讓文明禮儀成為一種習(xí)慣

李乃讓

多年來，昌平區(qū)城北中心小學(xué)養(yǎng)成教育堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極營造了以“好習(xí)慣，好人生”為核心價(jià)值的好習(xí)慣。

一、傳承傳統(tǒng)文化，開啟文明禮儀教育之窗

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，《弟子規(guī)》是我國傳統(tǒng)教育的精華，是兒童品行修養(yǎng)，行為規(guī)范的國學(xué)啟蒙讀本。因此，我們開設(shè)了《弟子規(guī)》國學(xué)課程，作為學(xué)校的校本課程。在課程的開發(fā)中，我們認(rèn)真研讀《弟子規(guī)》內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，積極挖掘《弟子規(guī)》中文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的教育點(diǎn)，并進(jìn)行了歸納與總結(jié)：如行走、坐立禮儀：“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬。勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀。緩揭簾，勿有聲，寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱?！痹偃纾饚熅撮L的禮儀：“稱尊長，勿呼名，對(duì)尊長，勿見能。路遇長，疾趨揖，長無言，退恭立?！痹诿刻煲淮蔚摹兜茏右?guī)》誦讀中，在每周一次的《弟子規(guī)》課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生們徜徉在國學(xué)的海洋中，汲取著傳統(tǒng)文化的精髓，良好的文明禮儀習(xí)慣逐漸顯現(xiàn)在學(xué)生的言行中。此外，我們還開展了做“弟子規(guī)操”的活動(dòng)，大課間的“弟子規(guī)操”，成為學(xué)校又一道亮麗的風(fēng)景線。

二、挖掘社會(huì)資源，拓寬文明禮儀教育途徑

教育資源是教育活動(dòng)的重要載體和必備條件，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教育活動(dòng)，首先要選擇好、組織好、利用好社會(huì)資源，把社會(huì)資源納入教育活動(dòng)的軌道。為了更加系統(tǒng)地開展好文明禮儀教育，我們邀請(qǐng)了專家到校為全校師生做行走坐立禮儀的專題講座。精彩的講解內(nèi)容，生動(dòng)的現(xiàn)場禮儀展示，讓師生們不僅學(xué)習(xí)了禮儀知識(shí)，更重要的是提升了師生的禮儀素養(yǎng)。我們還邀請(qǐng)了武警官兵到校為全體師生講解和展示了升旗禮儀，當(dāng)國旗班的士兵邁著整齊的步伐，英姿瀟灑地從師生們面前經(jīng)過，莊嚴(yán)升起國旗的那一刻，在場所有人的心都被震撼了。大家再一次深刻地感受到國旗是國家的象征和標(biāo)志，站在國旗下，我們每一個(gè)公民都應(yīng)該懷有崇敬莊嚴(yán)之心，來表達(dá)對(duì)國家的熱愛，對(duì)國旗的尊重。同時(shí)師生們也深深地體會(huì)到良好的文明禮儀習(xí)慣，不僅是一個(gè)人良好素養(yǎng)的體現(xiàn)，更代表著一個(gè)國家的形象。

三、注重行為體驗(yàn)，揚(yáng)起文明禮儀培養(yǎng)的風(fēng)帆

積極心理強(qiáng)調(diào)人的情緒和體驗(yàn)感悟，所以學(xué)校在文明禮儀教育中融入體驗(yàn)的元素，激發(fā)學(xué)生積極的心理潛能，深化體驗(yàn)和思考，養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)校以社會(huì)大課堂課程為載體，幫助學(xué)生更好更深刻地體會(huì)文明禮儀的重要性，促使他們養(yǎng)成好習(xí)慣。

為了給學(xué)生提供更適宜、更廣闊的實(shí)踐和體驗(yàn)好習(xí)慣的空間，我們?cè)谏鐣?huì)大課堂活動(dòng)課程化方面做了積極的嘗試。學(xué)校開發(fā)出三大類課程資源，即學(xué)科拓展類、綜合技能類和專題教育類，按照三個(gè)類別，共確定了藍(lán)天城、七彩蝶園、首都博物館、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館等12個(gè)校外課程資源，

今年學(xué)校還編輯完成了《我實(shí)踐，我成長》小學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程的校本教材。

在我們的校本教材中，每一課都有明確的活動(dòng)主題、目標(biāo)、活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)后的拓展和延伸，處處都有學(xué)科好習(xí)慣的培養(yǎng)點(diǎn)。例如，在第二課《走進(jìn)趣味藍(lán)天城，感受精彩職業(yè)體驗(yàn)》中，我們制定的活動(dòng)目標(biāo)是：通過角色扮演的方式進(jìn)行各種職業(yè)體驗(yàn)，在實(shí)踐的過程中認(rèn)知社會(huì)、品嘗工作的快樂、培養(yǎng)克服困難的勇氣;通過以小組為單位的職業(yè)體驗(yàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展、自主教育的能力。好習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)是：在整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中，教育學(xué)生在體驗(yàn)時(shí)不隨處亂跑，不大聲喧嘩，養(yǎng)成文明有序參與活動(dòng)的好習(xí)慣;在整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中，以小組為單位進(jìn)行各種職業(yè)體驗(yàn)，聽從組長的指揮，遇事大家一起商量，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣;在體驗(yàn)時(shí)聽從教師和場地工作人員的安排，嚴(yán)格按照項(xiàng)目的相關(guān)要求去做，養(yǎng)成遵守規(guī)則、有序參與活動(dòng)的好習(xí)慣。

一次次多彩的社會(huì)大課堂活動(dòng)就是學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、養(yǎng)成好習(xí)慣的過程。學(xué)生們參觀時(shí)的文明有序，就餐時(shí)的文明儒雅，乘車時(shí)的文明禮讓，以及在活動(dòng)中不畏艱難，敢于挑戰(zhàn)自己的那份勇敢與自信，得到了相關(guān)活動(dòng)單位的一致稱贊與認(rèn)可。學(xué)生們也在活動(dòng)中感悟到了好習(xí)慣的魅力，感受著好習(xí)慣帶給他們的成長的快樂和幸福。

（作者單位：北京市昌平區(qū)城北中心小學(xué)）