于網(wǎng)絡(luò)云端,便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí),具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。另外微信公眾平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)常被作為基礎(chǔ)性應(yīng)用平臺(tái),使用第三方平臺(tái)與該平臺(tái)的對(duì)接,通過(guò)第三方平臺(tái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),進(jìn)而通過(guò)微信公眾平臺(tái)把在第三方平臺(tái)編輯好的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)至學(xué)生學(xué)習(xí)終端,這樣可以極大地?cái)U(kuò)展微信公眾平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能[3]。

    3 微信公眾平臺(tái)教學(xué)選擇題庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

    3.1 微信公眾平臺(tái)的申請(qǐng)和關(guān)注

    首先教師登錄騰訊網(wǎng)微信公眾平臺(tái)登錄和注冊(cè)網(wǎng)頁(yè)(https://mp.weixin.qq.com)申請(qǐng)平臺(tái)號(hào),根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際需要選擇注冊(cè)賬號(hào)類(lèi)型“訂閱號(hào)” [4]。依據(jù)注冊(cè)提示和實(shí)際工作需要依次填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容,并為教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)符合教學(xué)需要的名稱(chēng)。其次在理論課堂上公布用于教學(xué)的微信公眾號(hào),學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端微信APP關(guān)注該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),平臺(tái)推送教學(xué)信息后學(xué)生即可收到教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

    3.2 選擇題庫(kù)的設(shè)計(jì)

    授課教師打開(kāi)微信公眾平臺(tái)登錄網(wǎng)頁(yè),登錄微信公眾平臺(tái),這里我們應(yīng)用平臺(tái)“投票”功能設(shè)計(jì)選擇題庫(kù)。選擇“功能”菜單下的“投票管理”,進(jìn)入“投票管理”后點(diǎn)擊 “新建投票”,對(duì)設(shè)計(jì)的選擇題題目進(jìn)行相關(guān)設(shè)置。首先設(shè)置選擇題題庫(kù)名稱(chēng),然后設(shè)置投票“截止時(shí)間”,接著設(shè)置選擇題題干,包括標(biāo)題內(nèi)容和選項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置,其中選項(xiàng)內(nèi)容可添加教學(xué)圖片,題目類(lèi)型可分為單選題和多選題。需要注意的是答題截止時(shí)間目前平臺(tái)系統(tǒng)最長(zhǎng)時(shí)間為六個(gè)月內(nèi)有效,一次可設(shè)置題目10道,每道題目的題干和選項(xiàng)文字最多可輸入35個(gè)文字。題目設(shè)置完成后點(diǎn)擊“保存并發(fā)布”,可在“投票管理”中看到已發(fā)布的題庫(kù)條目。

    3.3 選題題庫(kù)教學(xué)信息的推送

    根據(jù)需要可分類(lèi)設(shè)計(jì)多個(gè)選擇題條目,題庫(kù)教學(xué)內(nèi)容的推送即為將該教學(xué)信息內(nèi)容通過(guò)平臺(tái)推送至學(xué)生移動(dòng)終端,以便學(xué)生學(xué)習(xí)使用。信息推送方法如下:點(diǎn)擊平臺(tái)主界面“首頁(yè)”,然后選擇“新建群發(fā)”,“自建圖文”,輸入選擇題的題目和設(shè)計(jì)作者,選擇點(diǎn)擊上方投票圖標(biāo),即可打開(kāi)我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好的選擇題庫(kù),系統(tǒng)默認(rèn)只可選擇一個(gè)條目。選擇點(diǎn)擊相應(yīng)條目確定后,設(shè)計(jì)好的選擇題目即可自動(dòng)插入正文。在“自建圖文”主頁(yè)面左側(cè)點(diǎn)擊“+”寫(xiě)新圖文可添加一條新的圖文消息,方法同上可添加新的選擇題條目?!坝嗛喬?hào)”每天可推送8條圖文信息,故而選擇題條目同時(shí)也可設(shè)計(jì)8個(gè),每個(gè)條目選擇題數(shù)量為10個(gè),因而每天可向?qū)W生移動(dòng)終端推送選擇題題目的數(shù)量為80個(gè),完全可滿足課堂教學(xué)的需要。圖文消息創(chuàng)建完成后選擇“保存并群發(fā)”,創(chuàng)建的選擇題教學(xué)內(nèi)容信息即可推送至已關(guān)注平臺(tái)的學(xué)生移動(dòng)終端微信App中,學(xué)生即可閱讀學(xué)習(xí)。

    3.4 教學(xué)內(nèi)容的定向推送

    在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中,由于課程和學(xué)生年級(jí)等因素的不同,往往推送的教學(xué)內(nèi)容須針對(duì)特定的學(xué)生群體,所以平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容推送群體需要有針對(duì)性的選擇。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容推送的個(gè)性化差異,就需要對(duì)平臺(tái)關(guān)注用戶(hù)加以分組,具體設(shè)計(jì)方法如下:在微信公眾平臺(tái)主界面選擇“管理”下的“用戶(hù)管理”,即可看到所有關(guān)注平臺(tái)的用戶(hù),點(diǎn)擊右側(cè)“新建標(biāo)簽”可對(duì)平臺(tái)關(guān)注用戶(hù)進(jìn)行分組組名設(shè)計(jì),如可設(shè)計(jì)“2018級(jí)學(xué)生”分組,然后在2018級(jí)學(xué)生關(guān)注用戶(hù)前選定,點(diǎn)擊“打標(biāo)簽”,選擇“2018級(jí)學(xué)生”分組,即可將該學(xué)生分配至該組,以此類(lèi)推,分別將所有2018級(jí)學(xué)生分配至該組。在3.3中圖文消息編輯好后,選擇“保存并群發(fā)”后,在“群發(fā)對(duì)象”中選擇“按標(biāo)簽選擇”“2018級(jí)學(xué)生”,然后點(diǎn)擊“群發(fā)”或“定時(shí)群發(fā)”,這樣即可完成教學(xué)信息內(nèi)容的定向個(gè)性化推送,保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

    4 結(jié)束語(yǔ)

    微信公眾平臺(tái)是基于微信設(shè)計(jì)的信息傳播平臺(tái),具有信息傳播迅速、覆蓋面廣和個(gè)性化推送等特點(diǎn)。利用微信公眾平臺(tái)的信息傳播特點(diǎn),可靈活使用平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容,從設(shè)計(jì)層面來(lái)看,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)單,便于操作,避免了對(duì)復(fù)雜計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的依賴(lài),對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高等院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì),為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一些可借鑒的思路和方法[5]。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 何云亮, 張貴云, 蔡德坤. 微信公眾平臺(tái)在高校中的應(yīng)用研究[J]. 曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2014, 33(3): 60-62.

    [2] 劉元?jiǎng)? 基于校園網(wǎng)的醫(yī)學(xué)多媒體資源庫(kù)的建設(shè)[J]. 中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù), 2006, 20(1): 50-52.

    [3] 王金榮, 郭文明, 孫濤, 等. 醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J]. 中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù), 2002, 16(4): 231-233.

    [4] 李莎, 王勝. 基于微信的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)[J]. 信息技術(shù), 2015, 39(5): 98-101.

    [5] 喬詩(shī)淇, 戴心來(lái), 姜淑敏. 微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體應(yīng)用模式探究[J]. 中國(guó)教育信息化, 2014(23): 30-32.

    【通聯(lián)編輯:謝媛媛】

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