特色文化的校本教材的開發(fā)與實(shí)踐

魏民

南京九校多年來堅(jiān)持“大視野教育”辦學(xué)特色，以“大視野成就學(xué)生美好人生”為課程哲學(xué)，以“以國際視野豐盈童心，用民族情懷香潤靈魂”為課程理念，著力進(jìn)行視野課程建設(shè)，使其成為國家及地方課程重要的、獨(dú)特的補(bǔ)充。視野課程是基于學(xué)生的發(fā)展需求，以學(xué)校的地域特點(diǎn)及“大視野教育”辦學(xué)特色為基礎(chǔ)建設(shè)的課程，目的是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)一步發(fā)展。

視野課程依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，分為5大類11方面33門校本課程。其中對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育，學(xué)校緊緊依托美術(shù)學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，結(jié)合民族文化特色，獨(dú)運(yùn)匠心，進(jìn)行《線的散步》美術(shù)校本教材開發(fā)，使其成為植根民族文化沃土上的絢爛之花。

一、做足學(xué)校特色優(yōu)勢——校本教材的開發(fā)

1.充分依托辦學(xué)特色的引領(lǐng)

南京九校近年來以“辦人民滿意學(xué)校，辦面向世界教育”為辦學(xué)宗旨，全面實(shí)施“大視野”教育?！按笠曇啊苯逃荚谕卣箮熒曇?，提升師生素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，讓每一個(gè)人都能做最好的自己。在辦學(xué)特色的科學(xué)引領(lǐng)下，學(xué)校的美術(shù)教師全員參與了省級規(guī)劃課題《國際大視野教育下的學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展研究》，從理論到實(shí)踐，在課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生活動(dòng)等方面不斷研究、提升。

2.不斷放大視野活動(dòng)的價(jià)值

為了讓學(xué)生們有更大的空間去感受美、創(chuàng)造美，美術(shù)組的教師組織開展了一系列“大視野”美術(shù)特色活動(dòng)。“走進(jìn)非洲”“走進(jìn)歐洲”“歡樂童年”等專題兒童美術(shù)作品展，讓學(xué)生們了解更多彩的世界;“迎新年書法作品展”“吊飾展（手工）”“紙做世界民族傳統(tǒng)服飾”“變廢為寶創(chuàng)意展”等讓學(xué)生們感受美、創(chuàng)造美，收獲多多。每一次活動(dòng)都得到了學(xué)生的喜愛、家長的支持、同人的贊許。

3.有效發(fā)揚(yáng)多彩社團(tuán)的作用

學(xué)校還通過各種藝術(shù)類社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生美的感受力與創(chuàng)造力。學(xué)校設(shè)有書法社團(tuán)、扎染社團(tuán)、紙立體社團(tuán)、彩陶社團(tuán)、線描社團(tuán)、毛球畫社團(tuán)、衍紙畫社團(tuán)等，每一次社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生都用自己的巧手創(chuàng)造著美麗。

二、把握地域文化優(yōu)勢——校本教材的衍生土壤豐腴

1.深度探尋地域特色的內(nèi)涵

南京九校臨近民族特色濃郁的西塔地區(qū)。西塔地區(qū)是朝鮮族聚居區(qū)。西塔商業(yè)街，又被稱為朝鮮民族風(fēng)情一條街，有120多年的悠久歷史，是僅次于美國韓國街的世界第二大朝鮮族風(fēng)情街。這里的建筑、飲食、風(fēng)俗等，都有著鮮明的朝鮮族特色。

獨(dú)特的地理位置，鮮明的藝術(shù)特色，讓美術(shù)組的教師們產(chǎn)生了新想法：就地取材，挖掘身邊的資源，激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)編獨(dú)具特色的校本教材。

2.科學(xué)規(guī)劃教材開發(fā)的方向

教師們實(shí)地考察，仔細(xì)觀察西塔街的特點(diǎn)，從藝術(shù)的視角感受西塔的民族特色之美。經(jīng)過思考、研討、推敲，教師們決定以線描為主要形式進(jìn)行校本教材的開發(fā)。線描是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，對繪畫條件（工具、時(shí)間、地點(diǎn)等）要求不高。它的特點(diǎn)是簡練、清晰，可刻畫各種現(xiàn)象。線描的手法能夠更適恰地展現(xiàn)出西塔地區(qū)的文化特色。

教育學(xué)家皮亞杰把從兒童到青年的成長過程分成五個(gè)階段，其中7～12歲被稱為具體操作階段。這個(gè)時(shí)期的心智教育、動(dòng)手實(shí)踐對一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生影響，并對大腦形象思維的發(fā)展具有一定作用。線描創(chuàng)作恰恰是對學(xué)生心智教育、動(dòng)手實(shí)踐的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助。所以，教師們最終決定以線描為主進(jìn)行課程開發(fā)。

3.精心探索教材實(shí)施的步驟

線描，作為學(xué)校的美術(shù)教學(xué)特色，學(xué)校在日常的教學(xué)中一直分層推進(jìn)。低年級打基礎(chǔ)，利用美術(shù)課進(jìn)行基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，從點(diǎn)、線、面入手，夯實(shí)基礎(chǔ);中年級練技能，逐步進(jìn)行臨摹，提升學(xué)生的線描手法;高年級進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，讓有特色的原創(chuàng)作品在學(xué)生手中誕生。

三、凸顯辦學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢——校本教材的文化生成絢爛

1.實(shí)地考察豐富教材的體驗(yàn)

為了讓學(xué)生們真正感受到西塔之美，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，步入西塔街區(qū)。愛好攝影的吳老師，帶領(lǐng)學(xué)生們選景拍攝，捕捉熟悉的街景，讓學(xué)生們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、去尋覓，把一個(gè)個(gè)美的畫面收入眼中，印于腦海。在近距離接觸的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受西塔風(fēng)情街的獨(dú)特之處，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.獨(dú)運(yùn)匠心深耕創(chuàng)作的實(shí)踐

大量的照片呈現(xiàn)在教師們眼前，美術(shù)組的七位教師根據(jù)構(gòu)圖、題材等進(jìn)行選擇，選取畫面特色鮮明的留作創(chuàng)作素材，然后創(chuàng)作出范畫。當(dāng)一幅幅范畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生們的創(chuàng)作激情被點(diǎn)燃了。他們看到了線描的神奇與魅力，都躍躍欲試。于是，教師們在試點(diǎn)班級進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，引導(dǎo)學(xué)生用線描的方式進(jìn)行創(chuàng)作。教師們在如何構(gòu)圖，怎樣用線，黑白灰的處理等方面慢慢指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們用手中的畫筆細(xì)致描繪出西塔風(fēng)情街的風(fēng)土人情。在師生的共同努力下，一幅幅原創(chuàng)線描作品誕生，街景躍然紙上，惟妙惟肖。

在學(xué)校舉辦的大型藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生們繪制的200余幅風(fēng)景風(fēng)俗線描作品，成為一道亮麗的風(fēng)景。此后，美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生對這些作品進(jìn)行了再創(chuàng)作，完成了一幅長7.1米、高28.7厘米的長卷——《西塔繁榮圖》。此作品在遼寧省“小學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究”課題現(xiàn)場會(huì)上進(jìn)行了展示，倍受稱贊。

3.精益求精成就教材的編撰

在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，美術(shù)組的教師們共同研究，反復(fù)斟酌，對素材進(jìn)行歸納整理，為校本教材的出爐做準(zhǔn)備。為了使教材更有實(shí)用價(jià)值，教師們查閱相關(guān)資料，搭建教材框架，還請美術(shù)同行提建議，科學(xué)編排。歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，終于完成了《線的散步》美術(shù)特色校本教材。此教材在課堂教學(xué)和美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中使用，使線描這一繪畫特色在全校鋪開。

《線的散步》美術(shù)校本教材的開發(fā)，發(fā)掘了地域優(yōu)勢，依托了民族文化，從實(shí)踐中來，又回歸實(shí)踐，凝聚了師生的智慧和心血。那濃重的炫彩，勾勒出了南京九校人對教育的執(zhí)著追求和美好愿景，也為學(xué)生們的藝術(shù)人生涂上了絢麗的色彩。我們相信，植根于民族文化的沃土，學(xué)校的課程之花將會(huì)綻放得更加絢爛。

（作者單位：遼寧省沈陽市和平區(qū)南京九校教育集團(tuán)總校）